教育研究的对象、方法与教育实验

科学的发展总是伴随着研究方法的发展,而且科学的突破性进展又大多是由于研究策略和方法的创新而产生的。我国近十几年来的教育改革实践似乎又在验证着这样的认识。“教育科学的生命在于教育实验”对此可说又起了推波助澜的作用。但人们在开展教育实验的同时似乎又忽略了研究对象与研     

论行动研究在教育理论与实践体系中的中介性──兼谈开展行动研究的几点体会

论行动研究在教育理论与实践体系中的中介性──兼谈开展行动研究的几点体会宋秋前近十几年来，教育理论和实验研究在我国蓬勃发展，教育科研颇为繁荣。然而，长期困扰教育界的理论与实践的脱节现象并未消除，许多有效的理论和实验成果未能推广和运用。对此，有人认为教育...     

改善教育实验科学性的一种统计控制方法

近十几年来,教育和教学实验研究在全国各地广泛兴起。概观教育和教学实验研究的现状,我们认为,一方面应看到十几年的研究是有成效的,活跃了教育研究的气氛,为我国教育理论的发展提供和积累了基础资料,为教育实践提供了可供选择和借鉴的样例,因而应树立信心,锲而不舍地坚持下去;另一方面也应回顾总结一下还存在哪些不足,有的放矢地逐一加以克服,使实验研究更上一层楼。我们曾听到过这样的议论,教育实验就其性质而言属于准实验的范畴,继而将实验设计与真实验设计相比较,推断出教育实验的科学性差的结论。这种议论,在逻辑上、理论上是对的,因为准实验设计与真实验设计相比,准实验设计所取得的因果关系的证据方面在逻辑合     

关于教育实验发展若干问题的思考

中国的教育实验,在改革开放后,再次形成高潮。十几年来,教育实验对教育理论的建树、对教育实践的贡献是有目共睹的;同时,在其发展过程中,也存在着这样那样的问题,人们也一直没有停止对其思考。人们期望着教育实验能够健康、科学地发展,为中国的教育事业做出更大贡献。为此,我们特地邀请了几位多年从事教育实验研究并亲身参加实验的理论工作者,就十几年来教育实验存在的问题及今后发展的思路发表各自的见解。     

以实验基地建设为契机 以“科研兴校”为办学实践理念 促进学校全面发展——天津市教科院实验基地（小学）经验交流会综述

实验基地是天津市教科院开展教育科研,推广科研成果,检验成果水平的重要基地,也是天津市教科院为基层学校服务,促进天津市教育教学质量提高的重要阵地.近十几年来,天津市教科院实验基地取得了长足的发展,基层学校从与教科院合作开展课题研究,到成为教科院的课题实验点,再发展成为教科院的实验基地;从最初的几个点,拓展为如今的60多个实验基地;从最初的普教,发展为遍及中小学,幼儿教育、职业教育、高等教育各级各类教育.     

关于当前困扰高职教育发展的几个主要问题及其解决方法的探讨

近十几年来,我国的高等职业教育发展迅猛,但是,由于生源减少,投入不够和社会对人才规格和质量的要求不断提高,高职教育面临许多困难,特别是一些问题严重困扰其改革发展。文章分析研究了当前影响高职教育发展的主要瓶颈及其解决的方法与途径。     

探索与创新走教育信息化发展之路

北京市第十九中学位于有“中国硅谷”之称的中关村实验区内。近十几年来,学校锐意改革,提出“教育技术现代化,推进教育国际化”的办学新思路。学校状态快速提升,已迈进海淀区先进校的行列。作为1998年教育部命名的首批“现代教育技术实验校”之一,学校在近二十年的探索与创新中     

数学教育研究综述

对国内十几年来数学教育的理论研究与实验研究进行综合评述,探讨了基础教育由应试教育向素质教育转轨时期数学教育亟待解决的若干重要课题。     

实验基地建设为契机 以“科研兴校”为办学实践理念 促进学校全面发展──天津市教科院实验基地(小学)经验交流会综述

实验基地是天津市教科院开展教育科研，推广科研成果，检验成果水平的重要基地，也是天津市教科院为基层学校服务，促进天津市教育教学质量提高的重要阵地。近十几年来，天津市教科院实验基地取得了长足的发展，基层学校从与教科院合作开展课题研究，到成为教科院的课题实验点，再发展成为教科院的实验基地；从最初的几个点，拓展为如今的６０多个实验基地；从最初的普教，发展为遍及中小学，幼儿教育、职业教育、高等教育各级各类教育。 为了促进教科院实验基地的深入发展，为了总结教科院实验基地的科研工作经验，也为了使实验基地之间相…     

以研究促改革:美国物理教学的发展变化及启示

近十几年来,物理教育研究在美国取得了一系列成果,已经发展成物理学研究的一个新的分支,正在对物理教学改革产生实质性的影响.美国物理教育研究的主要特点是围绕普遍存在的实质性问题,应用物理学的思想和研究方法针对学生学习物理的过程和结果开展研究,使研究与课程和教学改革相互促进,共同发展.这些特点对于我国的物理教育研究与课程和教学改革具有重要的借鉴意义.     

关于教育实验的几个问题

教育实验法是教育科学研究中的客观方法。近十几年来,我国普教领域的教育实验出现了前所未有的蓬勃发展的局面,这不仅推动了我国的教育改革,也推动了教育理论的发展。但是,目前确实有一些教育实验不合章法,不符合实验法的基本原则和要求以致出现了“没有不功成的实验”的非正常状态,使一些实验结果经不起推敲,说明不了什么问题,并且降低了实验法的威望。之所以会出现上述情况,主要是因为某些实验     

论协同论在教学实践中的应用

协同论又称协同学,协同效应,是研究不同事物共同特征及其协同机理的新兴学科,是近十几年来获得发展并被广泛应用的综合性学科。将协同论运用于教学实践中不仅能提升教育的价值功效,并且能更好的实现教育全面育人的目的。     

元认知理论与物理学习

近十几年来,国内外认知心理学派对元认知理论的研究取得了许多成果,开辟了认知心理学研究的新领域。如何把这些研究成果应用于学科教育,提高教学质量,应是学科教育学界进行研究的重要内容之一。本文试就元认知理论在物理学习过程中的作用与     

高等职业院校产学研结合的典型模式述评

产学研结合是高等职业教育发展的必由之路。近十几年来,我国高等职业院校在实践中逐步形成了几种产学研结合的典型模式,本文对此作了简要评述。     

关于影响人发展的因素及其作用的研究

关于影响人发展的因素及其作用的研究涂艳国华东师范大学教育系影响人发展的因素及其作用问题是教育学的一个重要理论问题。近十几年来，我国教育理论界对这个问题进行了比较深入的研究，取得了重要的成果。本文试图根据历史与逻辑相统一的原则对这个问题的研究及其成果作...     

比较教育学定义问题浅议

近十几年来我国比较教育学有了长足的进步,但是对于一门学科的建立与发展来说,十几年毕竟是太短暂了。我们大量地介绍和描述了外国的教育实践与理论,但比较和分析不足,我们还缺少清晰的理论框架,在研究方法上也没有明显的突破。如果要使比较教育学在我国有一个质的飞跃,就必须对比较教育学科自身的一些理论和实际问题展开研究和讨论。我想我们首先应对什么是比较教育,比较教育研究的目标是什么,也就是说比较教育学的定义是什么展开讨论和研究。当前比较教育学学科中的理论和实际问题几乎无不与定义问题相关,搞清定义问题无疑会促进比较教育学的发展。     

关于中小学正确开设活动类课程的几个问题

十几年来,我国部分教育理论工作者和教育实际工作者在义务教育领域里进行了开设活动类课程的研究与实验,取得了可喜的成绩,提出了一些值得进一步探讨的问题。这项实验引起了教育理论界的广泛关注,但大家的看法不完全一致。实验工作者提出的问题和非实验工作者发表的意...     

教育实验科学化的几个认识问题

文章总结了十几年来教育实验对教育理论的建树;在阐述教育实验历史发展的一些基本观点的基础上,提出了对其科学化认识上的三个标准的设想,并以此在三个层次上对教育实验本质作了系统观的考察。     

儿童期的发展观与俄罗斯学前课程改革

儿童期的发展与教育是学前教育及课程改革的核心问题，也是学前课程实践的关键理论问题之一，本文从儿童期的发展观出发，以儿童期发展教育为线索，对近十几年来俄罗斯学前课程改革作一个精略的疏理与概括，以供我国学前教育工作者参考。     

西方写作教学主要模式及其元分析研究

西方写作教学主要模式及其元分析研究上海市教育科学研究院张肇丰近二三十年来,随着现代教育科学研究的方法和手段的发展,西方写作教学领域的研究也逐渐从纯粹的思辨研究转向了定性与定量相结合的研究,尤其是注重实验研究。由于实验研究的角度各异,大量的实验材料和结...