半年时间能做多少事

[活动目的] 1.消除学生对时间的恐惧感,引导学生树立正确的时间观. 2.为学生打气,为学生鼓劲,帮助学生树立学习信心. 3.提高学生学习、做事、成长的目标意识.     

爱心滋润,焕发美丽人生——育人理念之我见

“传道、授业、解惑”是教师基本职责.教师既是学识之师,更是人格之师.尊重学生、欣赏学生、相信学生,让学生充满自信.用爱作为教育的基点,用爱激发学生潜藏的才能,用爱激起学生奋斗的力量,爱似春雨而润物.让学生树立一种积极向上的心态,让学生健康、乐观、自信地成长,让学生达到成功的彼岸.     

英语课堂教学中的情感交流

要提高教学质量,课堂教学是关键.以学生为主体的课堂教学活动,是指在教学过程中学生作为活动的主体出现,是教学活动的中心,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当课堂的主角.而以学生为主体的课堂教学活动能顺利进行的一个重要方面则取决于教师和学生之间有效、顺利的情感交流.“教育不仅仅是科学,也是一门艺术”,而艺术往往具有一种魅力,去吸引人,去感染人.教学需要在尊重学生、理解学生情感的基础上,吸引学生、感染学生,引导学生,从而激励学生、唤醒学生、鼓舞学生.前苏联教育家赞可夫先生认为:积极和健康的情感能使人们的思维、理解、记忆等智力因素活跃.情感具有波动性和感染性.在学习过程中,学生是有情感的,学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果,只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才能更加活跃.     

如何利用数学课堂提高学生的综合素质

课堂是教学工作的中心,是实施素质教育的主阵地,对学生全面素质的培养,主要在课堂中进行. 一、发展学生素质,体现培养目标 素质教育丰富的内涵,应当在课堂中予以体现.作为基础教育的小学课堂教学,应重视教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会创新. 1.让学生学会做人.作为数学教师在向学生传授知识的同时,必须根据小学数学学科的特点,对学生进行思想品德教育,让学生学会做人. 2.让学生学会学习.小学阶段是打基础的阶段,重点在于培养学生形成综合、全面的素质.在数学课堂教学中,应当重视教育学生学会学习,不善于学习,就难于做人、难于生活、难于创新.教师既要使学生"学会",又要使学生"会学".     

倾注爱心精心育人

高尔基说:"谁爱孩子,孩子就爱他.只有爱孩子的人,才可以教育好孩子."没有爱就没有教育.班主任是班级工作的舵手,是学生的领路人,是学生灵魂的塑造者.一切为了学生,为了学生的一切.关心、体贴、爱护学生,平等、接受、认可学生,尊重、肯定、赞扬学生,倾注爱心,精心育人,应是教师教育教学工作的出发点和落脚点.     

浅析语文教学的课堂提问艺术

语文教学提倡学生在自主、合作、探究中学习.在教学过程中穿插课堂提问、引导学生质疑.能充分调动学生思维的积极性.它往往能将学生带入一个生动、有趣的问题情境,开启学生的思维闸门,促使学生积极思考,从而培养学生获取新知识的能力.     

论化学教师学生知识的发展

教师学生知识是教师PCK层级结构模型的一个基本要素,区别于一般的学生知识.化学教师的学生知识按照学生的学习历程可以分为学生可能已有的知识、新知识学习中动态生成的新问题,设置什么学习任务才能使学生进入最近发展区.化学教师的学生知识具有实践性、个体性、情境性、整合性、区域性和发展性.理解性实践是教师学生知识发展的根本途径.化学教师发展学生知识的基本策略是:提升对学生前概念的理解水平,关注学生对于现有知识的理解,关注学生最近发展区.     

小议"尊重学生"——从一堂小学"告状课"所想到的

教育从尊重开始.尊重学生.是教师从内心深处对学生的发展怀着积极、善良的期待,是为师者灵魂深处对学生关爱与负责的态度.尊重是相互的,教师在尊重学生的同时,也就会换来学生的尊重.尊重学生不仅意味对学生的爱、期待.还意味着合理,有效的管理.     

班主任工作中的“三平”

一、平易近人班主任每天都要和学生打交道,班主任以什么样的姿态出现在学生面前,至关重要.教师应不断完善自身形象,使学生感到可敬、可信、可亲.要打破师生界限,把自己与班级学生视为一体.学生涉世不深,渴望理解、渴望沟通、渴望友谊.教师应尊重学生的合理需求,大事和学生商量着做,小事可放手让学生自己做,消除学生的心理障碍,缩短师生间的感情距离.亲其师而信其道,在潜移默化中让学生乐意接受老师的观点、态度,形成和谐融洽的师生关系.     

小学生作文缺乏个性现象的原因及对策研究

一、从学生生活现状寻找原因 1.学生生活空间相对狭窄,缺乏个性体验 作文是学生真实性灵的表达.丰富的生活,多彩的生活,学生才能写出玲珑斑斓的文章.生活空间、生活的范围,决定学生视野的宽度;生活的程度,决定学生思考的深度.生活是学生作文的源头活水. 然而,当今学生的生活现状很大程度上制约了学生的个性表达.     

浅谈新课标理念下的语文教学中如何尊重学生

1 尊重学生的个性特点 有的学生内向、爱静:有的学生外向、好动.根据学生的个性特点,我们要因人而异,采用不同的方式对待.不能强求学生整齐划一地按照老师的意愿行事.例如:开展班队活动,我们先要尊重学生的意见,多听听学生的想法,了解学生的兴趣爱好,然后按学生意愿来组织安排活动.这样做,学生才会感兴趣,活动才会有意义.     

高校学生干部阶梯式培养方略刍议

高校学生干部是沟通学生与学生管理工作者、学校各级管理部门的桥梁.学生干部队伍的自身素质、工作能力直接关系学校学生工作的整体水平.本文依据学生成长规律,着眼于学生干部队伍建设的长效性,提出高校学生干部阶梯式培养方略.旨在打造高素质、全能型学生干部队伍,有效发挥学生骨干作用,提高学生工作质量.     

中学生数学创新的四个指标的分析探讨

中学生数学创新应具备四个指标：知识网络的连通度、知识网络的抽象度、知识网络的拓展度以及知识网络的契合度.要使这四个指标真正转化为学生的能力,在数学中应做到：1.组织学生进行合作学习,从而在相互学习中加强学生认知结构知识网络的连通度.2.培养学生分析、综合、归纳、类比等能力,从而锻炼学生的强抽象能力和弱抽象能力,教师还应引导学生进行适量上位学习,这样更有利于培养学生的数学创新思维能力.3.引导学生进行发散思维,多做变式题,加强学生思维的拓展度.4.不能忽视学生的逻辑思维能力,要使学生有条理、有逻辑地整理、证明自己的创新结果.     

学生发言体验的现象学研究

采用现象学的方式收集资料,研究学生的发言体验.学生的发言体验与学生对待发言的态度紧密相关,两者之间是相互影响的关系.影响学生课堂发言行为的主要因素有文化因素、教师因素、学生因素、问题的特点和班级容量等.关注学生的课堂体验有助于建立学生主动学习、师生互动对话的课堂.关注学生发言体验有助于探寻和建构促进学生参与课堂教学的动力情境、建构学生主动发言的课堂文化以及建立促进学生发展的过程性评价文化.     

引领孩子徜徉科技之海——浅谈科技辅导员如何培养青少年科学素质

学生形成全面的科学素质.需要倡导内在学习,更要突出学生的主体作用,让学生满腔热情地全身心地参与.这就需要科技辅导员正确导向、科学评价.学生的科学素质的提高需要组织、指导、管理和参与,不能代替学生的活动,让学生从科学实践活动中获取科学知识,促进学生的科学素养的养成.     

树职业五种精神创教书育人新风

一、要牢固树立热爱学生、教书育人的精神 一是要真诚热爱学生.热爱学生是教师热爱教育事业的具体体现.只有真诚地爱学生,才能用心去教学生.对教师来讲,当"以服务学生为荣,以背离学生为耻".而实际工作中,仍存在着重智育轻德育、重教书轻育人的倾向,影响了学生的全面发展.热爱学生首先要尊重学生,要尊重学生的人格和自尊心,不能歧视、讽刺、挖苦甚至体罚学生;要面向全体学生,因材施教,把学生的发展作为教师职业追求的理想.     

如何培养学生的探究和实践能力

学生探究和实践能力的培养在于以下几点:一、要充分调动学生的学习积极性,唤醒学生的探究欲望.二、要加强学生的实验基本操作训练.三、要为学生提供更多的探究机会.四、利用学生已有的经验,探究与生活相关的问题,并对学生进行恰当的评价,使探究活动持续进行.     

个性化教学塑造健康人格

素质教育思潮的兴起,使学生的健康人格的问题具有更深远的教育意义.在语文课堂教学中,“个性化”阅读引领着语文教学走向新的境界.职业中学学生,有一小部分同学存在一些不良情况.现代教育以人为本的宗旨下,语文教师应用个性化阅读教学塑造学生健康人格.首先用个性化课堂教学促进学生人格.以学生为主体的教学方式促进了学生与学生间的协助、共同发展.其次用个性化阅读教学促进学生人格.进行个性化阅读促进了学生的自主意识.让学生在自主参与中自然而然地获得思想的启迪、个性的释放、人格的完善;为学生养成人格奠定了坚实的基础.     

新课程中如何培养学生学习数学的兴趣

如何培养学生学习数学的兴趣呢？一、消除学生对数学的恐惧心理.首先,以情施教,建立和谐师生关系.其次,分层教学,让各个层次的学生都有成功感.二、让学生主动参与教学过程,体验获得知识的乐趣.三、即时多元评价,增强学生自信心.     

简论物理教学中如何提问才有意义

课堂提问是优化课堂教学的必要于段之一.也是教师教学艺术的重要组成部分.恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流.通过提问,可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和慨括,达到培养学生综合素质的目的.下面笔者从七个方面来探讨这一问题.