以人为本 优化管理

一所学校的好坏,取决于学校的管理工作是否开展得扎实有效,而一所学校的管理工作做得好与坏,则取决于校长在管理中能否巧妙结合并灵活运用各种管理手段,取决于校长是否具有与时俱进的管理思想。作为学校最高领导者和决策发布者的校长,要使学校和谐地发展,应该做到以下几个方面。一、以才服人以才服人,就是要求校长要有雄才大略,在政治上有坚定的信念,在管理上能运     

论校长的现代学校管理观

任何管理者都是根据其管理观来指导管理实践的。不同的管理观,会形成不同的管理模式;而管理模式是否科学、恰当,对管理效率和组织目标的实现有着直接的影响。作为一校之长,建构一种科学的学校管理观非常重要。因此,校长应充分地认识和掌握学校管理的规律,确立具有科学性、社会性、时代性的明确而系统的学校管理观。我们认为,新时期的校长应从以下六个方面来建构自己的管理观念,即学校管理本质观、社会环境观、校情观、领导观、组织观、战略观。 一、“教学中心,依靠教师,育人为本”的学校管理本质观 这是学校本体论的观念,是对办学规律的基本认识,是校长管理学校最根本的指导思想。 “教学中心”,要求校长应把教学工作始终看作是学校最基本,最中心的工作,其它工作都要围绕这个中心来进行,为之服务。在当前市场经济的冲击下,有个别学校把创收当作中心工作来抓,这是违背办学规律的,只会导致教育质量的下降。“教学中心” 还要求校长把主要精力放在抓教学质量的提高上,为教学服务。 “依靠教师”,这是对教师作用的认识。教师是学校的主人,是教书育人,提高教育质量的直接力量。只有依靠教师,才能办好学校。它要求校长在学校管理活动中,首先要充分信任、尊重、关心广大教师,尽可能满足教师的合理需要,解     

校长应该具有的“教师观”

现代校长应当确立科学的“教师观”。坚持有利于教师专业发展的原则去运行自己的工作思路。这样,经过校长决策由学校推出的规章、制度、方案、措施等才能代表广大教师的意向和利益．校长作出的决策才能得到广泛的认同。这对于提高学校管理效益、促进学校教育教学顺利发展有深远意义。     

英国公学校长的教育管理特色

英国公学校长的教育管理特色主要体现在校长以学校为家庭的学校管理观、以自己为家长的教师管理观以及以品格教育为中心的学生管理观这三个方面上。公学校长在学校管理中采取了人性化的管理方式,并形成了一套自上而下的组织管理制度,校长的权威渗透于其中。英国公学校长的学校管理特色,对于我国私立中学的校长具有启示作用。     

学校管理中校长的权利因素与非权利因素的运用

一个学校的好坏,取决于学校的管理工作;一个学校管理工作的好坏,取决于校长在管理工作中的权利因素和非权利因素的巧妙结合和灵活运用,取决于校长与时俱进的创新管理思想,即:以才服人,以德育人,以情感人,以新促人。     

学校管理:校长应尽快提升五种意识

随着现代学校管理的发展,校长的管理意识日益受到关注,从理想状态看,校长应该被冠以教育家、思想家、管理家等美誉。但作为对现实的回应,笔者认为校长首先应提升五种意识,即管理观中的服务意识、教师观中的资源意识、权力观中的人本意识、评价观中的发展意识和学校观中的责任意识。只有这样,校长才能尽快走出传统学校管理的误区,实现从管理学校到领导学校的转变。     

学校管理应有“四观”

教育有其自身规律,校长有其特殊使命,校长的思想、意志往往决定学校的办学思想、办学方向。现在流行这样一句话,评价学校看校长,评价校长看“三观”（即教师管理观、学生发展观、校长素质观）。而我说还要加一观,那就是“课程理念观”。     

谈高中校长校园管理策略

高中校长校园管理，首先要更新观念，树立“专家型”和“杂家型”兼具的校长观、公正客观的评价观、高远创新的发展观；其次还要严抓质量，从教学、教师、德育、学生管理几个方面，提高教学效率；校长还要注重科学管理，切实从本校实际出发，以制度为保障，以师为本，并与他校建立联系，实现资源共享，共同促进学校各项管理工作的全面提升。     

中小学教育科研发展的灵魂:校长科研领导力

时代的变革要求校长成为"专家型"校长,只有持续地展开教育研究才能做到按照教育规律办学,以研究促学校的整体发展,这就要求校长必须具备科研领导力。校长的科研领导力是指校长能够在合理科研观的指导下,以扎实的科研功底,带领全体教师树立恰当的科研观,制订学校科研规划,持续有效地推进学校教育科研工作,并在此基础上不断提升学校整体办学品质的能力。本文从科研观、科研规划能力、科研示范引领能力和科研管理能力四个方面对校长的科研领导力的内涵进行了具体探讨。     

你是一个怎样的校长?

作为校长,我们需要认识自己,了解自己,只有在此基础上才能更新自己,才能使自己和自己所管理的学校不断发展。如何才能认清自己,特别是认清自己所坚持的学校管理观呢?现在就请你以校长的立场,就你现在的或预期的学校管理情境回答下面这份问卷中的问题,它会帮助你得出你是一位怎样的校长。需要指出的是,你不必试图猜测所谓的正确答案,只要如实回答就可以了。因为问卷的测试结果仅仅供你自己作参考,没有必要告诉任何人。下面有24个题目,A表示“很赞同”,B表示“基本赞同”,C表示“基本反对”,D表示“很反对”,请你认真思考后在每道题前的括号…     

浅谈新课程背景下的学校管理

在新课程改革中,校长的管理理念及其所产生的行为将直接决定着新课程在学校中的实施状况,因此,作为校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化,并通过管理创新来应对变化,确立新的学校观和管理观。学校的根本任务是培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学生的活动,所涉及到的三个方面是：学校管理者-教职工-学生,是一个由“人-人-人”构成的管理系统,学校管理的起点和归宿都是人。因此,只有在管理过程中,以人为本,重视并做好人的管理工作,才能确保学校各项工作富有成效地进行下去。我校主要通过三驾马车助推新课程改革。     

校长要在“理”上做文章

很多学校将建章立制、从严治校奉为“管”的法宝,教师只需“奉旨行事”即可。殊不知此做法会严重挫伤教师工作的进取心和责任感,久而久之会形成“事不关己高高挂起”的懈怠心理,容易滋长抱怨情绪,使整个学校缺乏核心凝聚力和团队的战斗力。那么,这就需要学校的管理者不能仅仅关注“管”学校,还要注意到学校管理的另一面——“理”,只有以“理”服人,才能提高学校的服务意识和管理效能。     

校长要在“理”上做文章

很多学校将建章立制、从严治校奉为“管”的法宝,教师只需“奉旨行事”即可。殊不知此做法严重挫伤教师工作的进取心和责任感,久而久之会形成“事不关己高高挂起”的懈怠心理,容易滋长抱怨情绪,使整个学校缺乏核心凝聚力和团队的战斗力。那么,这就需要学校的管理者不能仅仅关注“管”学校,还要注意到学校管理的另一面——理,只有以“理”服人,才能提高学校的服务意识和管理效能。     

对让每一个学生都成功的实践与思考

从本质上说,学校管理就是人的管理。促进人的成长,关注入的发展是教育的目的,也是学校管理的终极目标,现代学校管理就是要尊重、关心每个人的发展和需求,校长必须牢固树立以教师为本、以学生为本的思想。对此,学校要始终奉行“以人为本。和谐发展”的管理理念,坚持创新管理观、教师观、学生观、德育观、教学观和人才观。     

以“善”为本 科学管理——校长管理经验谈

人们常说,有一个好校长就意味着有一所好学校。这就是说,校长是学校管理的核心人物,而学校管理又是一项十分复杂的系统工程,要想把一所学校管理好主要靠一校之长。那么,作为一所学校的校长如何才能把一所学校管理好呢?我认为应从“善”字上下功夫。1.校长要善于把自己的先进管理“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长,并在工作中得到有效的实施。何谓“理念”?“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念,它是一种观念,是行动的指南。校长的先进管理“理念”来自于校长本身的不断学习。有了先进的管理理念,怎样才能将它全面、正确、有效…     

解读学校管理的“管”和“理”

学校管理的“管”以育人为目标,“理”以制度为手段,对学生实施爱心化管理、育人化管理、包容式管理.管理者要以“理”服人,讲道理、讲情理、讲条理,以身作则.     

不断学习 不断提升不 断超越——校长们的办学思想与治校方略——行走在灵魂充盈的路上——谈办学理念与学校发展

中小学校长的治校方略和学校管理是整个教育事业中的关键环节。校长的办学思想、办学理念、管理策略与管理方式,直接决定着学校的发展,关系到办学质量和效益。有什么样的校长,就会有什么样的学校。以学生为本,实施终身教育、关注学生发展,追求优质和卓越,超越平庸的教育质量观的丰富内涵等等,这些都是校长们努力的方向。没有标签式的“示范”或“特色”或“名校”等功利追求,切实体现以人为本的学校发展观,这些就是校长们的办学治校观。     

关于对当前学校“校长推门听课”的几点思考

“校长推门听课”作为学校教学管理的一种手段,有利于学校校长深入一线课堂,推动教师专业化成长,推进校长教学领导力的提升.“校长推门听课”是推动每一位教师构筑理想课堂的手段,是促进教师专业化提高的最直接最有效的途径,更是推进学校“以师为本”实现内涵发展的重要举措.但“校长推门听课”也时常面临尴尬,管理者只有化弊为利,才能使“校长推门听课”真正成为一种学校管理文化,为课程改革服务,为素质教育服务.     

论校长的人才战略

校长作为一个学校的最高行政管理人员，其自身素质将影响他所领导的学校的发展。我们这期集中编发以下几位校长的文章，他们分别从人才观、办学观及学校文化建设发表了自己的看法，希望他们的观点能给更多的校长启发，让更多的校长加入到“管理之窗”来，一起交流学校管理中的经验，共同探讨学校发展的大计。     

以角色隐喻审视校长管理意识

一个学校的性格,往往就是学校领导者的性格;一个学校走过的道路,往往就是学校领导者思维发展的历程。因此,校长的管理观推动着学校的发展与创新。校长作为一名管理者,最主要是明确学校“是什么”,“处于什么位置”,“应该做什么”等方向性、战略性问题。