语文教师要展现良好的个性风采

在实施新课标的今天,语文教师们在践行以学生为主体、教师为主导的教学原则的同时,对学生在课堂上的一些表现感到困惑：学习时提不起精神,讨论质疑时,思想懒惰,被动接受;品析优美语句时,学生也常是抱着应付的态度从几个方面作着应景的分析。作者通过对参加过的公开课的综合分析,提出教师应提高学生的学习积极性,展现教师风采。     

语文教师影响学生个性发展的因素

语文教师影响学生个性发展的因素很多，但主要有以下几点：     

语文教师要有个性

要增强语教学的活力,使语成为深受学生欢迎的具有开放性和创造性的学科,语教师必须勇于摆脱各种桎梏,根据自己的特点,教出个性,并善于在个性的基础上形成自己的教学风格。有关部门也应解放思想,鼓励教师上出个性鲜明的好课。     

语文教师要有个性

要增强语文教学的活力 ,使语文成为深受学生欢迎的具有开放性和创造性的学科 ,语文教师必须勇于摆脱各种桎梏 ,根据自己的特点 ,教出个性 ,并善于在个性的基础上形成自己的教学风格。有关部门也应解放思想 ,鼓励教师上出个性鲜明的好课。     

论语文教师的教学个性

当前的语文教学过程中,广大教师一直被一个问题困扰着,那就是语文越来越难教,越来越不知道怎么教。笔者认为这就涉及语文教师的教学个性问题,语文教师一方面要借鉴已有的适应自己特点的教学模式以指导自己工作,另一方面又要结合自身特长,形成自己的个性、风格。     

名师风采——集安市第七中学 包明荣

几乎所有的学生和家长都认为：数学难学，数学枯燥无味，都不愿学数学，考试时最怕数学。我作为一名数学老师，深感责任重大，多年来在数学教学中，我也在不断探索总结，下面就是自己一点不成熟的经验，与大家共勉。     

名师风采：江国明——走着，想着，因为感恩……

江国明，男，汉族．1062年12月生．湖北黄陂人．1981年9月参加教育工作．湖北省武昌实验中学语教研组副组长．武昌区中语会副理事长，青年专家指导小组成员，武汉市学科带头人，中语全常务理事、武汉市教育界名师王先海工作室成品．湖北省骨干教师，优秀中学语教师。     

语文教师应有自己的个性

语教师由于追求中高考升学率，受到了越来越多的束缚，失去了自己应有的相对独立性和完整的个性。中，作阐述了语教师形成自己独具个性魅力的教学优势，对强化素质教育的重要意义。     

语文课改要创新，更要务实——参加湖北名师教学风采展示会有感

在2005举行的中学语文湖北名师教学风采展示会上，4位语文教育名师的公开课和报告在代表中引起了强烈共鸣，并给每位与会代表以深刻的思考与启迪。     

语文教师个性培养的思考

个性，似乎每个人都有，每个教师都有。但作为教学个性，又似乎是很多教师所缺少的。语文是最具教学个性的学科，面对古今中外思想璀璨、性情灵动、文采斐然的经典之作，不同教师的教学风格迥然不同，这源于教师的个性特征及语文功底。如于漪老师的课最突出的风格是：情、趣、美。重情，尚趣，寓美正是她集四十余年教学之精华而形成的教学个性。     

语文教师个性素质探微

本着重从教师个性素质对学生的全面影响和对教学水平的影响两个方面，论述增强个性素质的重要性和必要性，并对个性素质在钻研教材、教学风格、教学语言、教学创造性等方面的表现做了具体的阐述。     

浅谈语文教师的个性张扬

到底怎样才能做一名合格的语文教师?笔者认为必须从以下几个方面入手。1批判,在批判中谋求新生在中学各科中,可以说中学语文遭到的非议最多,遭到批判最多。为什么,一方面,有语文学科本身的特点所决定     

个性化的语文课与语文教师的个性

今天,学生个性的培养日益受到重视。毋庸讳言,学生个性的形成除了社会、家庭的影响外,教师是一个重要因素。可以说,有个性的教师才能教出有个性的学生。但长期以来,追求升学率的单一思想,整齐划一的教学模式,已使大部分教师迷失了自我,失去了个性。在新教学理念与旧教学体制的冲突下,教师要不要张扬个性?如何张扬个性?这是一个值得深思的问题。     

个性的语文教师 个性的语文课堂

大凡名师，都有自己的个性特征，其执教的课也各具风格。做一名有个性的语文教师，上出有“灵魂”的课，需要特别的“精气神”：高深的专业知识、精湛的教学技艺以及高尚的师德情操。     

注重研究学生个性均衡提高语文素养

语文教师要注重研究学生的个性,以便因材施教,使各类学生的语文成绩得到相应的提高.语文教育要对全体学生负责,要对学生的全面发展尽力,这和培养语文尖子学生并不矛盾.研究学生个性是语文教育开掘学生学习内动力的重要方面,是语文教学改革深入下去不可忽视的领域.     

注重研究学生个性 均衡提高语文素养

语文教师要注重研究学生的个性,以便因材施教,使各类学生的语文成绩得到相应的提高。语文教育要对全体学生负责,要对学生的全面发展尽力,这和培养语文尖子学生并不矛盾。研究学生个性是语文教育开掘学生学习内动力的重要方面,是语文教学改革深入下去不可忽视的领域。     

语文教师，张扬你的个性

语文教学本身注重的是过程,学是过程,教亦是过程。如果我们尽力把这个“过程”凸现,那么,我们的语文教学也就不会再招来什么非议了。关键是我们怎样才能“凸现”这一过程。我想这就必须充分张扬我们的个性,一千个观众有一千个哈姆雷特,一千个学生有一千张课表,一千个语文老师也     

论语文教师的语文素养

语文素养是指以语文知识和语文能力为核心的一种综合素养,语文教师语文素养的高低决定着学生语文素养的高低。为了有效提高学生的语文素养,语文教师应从更新观念、学习与磨练、以身作则、跨领域学习与研究这四个方面来提高自身的语文素养。     

语文教师的教学个性

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域地影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因而语文教师的教学个性对学生世界观的形成有着举足轻重的作用。