生态学实验教学存在的问题及改革探索

生态学是一门技术性、应用性很强的学科,实验教学是生态学教学体系中不可忽视的重要内容.文章分析了当前国内高校生态学实验教学中存在的问题,结合作者从事生态学教学改革的实践,提出了以实验操作技能训练为基础、以探究性实验为核心、以培养学生科研创新能力为目标的生态学实验教学模式.     

《恢复生态学》的教学改革与思考

恢复生态学是生态学本科专业的基础专业课程,在本科教学体系中非常重要。结合该课程特点,本文从如何优化课程体系、丰富教学内容、多样化教学手段与方法、提高师资队伍水平等视角对如何提高恢复生态学教学质量、开展恢复生态学的教学改革提出了思考。     

新形势下生态学开展野外实习的新思路

生态学专业目前已上升为一级学科,生态学野外实习的开展也应提高到新的层次。本文分析了生态学野外实习中存在的各种问题,结合本校借助国内著名科研院所的研究平台开展野外实习的实践,提出以提高专业技能、培养科研兴趣和挖掘潜在科研型人才为目的的生态学野外实习新思路。     

恢复生态学课程教学改革与探索

随着高等教育的普及,为提高恢复生态学的教学效果,调动学生学习的积极性,提高和训练大学生的科研意识和创新能力,培养高校高素质创新型人才,本文介绍了恢复生态学课程的教学现状,并从教学理念、教学方法、教学内容、实验教学以及考核方式等五方面探讨了恢复生态学课程教学改革的相关问题与措施.     

《生态学》、《农业生态学》系列课程教学电子化及教程规范化建设

1、成果主要内容 本课程建设以培养适应二十一世纪的新型农业科技人才为指导思想，针对农业院校学生的特点及培养要求，结合教学实践，开展了包括教育思想、教学内容、教学方法等在内的生态学与农业生态学的课程建设及教学改革活动，促进了我校生态学与农业生态学学科发展。     

基于人才培养对生态学本科专业实践教学改革的探讨

随着十八大"生态文明"提出,生态学本科专业人才培养面临前所未有的机遇和挑战。本文在分析生态学专业人才培养面临问题的基础上,提出生态学本科专业实践教学改革的思路:构建与理论教学有机互补的实践课程体系、改进和规范实践教学的内容与方法、实行本科生导师制、打造优质高效的实验平台、健全实践技能考核制度。这些将较好地培养学生的创新精神、科研能力和综合实践能力。     

面向科研能力培养的“Seminar+PBL”研究生课程教学改革实践

开展面向科研能力培养的“Seminar+PBL”研究生课程教学改革,是对国家提出全面提升研究生培养质量的积极响应。使用“Seminar+PBL”混合教学法,能够将专业知识学习和科研能力培养有机结合,提升研究生的科研素养和科研能力。文章梳理总结了研究生课程——公共经济理论研讨中的“Seminar+PBL”教学改革实践,从教学内容、教学方法、课程考核、教学评价、教学监管等五个方面开展面向研究生科研能力提升的课程教学改革,分析了研究生课程“Seminar+PBL”教学改革在提升研究生科研能力方面产生的作用和应用前景,以期为公共管理专业研究生课程教学改革提供借鉴与参考,不断提升研究生培养质量。     

应用型本科院校风景园林专业景观生态学课程教学改革探索

应用型本科院校风景园林专业景观生态学课程在教学中主要存在学科知识内容不合理、学生生态学基础认知薄弱、实践教学项目设置不合理等亟待解决的问题。本文试图通过重构知识内容体系、开展课堂教学改革和实践教学改革等方式探索教学改革途径,以期打造现代化、信息化的高效课堂,提升学生学习兴趣,全面培养学生的景观生态规划和设计能力。     

环境科学专业生态学课程实践教学设置的几点思考

我国高等院校环境科学专业生态学相关课程设置中,生态学实践教学环节基本处于缺失状态,而且并没有有所改进的趋向,相关实践教学环节开展缓慢。可以在导师指导下,由参加学生自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作。在强化生态学专业知识与理论的同时,培养学生科研能力,提升学生科研素养,为生态学的科研人才的输送奠定基础。依托大学生创新训练计划项目平台,既拓展了生态学实践教学的空间,又在学生的分类培养方面取得较好的效果。     

新时期中小学教师开展教育科研工作的认识

随着教育教学改革的不断深化和教育科研地位的有效提升,新时期中小学教师开展教育科研如何定位、如何管理、如何开展,使科研真正成为中小学教育教学改革与发展的第一推动力,成为广大教育工作者提升自身素质的不竭原动力,成为提高学校教育教学质量的丰富汲养源。     

高职院校《园林生态学》课程教学改革浅探

目前高职院校园林生态学的教学现状,不能令人满意,生态园林学教学应该综合考虑高职院校园林生态学的教学目标和课程特点,在教学实践中,只有从教学内容、教学方法、教学考核等方面进行教学改革才能取得较好的教学效果。     

高等师范院校污染生态学课堂教学改革与实践

污染生态学是生态学、环境科学和环境工程的一门重要专业基础课,具有综合性和应用性等特点。通过对本校污染生态学课程背景以及存在问题的分析,进行了课堂讨论教学改革实践,激发了学生学习本课程的兴趣,显著地提高了教学效果。     

教育生态视阈下的大学英语课堂优化探索

教育生态学理论渗透到大学英语教学中,给英语教学改革带来了新的生机。本文拟通过对大学英语教学现状的生态问题分析,论述在我国的大学英语课堂教学中创造性运用教育生态学理论的必要性,并提出了教育生态学在大学英语课堂的优化探索。     

《普通生物学》教学改革的探索和实践

随着教学改革的进行,为了在短学时内有效地完成《普通生物学》课的教学任务,对教学内容进行了相应地缩减,并将教学内容制作成电子课件,充分利用多媒体进行教学,将“讲授法”“讨论法”“自学指导法”“实验法”“启发式教学”“比较式教学”等教学方法进行优化组合,加强教学质量和效果,充分提高了学生的学习积极性．     

生态学视野下的高校英语课堂师生角色转换研究

在大数据时代,英语教学改革的焦点问题是课堂师生角色转换;文章从生态教学的视角,以某高校的英语改革为个案,探讨了影响英语课堂生态效果的师生因素,认为师生之间的角色互换及其良性互动才能真正促进英语课堂教学改革。     

教育生态学视野下大学体育教师的教学精神

教育生态学是运用生态学原理来分析和研究教育领域中的各种问题和现象的新兴交叉学科。运用生态学中的基本原理和观点,融入＂至圣先师＂孔子的教育理念来探讨大学体育教师在当前教育改革中应具备的教学精神,这有利于体育教学的改进和学生素质的全面培养。     

水产养殖学专业生态学实验教学改革初探

介绍以培养创新精神和实践能力为重点的探究性实验教学理念,以"学生为主体,教师为主导"的开放式实验教学新模式,针对水产养殖学专业本科生生态学课程的实验教学改革内容和初步效果。     

基于综合素质培养的高校生态学课程教学改革探索

生态学因其研究内容的广泛而成为自然科学和社会科学的融合学科,在大学生综合素质培养中有着独特的作用。本文在以提高大学生综合素质为目的的前提下,通过分析生态学教学上的不足,阐述了生态学教学改革的措施和建议,提出:(1)理顺知识层次结构优化教学内容以提高学生的科学文化素质;(2)改进教学方法和方式以增强学生的专业素养;(3)加强实验和实习教学以增强学生的创新能力;(4)加强生态伦理教育以健全学生的思想道德素质。     

浅议园林专业教学模式的改革

文章在分析我校园林专业教育现状的基础上,鉴明了园林学科教学中"生态学方向"与"设计美学方向"的区别,提出了在实践教学中的侧重点。同时对园林专业从招生到教育模式都提出了改革意见,提出专业课之间的"统一部署、相互兼顾"的教学理念和调整教学结构、细化园林教学的改革设想。     

教育生态学视角下大学英语课程育人功能研究

教育生态学是运用生态学的理论和方法研究教育现象和教育问题的一门交叉学科。从生态学的视角出发,阐述大学英语教学改革中存在的新现象、新问题,进而对大学英语课程育人功能进行进一步研究,旨在将学生培养成具有扎实的英语基础、良好的人文情怀,同时具有国家富强、民族振兴使命感的合格人才。