周口店野外实践教学中如何体现海洋地质特色

周口店野外实践教学是我校海洋地质专业本科教育中的重要环节。本文以笔者的亲身带班为例,从强调“大海洋地质观”、野外路线中的引导、教学方法中的探索、室内总结报告中的强化等几方面论述了如何在周口店野外教学过程中突出“海洋地质”特色,认为要从教学思想、教学手段、教学内容等方面采取措施,全方位帮助学生建立“大海洋地质观”。     

依托实验教学中心进行实验教学改革

依托中国地质大学海洋学院的"海洋地质与资源实验教学中心"进行海洋科学专业实验教学改革,拓展学生思维、培养学生创新精神、提高实践技能,更好地培养应用型、创新型人才。以"海洋地质与资源实验教学中心"项目作为开放实验教学改革的切入点进行实验教学改革,以开放促创新,培养学生的实践创新能力,并在开放实验室教学改革方面取得了一定成效。     

浅谈海洋地质野外实习教学体制构建

以涉海类专业海洋地质野外实习为研究对象,探讨了实习教学内容、实习教学方法与学生管理等方面的问题,以期通过野外地质实习,巩固学生的理论知识,促进学生理论联系实际,同时培养学生的学习主动性、观察能力、和团队协作精神及吃苦耐劳的作风,为今后的工作打下坚实的基础。     

提升海洋科学学科兴趣教学实践探索 ——以海洋地质公选课程为例

海洋地质学是海洋科学的重要分支学科,对于提升学生对涉海学科的兴趣和开展海洋强国爱国主义教育,具有得天独厚的学科生态条件.传统授课遵循专业核心课程的教学模式,难以有效激发非涉海专业学生对于海洋科学的兴趣.以教育信息化为契机,以移动互联网时代为背景,授课团队开展了"银幕里的海洋地质"公选课程教学实践,建设优质师资队伍,合理...     

石油海洋地质局职教现状及设想

地矿部石油海洋地质系统是从事石油(天然气)地质、海洋地质工作的专业队伍,现有四万余名职工,其中各类专业技术人员一万一千余人,约占职工总数的25％,属知识密集型队伍。这支队伍从五十年代起,辗转南北,征战东西,驰聘于祖国辽阔的大地和浩瀚的海洋,为国家的石     

为了国家实施海洋战略的迫切需要--同济大学海洋地质学科"211工程"建设巡礼

一、学科简介 同济大学海洋地质学科创建于70年代中期,涉及海洋地质、应用地球物理、水文地质与工程地质和大地测量等四个专业,1984年建立国内高校中唯一的海洋地质学博士点,1991年建立海洋科学博士后流动站,是我国培养海洋地质学高级专门人才的重要基地,也是西太平洋地区十分活跃的海洋地质研究和培训基地之一.本学科现有古环境研究、海洋沉积、大陆边缘构造与盆地分析、地震波传播与成像、综合地球物理等主要研究方向.通过"211工程"的建设,学科整体实力有了较大的提高,在海洋古环境研究和地球物理数据处理方面已居于国内前列.     

地理核心素养导向下的湛江东海岛研学活动设计

依据高中地理课程标准与高中地理实验课程标准,以地理核心素养为导向,以湛江东海岛为研学地点,选取海洋地质、海洋生态、海洋经济为研学主题,旨在设计适合高中生的综合性海洋地理研学活动。通过设计通明海红树林、宝钢湛江钢铁有限公司和中国第一长滩的研学探究活动,充分培养学生的综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践能力。最后,以过程性评价和结果性评价相结合的方式进行评价,总结研学活动实践的成效。     

中国科学院海洋研究所简介

中国科学院海洋研究所成立于 1 950年 8月 1日 ,坐落于青岛市风景秀丽的汇泉湾畔 ,是我国目前规模最大、学科最全的综合性海洋科学研究机构。该所现有职工 60 0余人 ,其中科技人员 40 0余人 ,高级研究人员近 2 0 0人 ;有中国科学院院士 3人 ,中国工程院院士 1人 ,第三世界科学院院士 1人 ;有博士生导师 71人 ,具有海洋科学一级学科博士学位授予权 ,有物理海洋学、海洋化学、海洋生物学和海洋地质 4个博士点 ,是中国科学院博士研究生重点培养基地 ;有物理海洋学、海洋化学、海洋生物学、海洋地质、气象学、环境科学、水产养殖和渔业资源等 8…     

世窗中国

在中国第30次南极科学考察期间,科考队员在南极半岛海域和普里兹湾海域深入开展物理海洋、海洋地质、海洋地球物理、海洋化学、海洋生物等多学科综合考察,取得丰硕成果,在海洋生物方面,采集到蛇尾、海星、海鞘、海参、海蜘蛛以及甲壳类、双壳类、鱼类、藻类等多种生物样品。     

12 海洋科学类：指点沧海纳古今

初识庐山 海洋科学类专业主要包括海洋科学和海洋技术两个专业。此类专业研究海洋的自然现象、性质及其变化规律，以及如何开发利用海洋。研究主要分为对海洋中的物理、化学、生物和地质过程的基础研究，海洋资源的开发利用以及海上军事活动等应用研究。     

石油海洋地质系统的职工教育

石油海洋地质系统是一支地矿部主管的从事陆海石油天然气普查勘探工作的专业队伍,有西南、华东、华北、中南、西北石油地质局,上海、广州海洋地质调查局和吉林石油普查勘探指挥所等8个勘查单位,还有8个研     

中国海洋大学海洋地球科学学院

学校隶属关系:教育部学校所在地:山东省青岛市(青岛市鱼山路5号)邮政编码:266003电话:0532-2032460传真:0532-2032401网址:http://www.ouc.edu.cn/diqiu/index.htm一、含地质类专业院(系)和专业设置自1999年以来,海洋地球科学学院设理学地质学专业(海洋地质方向)和工学勘察技术与工程两个本科专业。2003年新增地球信息科学与技术现已成为以海洋地质为特色、地质理论与地球物理方法交叉渗透、理工结合、教学与科研相长的综合性学院。二、地质类教师队伍现状及队伍建设     

突出地质大学特色办好海洋科学专业

本文介绍了作者在开办海洋科学专业中的基本观点,强调地学在中国地质大学具有深厚的传统和明显的特色,把地学的基础研究和应用研究作为地质大学发展海洋学科的核心任务,是办好海洋科学专业的必由之路。     

地矿部石油地质海洋地质局职工教育管理暂行办法

第一章总则一、职工教育是提高队伍技术素质,推动科技进步,提高生产力,促进社会经济发展的主要条件之一。为更好地适应石油海洋地质工作深化改革的新形势,进一步加强职工教育制度化建设,切实做好职工教育工作,促进石油地质海洋地质事业的发展,特制定本办法。     

德国基尔大学地学类学位教育要求简介

基尔大学是德国培养地质学人才的一个重要大学,在地球科学方面以海洋地质、沉积学和应用地质学为特色。该大学的地学类专业学习分两个阶段:基础学习和主要学习阶段,加上考试和论文,约需5—6年。强调广泛的基础、提供选修课程、重视实习、鼓励和要求学生参加研讨会,学生有机会通过参与科研工作,而进入更高的博士教育阶段。     

让思维与激情共舞 让梦想在这里起航——运用信息技术手段,让学生在海洋实践活动中提高实践能力之浅见

综合实践活动作为一门实践课程、经验课程,它自身的课程性质在本质中决定了它有着不同于其他学科课程的特点。综合实践活动不是“教”出来的,而是“做”出来的,是学生从做中学而进行的经验重组的活动。我校利用海校资源开发了具有海洋特色的综合实践活动,通过让学生走进海洋,了解海洋,研究海洋,开发利用海洋,引发学生热爱海洋、保护海洋的意识,激发学生探究海洋奥秘的兴趣,挖掘学生的潜在能力,培养学生的创新精神和实践能力。如果能让学生在教学活动过程中结合信息技术这一教学手段,更会使学生能自由地遨游在知识的海洋中,使他们的想象力插上翅膀,有足够的信息支持他们的探索和设想,能力和创造力在探索的过程中也会油然而生。     

高校思想政治理论课渗透大学生海洋观教育探析

我国要成为世界海洋强国,需要培养海洋事业的优秀人才.我们探索在高校思想政治理论课中对大学生海洋观教育进行渗透性教学尝试.通过对学生进行海洋历史观、海洋建设责任感、海洋战略意识和海洋保护意识等方面内容的教育,提升学生的使命感和爱国主义情感,增强学生迎接未来海洋世界挑战的能力,以实现高等教育适应海洋世纪、培养高层次人才的目标.     

“我是南极小小考察员”系列活动设计

一、情况分析 根据我们海洋地质调查局“海洋四号”船的科学人员进行的一次闻名全国的南极地质考察实况;本班有些幼儿的父亲亲自去过南极考察,幼儿对“海洋四号”船有极大的兴趣,但对叔叔阿姨在南极的具体工作以及南极是一个什么地方?去南极遇到什么困难?他们都不甚了解,甚至是模糊不清,只知道去南极好玩。针对幼儿的求知欲望,为了培养幼儿热爱祖国的地质事业,学习老一辈的地质创业精神,我们设计了“我是南极小小考察员”教学活动。     

继续工程教育在海洋地质工作中的作用

(一) 广州海洋地质调查局是一支有两千多名职工,装备比较先进的海洋地质调查队。在南海(远至南沙群岛附近海域)、东海、太平洋、南极洲……都留下了这支队伍的足迹。为寻找海底资源,捍卫国家海洋权益和竞争国际水域投资开采权,转战大海已二十多年。对于这支原来以油气调查为主,后转向以大洋多     

“海洋矿产资源”课程建设与教学实践探索

“海洋矿产资源”是中国地质大学（武汉）海洋科学（海洋地质与资源）专业的主干课程,理论性和实践性并重,在该专业课程体系中具有承前启后的重要作用。文章总结了几年来在“海洋矿产资源”课程建设和教学实践中取得的具体成果,并在此基础上,提出了未来课程建设和教学改革的一些基本措施。