高中英语作业布置的问题及对策

<正>一、问题的提出作业是学生课堂学习的延伸,也是教师课堂教学的延伸,但在教学的过程中,我发现学生对待作业的认真程度不够,甚至有抄袭的痕迹。因此,形成有效布置作业,最大限度地调动学生的积极性,使他们主动获取英语知识,提高高     

学生不交作业的责任在教师

本期讨论的话题是学生不交或不按时完成作业怎么办?想让学生养成及时完成作业的良好习惯,首先要明确学生不交作业的责任在教师,要调动学生完成作业的积极性,教师也要及时完成三项‘作业’;当教师让作业‘活’起来,并能让作业提供充分的个体学习机会,学生就会爱上作业。本栏目下期话题班级卫生没人做或做不好怎么办?欢迎大家参与讨论,责任编辑交流QQ:215032653     

如何培养学生学习语文的兴趣

学习兴趣是在学习的实践活动中逐步形成和发展的。语文教学要取得较理想的教学效果,在教学过程中,教师必须调动学生的学习积极性,使之有强烈的学习欲望和探索意向。学生对所学内容产生了兴趣,便不觉其苦、乐学不已。对初中生学习兴趣的调查表明,各学科比较,最喜欢语文学科的仅占20％。学生对语文学习不感兴趣的原因有,对语文重要性认识不清6％;不知道怎样学15％;难学10％;成绩不佳7％;枯燥泛味5.5％;教师教的不     

从调动学生的学习积极性谈起

调动学生的学习积极性和发挥教师的主导作用是息息相关的。假如学生对你教的学科不理解,对你的教学不喜欢,那么,加强“双基”也好,培养能力也好,开发智力也好,都将成为空谈。因此,启发和调动学生的学习积极性是很重要的。学生学习的积极性受社会环境等诸多方面的影响,但调动学生的学习积极性的关键在于教师。教师一旦把他们的学习积极性调动起来了,那末四十五分钟的一堂课便会在不知不觉中度过,课后完成作业也会变成一种自觉的行动,难题将不仅不成为负担,反而成了学生的乐趣。 那么,要想调动学生学习外语的积极性,教师本身应该作哪些努力呢?     

对历史新课程作业有效性的几点思考

作为承担教学任务的一线教师,在实际工作中常常会遇到学生迟交作业、抄袭作业和缺交作业的现象。过去,面对学生迟交作业、缺交作业和抄袭作业,作为教师的我们更多采取的是简单、粗暴的做法：质问学生原因,留下来补做、罚做,甚至通知班主任和学生家长;有时,还会根据学生的表现判定其学习态度不端正,上课没好好听讲……这些简单、粗暴的做法带给我们老师的往往是师生关系紧张,态度对立,矛盾激化;学生反感老师,对历史学科学习产生厌恶和抵制;老师“先人为主”,认为学生不爱历史课、不爱历史学科;很少从自身找原因——布置的作业是否适合学生的需求与发展,是否考虑到课堂的教学内容与学生的学习兴趣,是否使教学双方能获得一个有效的尝试、反馈。     

高效课堂应该关注的两大因素

<正>教师是教学过程中的重要因素。如果教师工作的积极性不高,学生学习的主动性不强,谈提高课堂效率也就是无源之水、无本之木了。只有调动教师工作的积极性和学生学习的主动性,才能谈到高效课堂的开展。如何调动师生的积极性呢?     

学生作业抄袭现象成因及对策

一、学生抄袭作业的原因学生抄袭作业只是一种表面现象,实际上反映了教与学,教师与学生,主观因素与客观环境,学校教育与家庭影响的矛盾。从内外关系角度可作如下分析:1.内在原因学生抄袭作业原因主要有二:一是不会做,二是懒得做。产生这些情况的原因包括:①智力差异。有些学生由于基础差,理解能力弱,学习方法不科学,别人能当堂掌握的知识他则不能。②非智力因素缺陷。如意志薄弱,缺乏毅力,学习上有心里障碍,对自己缺乏信心,不能独立克服学习上的困难。学2.外部原因①教师教学不得当。满堂灌,填鸭式教学法,使学生产生厌学情绪,此外教师辅导不…     

理论联系实际,开创生物教学新局面

目前生物教学面临的困境是学生对生物课的学习兴趣不浓,如何才能有效调动学生的积极性,提高课堂学习效率,关键在于教师的引导。在初中生物教学实践中,教师可以通过创设情境、联系日常生活、布置作业等直观有趣的教学手段,调动学生学习的积极性和主观能动性,达到高效教学。     

如何理性应对学生的厌学现象

厌学现象可能人都有过,然而,当这种现象稳定出现在学生身上的时候,就可能弱化学生进一步学习的动机,降低学习效率,并形成恶性循环。有厌学行为的学生往往有一些共性：焦虑不安、无奈、惧怕学习、怕见老师;作业不做,或者抄袭应付,更为严重的是在学校中恶作剧,甚至辍学等。据调查,童年期,有厌学现象的小学生占总数的5％-10％左右,而且,随年级增加呈现上升趋势。面对这种严峻趋势,教师怎么办？     

作业批改——调动学习积极性的手段

布置作业,是检验学生对知识的掌握情况,巩固已学知识,调动学生学习积极性的一种教学手段。检测容易办到,只要学生把作业交上来,教师经过批改就一目了然;难的是通过作业巩固学生已学知识,调动学生的学习积极性,这应该是要求学生做作业的目的所在。长期以来,我们恰恰是注重了前者而忽略了后者,其结果是学生作业紧张,教师批改辛苦,而收效甚微。     

小学拼音教学改革的体会

拼音字母是抽象的表音符号，学生在学习过程中容易感到枯燥乏味。教师在教学中要采用多种生动形象的方法，调动学生的学习积极性。不仅如此，教师还要教给学生学习方法，培养学习能力。采取形象教学，激发学习兴趣。（１）编顺口溜，做动作。顺口溜既好学，又好记，能帮助...     

浅谈如何提高初中英语课堂教学的有效性

初中英语课堂教学的有效性依赖于初中英语教师在进行课程设计过程中进行精心准备,教师树立明确的教学目标是教师进行教学的依据也是学生学习的方向;教师对学习者特征分析能够帮助教师更好地实施个性化教学;教师选择合适的教学模式来调动学生学习的积极性提高课堂教学效果;教师设计良好的教学环境能够增强学生在学习过程中的积极性和参与课堂的积极性;教师对学生的学习成果给予客观公正的评价能够调动学生学习的积极性,提高课堂教学的有效性。     

独立作业的管理有效教学之关键

独立作业是指教师根据课程标准和教学内容的三维目标，精心设计，让学生独自完成的练习。其主体是作业，是深化、巩固和检查学习效果的重要手段。其核心是独立，不依靠他人。独立作业是调动学生学习积极性，让学生主动参与教学过程，实现课堂教学有效的关键所在。     

基于学生认知能力的历史作业设计

《义务教育历史课程标准（2011年版）》提出：“注重初中学生的心理特征和认知水平,了解学生的生活经验和知识基础,结合具体、生动的史实,从多方面调动学生的学习积极性,培养学生的问题意识,引导学生主动地进行历史学习。”历史作业无疑是实现上述目标的有效途径。新课程理念下的历史作业应该是教师给学生精心准备的一份礼物,学生做作业的过程是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的生成过程和体现过程,     

英语学习中如何调动学生的积极性

英语作为学校教育的一门重要课程,它的重要性是不言而喻的,这一点,无论是在教育界,还是在学生中间,乃至整个社会都已形成共识。但这并不代表着学生学习英语的积极性大大提高了,相反,面对沉重的升学压力,诸多学科和教师的高压以及英语本身与母语之间的巨大差异,使学生感到学习英语困难和枯燥,英语学习的积极性难以提高,甚至出现了学生不愿上英语课,英语课变成了“瞌睡课”（学生听不懂,如同听天书）,不做英语作业的严重现象和问题。那么,在现实教学中如何才能调动起学生学习英语的积极性呢？     

优化数学作业提高学习效率

为了防止学生抄袭作业,提高教学质量,教师必须优化数学作业的设计,避免那些机械、重复、乏味的低效作业,充分调动学生做作业的积极性,让他们在完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。结合新课程特点,在平时布置作业时,可以采取以下几种作业形式。     

学生数学作业的困惑及解决方案

在日常的作业检查中,有时会发现学生抄袭别人的作业,初中教师对抄袭作业的同学再三惩罚,甚至有的教师是磨破了舌头也无济于事;老师想了很多办法就是杜绝不了.当然不是所有的学生都抄袭作业,细细地思考一翻,其实学生的这些行为也是有原因的. 一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课,激发不起他们的听课兴趣,因而学不到知识,不会做就产生抄袭;二是为了应付教师布置的作业,腾出更多的时间玩,他们就选择了复制;三是由于各科的作业太多,学生为了按时完成,就想到了节省时间的"copy".     

浅析小学生抄袭作业的成因及对策

小学生抄袭作业的成因:教师评价制度陈旧;教师教学理念滞后;部分学生学习基础的过于不足。治理学生抄袭作业重要的对策,是教师要更新教育教学理念与评价方式。     

从五个方面培养高职学生的体育兴趣

为了充分了解学生对体育运动的兴趣和爱好程度，本学期，我在五个班级近２５０名学生中进行了一次问卷调查。结果是喜欢上体育课的占８０．８％，不喜欢上体育课的占３％，不喜欢按教师意图上体育课的为１６．２％。学生不喜欢的主要原因与多年来体育教学中统得过死的军训式教学（教师指挥，教师控制，教师组织，学生服从，以教师为主的权威性、强制性教学）有关，虽然体育课秩序井然，但实际上学生不喜欢，不能激发学生的热情和调动学习的积极性，达不到学校体育教学的目的。因此，要想让学生都喜欢上体育课，体育教师除了努力提高自身业务…     

小学数学作业批改策略

<正>批改作业是数学教师的一项经常性的常规工作,通过这项工作可使教师和学生迅速准确地得到教和学的信息反馈,从而调整教与学的活动过程。传统的作业批改一般是以教师为主体,学生在其中只是扮演一个配角,且通常是教师布置作业,学生中规中矩地完成,待教师批改后,在全班点评或是重点点评,甚至有些教师干脆不做点评,显而易见,这样的批改方式效率不高。批改作业的方法可以多种多样,遵循一定的规律,探索好的方法可以调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效果,促进学生身心健康、全面、和谐发展。