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如何搞好数学教学工作，使教法与教材相互统一？我认为应该在教育理念，教学方法，激励学生的学习兴趣，培养学生的创新思维能力上下工夫、[第一段] 相似文献
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新课程实施以来,大家普遍关注的问题是:今后的数学课怎么上?教师教什么?怎么教;学生学什么?怎么学?要改变学生的学习方法,必然要引起教师教学行为的变革,笔者认为以下几个问题值得我们共同思考:1.创设丰富多彩的教学情境教学情境是故事,是图画,是问题,是思维的源泉,是学习的动力,是教学的起点。丰富多彩的教学情境能引发学生积极的思维,激发学生探求新知的热情。创设丰富多彩的教学情境要遵循三个原则:一是既源于生活,又高于生活;二是既妙趣横生,又内涵丰富:三是既鲜活生动,又科学合理。一个宗旨:学生在迫切要求下进入学习。[案例1]科学情境… 相似文献
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学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为一个有机整体构成了物理课程的目标框架，体现了物理新课程在价值观上与传统物理课程的区别．所以，新课程教学要求以学生发展为本．基于这种价值观的转变，物理教学应该在教学理念、师生关系、教学方法及评价方式等各个方面有根本的转变．笔者结合自身的教学实践谈点粗浅的看法． 相似文献
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顾小萍 《中国科教创新导刊》2008,(31)
提高教学质量必须提高课堂教学的有效性。新一轮课程改革要求:关注学生作为"整体的人"的发展,积极倡导学生"主动参与、乐于探究、勤于思考",以培养学生"获取新知识"、"分析和解决问题"的能力。新课程要求我们教师改变传统的教学模式,将"以教论学"转变为"以学论教";利用信息技术与数学学科整合,加大教学的直观力度;采取探究式、交往式、体验式、开放式等教学策略,开展有效教学。 相似文献
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新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程所蕴含的先进教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点,体现了世界教育的发展趋势,而新课程发展的核心是新课程理念的落实,能否把这种先进的理念,转变成教师的教学行为,是新课程改革能否成功的关键。 相似文献
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《数学课程标准》中指出:"学生在数学学习的内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。""建构主义理论认为:数学并非是一个被动接受的过程,而是一个以已有知识经验为基础的主动建构的过程,也是再创造的过程。"因此,我们的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题。新课程标准基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更要 相似文献
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《数学课程标准》强调教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学。下面我结合平时教学实际谈一谈新课程理念下的初中数学教学设计的几点体会。 相似文献
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《数学课程标准》强调教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能．数学思想和方法．获得广泛的数学。下面我结合平时教学实际谈一谈新课程理念下的初中数学教学设计的几点体会。 相似文献
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刘向华 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
新一轮的课改,将＂科学探究＂列入了课程标准,它既是＂过程与方法＂目标的组成部分,也是一种重要的教学方式。作为一种新颖的教学方法,探究式教学法有一定的理论依据,有行之有效的教学步骤,具有优于一般教学方法的显著特点。但作为新生事物,在实际应用时也存在着一定的问题。笔者结合自己教学实践,谈谈在探究式教学应用的过程中的几点思考。 相似文献
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邵军 《太原教育学院学报》2004,(Z1)
新课程改革为我们创造了一个新的机遇 ,“一切为了学生”,这将是我们心中为之奋斗的目标 ;赋予学生自由 ,也将是我们教学中的唯一规范。愉快教学 ,将令老师与学生在教学共同成长 ,并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。 相似文献
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邵军 《太原大学教育学院学报》2004,22(Z1):156-157
新课程改革为我们创造了一个新的机遇,"一切为了学生",这将是我们心中为之奋斗的目标;赋予学生自由,也将是我们教学中的唯一规范.愉快教学,将令老师与学生在教学共同成长,并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展. 相似文献
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新课程理念以追求课堂教学有效性为最终目标。在中职数学课堂中,教师如何运用教学策略来激发学习兴趣,丰富学生知识视野,提升解题能力是本文探讨的重点。 相似文献
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教学中要转换角色,改变已有的教学行为1.教师应成为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者,他的重要任务之一就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种空间与时间是非常重要的学习资源。在教学中,个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式为学生创设了合作交流的时间。在此同时,教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。2.教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露、指而不明、开而不达、引而不发;引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括做人的价值… 相似文献
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从2002年8月开始的新课程改革到现在,在新课程理念的指导下,使我们逐步走进新课程。在这段时间里,我们对自己过去的教学思想和教学行为进行反思,用新 相似文献
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新课程理念下高中数学教学的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)在“课程基本理念”中要求高中数学课程应为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，使他们获得更高的数学素养；为学生进一步学习提供必要的数学准备在这全新的新课程教学理念下， 相似文献
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刘博 《读与写:教育教学刊》2008,5(10)
新课程理念下的课堂教学模式应是以学生在课堂上获得心理体验、新的认识,以改善自我、发展自我为目的。新的课堂教学,是教与学的交往、互动的过程。在这个过程中,教师和学生达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。 相似文献
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张彬 《学生之友(初中版)》2010,(12):25-26
物理新课程标准突出了对学生素质的全面培养,突出了教学的个性化、多样化、综合化,突出了知识的构建过程,尤其是在教学的方法上强调科学探究,研究性、探究性的问题贯穿于整个物理教材,体现了以＂学生为主＂的教育理念,不断培养学生的动手和思考能力,更注重追朔解决问题的方法和过程,不过分强调问题的结论,从学生的发展来看,应尊重学生独特的个性和经历, 相似文献
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“人人学有价值的数学；人人能获得必需的数学；人人在数学上得到不同的发展”．要实现这一目标，需要我们在教学中去作不断的探索和尝试．下面是我的二点思考与探索，特与广大读者商榷． 相似文献
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陈蓉 《中国教育研究与创新》2007,4(10):65-66
生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。而在整个义教阶段它处在“豆芽科”地位，使得本学科长期处于被忽视和轻视的尴尬境地。生物学科的重要性与生物学科的尴尬地位，迫使我们在教学实践中重新审视和采取积极的应对措施。[第一段] 相似文献