初中物理导学单的设计与编制

本文从课程改革的教学实践中,提出了导学单的设计和编制的原则,导学单呈现的内容,以及利用导学单进行教学实践的困惑.     

高效课堂——初中美术活动单导学教学

在课程理念的指导下,初中美术教学任务不仅在于指导学生学习美术知识与技巧,也在于培养学生自主探究性学习能力,放飞学生的个性,促进学生的全面发展。而在初中美术课堂的教学中,实施活动单导学教学能确立学生在教学过程中的主体性。本文旨在探究打造高效课堂,在初中美术教学中实施活动单导学。     

“活动单导学”在初中生物学实验教学中的应用

＂活动单导学＂的实验设计与传统实验的设计相比,存在着一定的优越性,效果也较好,本文对活动单设计生物学实验相关情况作了简要的阐述。     

问题导学法在初中物理教学中的应用

我国教育的不断发展推动初中物理教学水平不断提升。在初中物理教学中,教师通过结合教育的发展形势、物理学科的特点及学生的学习需求,将多种行之有效的教学方法应用于初中物理教学中,全面提高物理教学的质量和水平,充分调动学生物理学习的积极性。作者主要针时目前在初中物理教学中应用非常广泛的一种教学方法——问题导学法进行了相关方面的分析和探讨。     

基于新课标的初中物理电学实验生活化教学思考

生活化教学主张让学生走出课堂,回归生活,通过知识与生活的交互,全面发展自身思维和能力.初中物理教师应积极践行生活化教学理念,发掘学生生活中与物理相关的生活教育资源,引导学生在日常生活中探索物理现象,运用生活经验解决抽象的物理实验问题,从而激发学生对物理学习的兴趣.同时,教师要全面剖析物理实验教学内容和课程标准,加强各教学环节间的联系,做好全程育人的同时,让物理知识贴近生活,培养学生物理核心素养,构建充满生活气息的物理课堂.     

浅谈类比法在初中物理电学教学中的应用

物理难,电学尤甚,这是不少初中学生的真实体会,究其原因,还是出在电学概念抽象,公式繁多,规律复杂、习题灵活上。针对这些原因,广大初中物理教师已做出了积极探讨,但还是无法有效解决。笔者联系自身工作实际,总结出一种“类比”的教学方法,能有效化抽象为具体,方便学习理解相关概念,进而为学好电学打好基础,现整理成文,权当抛砖引玉。     

“活动单导学”方式下高三物理复习教学的思考与探索

活动单导学方式是基于新课程理念背景下提出的一种教学方式,在高中物理新授课阶段已经取得了良好的教学效果。高三物理复习教学有其固有的特征和需求,如何将活动单导学方式与高三物理复习教学有机整合,取得预期的理想教学效果是本研究的关注点。本文结合教学实践中的具体做法和思考,尝试从基本知识问题化,难点问题步骤化,变式拓展素材化,训练反馈常态化四个方面展开论述。     

导学案在初中物理教学中的应用研究

初中生刚刚开始学习物理这门严谨的学科,可能会感到困难和吃力,其实一旦教师掌握合理的教学方法,学生学起来也就会轻松许多,随着教育改革的不断深入发展,导学案在教学中的优势逐渐凸现出来,成为一种有效的教学模式。本文主要介绍了导学优化在初中物理教学中的具体应用,希望可以提供一定的参考。     

活动单导学在中职机械制图教学中的应用

活动单导学是现在非常流行的一种教学模式,本文以"圆锥的投影及其表面求点"一课为例,探讨其在中职机械制图课程教学中的应用。     

基于初中物理电学教学设计的研究

近年来问卷调查分析显示,很多初三学生反映物理学习难度太大,特别是对电学知识的学习不知从何下手。在新课改中,我国教育机构已经统一了电学的相关知识体系,将它总体分为电流、电阻、电压三个物理量开展教学,本文将针对九年级物理学习进行系列讨论,研究出最具效能的物理电学教学方案。     

初中物理电学教学设计分析

初中物理是科学课程当中的有机组成部分,它对于培养学生的科学素养具有重大的意义,教师应该将学生作为物理学习的主体,充分地调动学生学习的主动性和积极性,让学生更乐于参与到教学活动当中,体验物理的公式、概念、理论获取过程,全面提升学生运用知识解决问题的能力和综合的科学文化素养.     

问题导学法在初中物理实验教学中的应用

“问题导学法”是一种以问题为核心的教学方法,其可以应用于初中物理实验教学,进而确立学生在实验教学中的主体地位。“问题导学法”的应用极大地改变了初中物理实验教学的形式。教师可以以问题创造实验需求,以问题引出实验方案,以问题指导实验过程,以问题辨析实验细节。     

谈初中物理教材中电学实验的改进

利用学生日常生活中所具有的感性认识,对八、九年级物理教材中的电学实验进行改进,以期更能适应学生的认知结构,提高学生学习运用物理知识的能力。     

谈初中物理教材中电学实验的改进

利用学生日常生活中所具有的感性认识,对八、九年级物理教材中的电学实验进行改进,以期更能适应学生的认知结构,提高学生学习运用物理知识的能力。     

控制变量法在初中物理电学中的应用

控制变量法是指在研究某个物理问题或物理量与多种因素的关系时,每次只改变一个因素,保持其他因素不变,分析所研究的物理问题与该因素的关系。它把多因素的问题转变为多个单因素的问题,分别加以研究,最后再综合解决。     

“活动单导学”在初中数学教学中的运用

初中数学是学生学习的主要学科,对于学生初中阶段的学习有着至关重要的作用,提高学生初中数学学习效果,一直是初中数学教师研究及探讨的主要问题。活动单导学模式在初中数学课堂教学中,可以有效调节课堂,激发学生学习动机,促进小组合作交流,特别是在对学困生学习信心的建立上,有着非常明显的效果。本文主要阐述了活动单导学在初中数学课堂教学中存在的问题,提高活动单导学在初中数学课堂中合理运用的具体措施两方面,希望可以提升活动单导学在初中数学课堂教学中的运用效果。     

类比法在初中物理电学教学中的应用分析

在初中阶段物理教学过程当中,电学部分是其中一项重要内容,电学部分知识点在概念上具有一定抽象性,并且有众多公式。因而,这就对学生学习带来了一定影响,需要教师在电学教学中采用正确方法。本文对类比法在电学教学中的应用进行了深入分析,促进学生在电学知识点学习过程中产生浓厚兴趣。     

初中物理教学中问题导学教学探究

初中物理教学中,基于《义务教育物理课程标准（2022年版）》,为促进学生深度思考,突破传统物理教学瓶颈,应用问题导学教学法很有必要。文章以“质量”一课的教学为例,基于教学设计、教学过程以及教学评价三个重要的教学环节,提出了问题导学教学法在初中物理教学中的应用策略,以供参考。     

如何搞好初中物理电学知识的有效教学

只有适当地把握好两个关键点才能行之有效地搞好初中物理电学知识教学:学生平时要夯实电学基础知识,系统总结,认真学习;教师要在解题指导训练中对学生不断地开展解题技巧的应用与总结,使之融会贯通、举一反三。     

对初中物理问题导学的应用研究

物理问题导学作为一种发展性的教学方法,不仅要凸显出学生的主体性,也要从解决问题上来进行,帮助学生更好地理解物理知识。教师要充分利用学生对物理实验的好奇心,通过启发性的语言,激发学生物理学习的兴趣,奠定学生自主学习物理知识的基础。文章以初中物理教学为内容,对问题导学模式应用进行研究。