交互式教学法在英语专业听力教学中的应用研究

传统的英语听力教学模式只重视语言输入而忽视了语言输出与交互活动的作用,而交互式教学法则重视语言教学中多方面的交互,如师生之间、学生之间、学生与教材之间等等。它提出交互正是以交流为目的的语言教学的关键,强调通过交互将输入转化为吸收从而真正提高学习者的听力和交流能力。     

大数据信息化时代课堂交互式教学的探究

基于信息化教学环境下的"大数据技术",让课堂教学细节的可视化特征越来越明显,通过运用大数据技术,分析发现课堂中师生互动的共性与差异,探索建立新型的基于数据分析的"信息采集—信息交互—信息交融—深化探究—拓展应用"课堂教学师生"交互—探究"的有效模式,让师生互动行为更加精准、更加深入,实现以学生为中心,因材施教的个性化教学目标。     

论网络多媒体环境下交互式翻译教学模式

翻译不仅是一项以符号转换为手段的语言活动,更是一种以意义再生为任务的跨文化交际活动.交互式翻译教学旨在训练翻译思维,以技能训练和语言提高为双重教学目标,是一种直观的、立体的现代教学方法,能有效突破传统翻译教学中单向或双向的人际交往模式,改善翻译教学效果,提高学生的翻译实践能力.     

信息化时代初中英语教学模式构建

随着时代的发展和科技的进步,信息化逐渐融入到我们的生活之中,为生活带来了快捷与便利。在初中英语教学方面也是如此,信息化的运用在提高了课堂教学效率的基础上,转变了教学思维,构建了新型的教学模式,提高了教学质量。本文就从初中英语信息化教学的重要性入手,对初中英语信息化教学体系的构建进行了深入探究,旨在促进初中英语教学的全面发展。     

国内外二语听力教学模式及其对我院听力教学的启示

听力作为一种输入型技能在学生的语言习得中占有十分重要的地位。本文简要回顾了国内外二语听力教学的部分理论和模式,并探讨了这些理论与模式为我院（南昌大学共青学院）英语听力教学所带来的启示,总结了部分行之有效的提高我院乃至其他院校英语听力教学水平的方法,为听力教学研究者及英语教师们指明了努力的方向。     

信息化时代的语文教学

信息时代语文教学面临冲击,本文就信息时代的语文教学工作所面临的几个问题展开讨论:第一,信息技术与语文教学整合的必要性,传统教学模式必将因为信息技术的发展而发生改变。第二,语文教学过程中信息技术使用的具体方法,从备课、上课以及教学目标的完成几个方面谈起。第三,语文教学过程中对信息技术使用的注意事项,要遵循一定的原则,避免盲目使用。     

网络环境下高职高专公共英语自主听力教学模式初探

多媒体网络技术的迅速发展,促进了高职高专公共英语教学不断改革,以寻求更有效的教学模式。本文结合教育心理学的理论基础及自主学习理论,从教师、学生和环境三方面探索了多媒体网络环境下如何构建有效的高职高专公共英语听力教学模式,以此提高学生的总体听力水平,促进现代教育信息技术和公共英语教学的不断深度融合和纵深发展。     

构建网络环境下高中英语听力教学模式探讨

在网络时代背景下,可以借助网络的力量解决英语听力存在的问题,通过网络对学生课堂形式进行改革,使用网络对学生的课后进行规划,增加听力教学的生活性,从而提高英语听力教学效率。     

信息化背景下的初中语文教学模式创新

科技不断发展,带动教育不断改革。信息化背景下的语文教学模式逐渐被改变,新时期,教育的发展对传统语文教学模式提出改革要求,传统的语文教学模式不能与科技发展相适应。语文教学模式需要在科学技术的支持下进行创新,在教学内容、教学方式以及课程设计上都需要创新。基于此,立足于信息化教育背景,对语文教学模式进行创新。     

基于建构主义理论下的高校多媒体日语听力教学模式探究

文章从建构主义学习理论出发,通过分析多媒体环境下的高校日语听力教学模式、教学内容资源的设计及应用。探讨了如何充分利用网络多媒体信息资源,构建一个以学生为中心,在教师与学生之间展开交互式教学和合作学习,充分发挥学生自主学习能力的新型日语听力教学模式,并对此可能出现的问题进行了详尽的分析。     

多媒体网络环境下英语专业听力教学模式探析

本文分析了英语专业听力教学现状,并以自主学习理论为框架,设计了多媒体网络环境下的听力自主学习模式。新的教学模式不仅能激发学习者的听说兴趣,增强学习者的自主学习能力,而且能有效提高学习者的听力水平和口语表达能力,教学效果优于传统的听力教学模式。     

基于多媒体与博客(圈)的交互式翻译教学模式探索

传统翻译教学具有诸多缺点,已不能满足信息时代培养翻译人才的需求,改革势在必行。目前,通过多媒体进行翻译教学逐渐成为常态,而利用教学平台、网页空间等网络手段辅助翻译教学的尝试正在开展,其中"零成本、零技术"的博客(圈)技术颇受青睐,但如何整合博客(圈)与多媒体技术并应用于整个翻译教学过程,尚需进一步探索。有鉴于此,笔者在建构主义学习理论的指导下设计了一个基于多媒体与博客(圈)的交互式翻译教学模式,并通过教学实践初步验证了这一模式的可行性和有效性。     

信息化教学模式刍议

本文阐述了作为信息传播的载体——多媒体对人类文明发展进程产生的影响，特别是对教育的影响。它使教学由传统的教学模式向信息化教学模式转变。信息化教学模式使学生成为信息加工的主体，学生的发散性思维、逆向性思维得到了发展，自主学习的主动性、创造性得到了发挥，有利于学校对创新型、开拓型人才的培养。     

利用多媒体优化听力教学

英语听力教学的目的在于培养学生对听力材料的认知度和敏感度,而对这两种能力的培养离不开多样化的教学手段.文章从多个方面介绍了如何利用多媒体辅助英语听力教学,为优化听力教学提供了实例参考.     

翻转课堂课前交互式教学模式研究

在翻转课堂课前教学中,师生在空间上分离,学生学习通常处于一种"游离"状态,缺少面对面交流与现场监控,教学质量难以保证。构建由交互中心平台、主体、客体、工具及行为等组成的多维、立体交互式翻转课堂课前教学系统,从教学流程、教学内容、教学环境、交流工具、学习主体等方面提高系统的交互程度,不但可以实现对学生的远程监控,而且可以激发学生学习的主动性、积极性,提升教学效果。     

课改背景下交互模式的高中英语听力教学

随着新课改的不断推进,高中英语教学模式尤其是听力教学模式也需要改善,本文通过对交互模式进行简单阐述,对高中英语听力教学应用交互模式的必要性进行讨论,对如何在高中英语听力教学中应用交互模式以及应用交互模式的难点进行了探讨。     

基于网络的自主听力教学模式及成绩统计分析

在网络自主学习中,学生必须自己构建学习的意义,在完全自主环境中将个性与学习内容结合。分析某校大学英语自主听力模式的构建路线图,同时采用社会科学统计方法对自主听力模式的教学效果进行阶段性检验。采用描述统计方法对自主听力实验班的听力成绩和传统对照班的听力成绩进行统计描述;使用配对样本T检验方法检验两者之间确实存在显著的差异。     

交互式模式在法语教学中的运用

在法语学习中,听力教学对于提高学生的理解力、记忆力、反应能力以及快速阅读能力有显著的作用。简而言之,法语听力教学在法语学习中占有至关重要的地位。但是传统的听力教学模式中存在的弊端对学生的听力技能的提高经常带来负面的影响。因此,探索一种行之有效的新型教学模式成为法语听力教学中亟待解决的问题。本文作者根据自己在法语教学中的探索,浅谈一下交互式听力教学模式的效果。     

多媒体在初中英语听力教学中的应用策略

在英语学习的初级阶段,听力对于语感的培养和技能的提升具有重要作用,尤其是在词汇学习、语言表达、阅读理解和写作表达等多个方面具有深远的影响。在新课程背景下,面对英语教学综合素质培养和实践能力提升的客观要求,如何提升初中英语的听力教学水平成为教师研究的重要课题之一。如何将多媒体信息化教学手段引入初中英语课堂,提高英语听力教学的实效？笔者结合近年来的教学实践谈谈自己的浅见。     

信息化时代体育教学模式的转变

<正>一、信息化体育教学模式和传统体育教学模式的区别教学模式是指在一定的教育观念、教学理论和学习理论指导下的教学过程的稳定结构形式。在一般的教学过程中包