思品教学培养学生人文精神的意义与策略

正作为初中思品教学工作者,在教学实践中如何挖掘其人文因素,采取有效的教学策略,以更好地培养学生的人文精神,是每个初中思品教学工作者面临的现实问题。本文分析了初中思品教学中培养学生人文精神的意义,并提出了在初中思品教学中培养学生人文精神的策略,希望能够引起教学工作者对这一问题的进一步重视,对初中思品教学的实际工作提供参考和借鉴。一、初中思品教学中培养学生人文精神的意义     

浅谈如何构建初中思品学科高效课堂

思品学科的开设有利于提升初中学生整体道德素质和个人修养水平,对于学生的实际发展和国家的人才培养都有重要的意义。试图结合实际工作当中的相关案例,分析我国当前阶段初中思品学科的发展现状,探究如何构建高效初中思品学科课堂。     

初中思品课生成性课堂构建的探究

学好初中思品课,对学生的学习是很重要的,对以后思想的形成,起着关键性的作用。对此,本文打算以人教版的初中教材为例子,对初中思品课生成性课堂构建进行探究,希望能对思品课的教育有借鉴意义。     

巧施“布白”,增强初中思想品德课堂教学实效

增强课堂教学实效是永恒的话题,在新课程改革的进程中,如何增强初中思想品德(以下简称"思品")课堂教学实效,是众多思品课教师思考的重要课题。多年来,笔者在教学中尝试借鉴"布白"艺术,凝聚学生注意力,激发学生学习热情,启迪学生思维,触动学生心灵,以增强初中思品课堂教学实效。     

浅谈初中思品课堂的有效性

<正>初中思想品德课为初中生的必修功课之一,在整个初中阶段都要学习,平时的期中考和期末考都要考,并且要纳入中考总成绩。所以初中思品课是很重要的。在现实的教学中制约思品课老师的难题是如何进一步提高学生对思品课的兴趣,提高思品课在学生心目中的地位,以及如何提高课堂教学的有效性。本文将对以上问题进行探讨。     

让思品教学成为学生成长的指路明灯

在初中教育教学工作中,思品学科承担着重要的职能,除了教授学生基本常识以外,还要对学生的成长发挥重要的引领作用。针对初中思品这一特点,教师要遵循学生的身心发展规律,结合教育教学工作实际,采取有针对性工作的措施,提高教育教学成效,让思品教学成为引领学生全面健康成长的一盏指路明灯。     

初中思想品德教学中的情感教育探讨

在初中思品教育中,情感教育已成为思品教育的一个关键点。但是在现在的教育模式下,怎样利用情感教育调动起学生的积极性以及引发学生的共鸣,怎样在情感教育的方式下将正确的思想传授给学生是现在思品教学中的需要关注的问题,本文主要阐述初中思想品德教学中情意教学的实施策略进行探讨,阐述情感教育的意义。     

注意理念创新 有效提升初中思品教育成效

在初中教育教学工作中,思想品德（以下简称思品）是一门重要的学科,不仅承担着传授知识的任务,还要对学生的思想发展发挥重要的引领作用,促进学生身心健康发展。但是较长一段时期以来,初中思品教学,受应试教育影响,在教学理念、手段、模式以及空间等方面创新力度不够,教学成效不够显著。在当前新课程改革不断深入推进的背景下,广大初中思品教师应当深入贯彻新课程理念,创新教育方式及手段,充分发挥思品教学在促进学生全面发展中的重要作用。     

优化教学策略,让初中思想品德教学更有效

思想品德(以下简称“思品”)课是初中学段的重要学科,更是初中学生在健康成长过程中不可或缺的一部分.思品课程对培养学生良好的思想品德,帮助他们树立正确的人生观和世界观,具有重要的奠基作用.尤其是新课标实施之后,思想品德学科更是将教学内容与学生的生活实际紧密联系在一起,遴选了与学生成长过程息息相关的材料,极大地契合了学生的学习兴趣.然而,放眼当前的思品课堂,学生恹恹欲睡,课堂效率低下,教师教得辛苦,学生学得受累,教学效果却事与愿违.为什么会出现这样的现状?思品课堂的低效究竟原因何在?本文结合学科特点,略谈初中思品教学中优化效果的措施.     

巧用信息技术 塑造高效思品课堂

初中思品课程是初中课堂体系中不可缺少的重要部分,关系到初中生心理健康以及个人品德的塑造,如何有效提高初中思品课堂教学的实效性是每个思品教师都在思考的问题。在新课程改革不断推进的过程中,现代信息技术在初中课堂教学中被越来越深入地应用到辅助教学中,初中思品课也开始运用信息技术参与教学。     

从思品课评析式主观题引发的对课改的思考

正新的义务教育思想品德课程标准的出台,促进了思品学科考试题型改革向纵深发展,而评析式主观题则逐渐成为众多思品教育研究者的新宠,越来越成为当下初中思品中考中普遍采用的一种题型。研究评析式主观题对于深入贯彻落实思品学科新课标精神,深化课堂教学改革,提高课堂教学质量,培养学生的思辨能力,树立正确的价值观有着重要意义。     

刍议初中思品课中学生批判性思维的培养

反思以往的初中课堂教给了学生很多正确的道理,但忽视了社会的复杂性,忽视了在实践中批评性的思考,使初中思品课成了“空洞”的说教。作者尝试在初中思品课中培养学生的批评性思维,用理性的思考分析社会,从而使学生形成真正的价值认同,提高初中思品课的实效。     

紧扣学生思想实际 发挥思品教学引领作用

<正>在初中教育教学工作中,思品学科承担着知识传授与思想引导的双重功能。面对青春期的初中生这一活泼群体,思品教师更要紧扣学生的思想发展实际,创造性地开展思品教学,强化教学活动与学生生活的联系,更好地发挥思品教学的引领作用。笔者多年从事初中思品教学工作,在这一方面开展了深入的研究,本文将作简要论述。一、给予学生自信,引导学生积极面对初中生活进入初中阶段以后,学生要面对全新的生活环境,如新的同学、新的老师、新的学习内容以及新的目标任     

如何提高初中思品课堂教学的实效性

对学生进行道德教育、法纪教育、思想思品教育、人生观教育是初中思品课的重要内容。教学方法运用得科学合理,能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能,培养学生良好的思维品质和思维习惯,使教学收到事半功倍的效果。可见,提高初中思品课堂教学有效性必须有行之有效的方法。     

对提升思品教学中多媒体运用成效的思考

在当前的初中思品教学中,改进教学手段成为了提高教学成效的重要促进手段,广大初中思品教师在教学改革中将教学手段创新作为重要切入点,促进了教学过程的优化．资源的整合,以及空间的拓展,为全面提升初中思品教学成效发挥了积极作用。我在思品教学中充分运用多媒体教学手段辅助开展教学,取得了明显成效,在此做简要论述。     

春风化细雨润物于无声——寓言故事在思品学科中的运用与研究

学生的可接受性,是初中思品课取得效果的一条红线,只有从初中学生的可接受性出发,思品课才会因此而变得"有用"和"有意义",才不会变成简单的说教.如何才能做到"春风化雨,润物于无声"呢?在思品教学过程中采用寓言故事,不谛是一个好的选择.本文从寓言导入,寓言说理、寓言析理、寓言小结研究了寓言在思品教学中的实践与运用及与学生的品行发展的关系,从说一说寓言.演一演寓言剧.改一改离言结尾、想一想寓言意实践了学生的行为活动.     

留更多时间给学生,让学生主宰课堂——初中思品课时间管理策略分析

在进行初中思品课的教学过程中,传统的教学模式主张以教师讲授为主,课堂的大部分时间都是交给教师的,学生没有太多的主动学习的时间,这给学生自主学习带去很大的影响。教师在实践教学过程中应积极开展自主教学模式,将更多的时间留给学生,让学生成为主宰思品课堂时间的主人,这样才能更好地引导学生学好初中思品课程。     

初中思品教学实施高效课堂的途径

<正>随着社会的不断进步,科技的不断发展,人们获取信息的途径越来越多,这在给人们带来便利的同时,也在一定程度上影响了初中生思维观念的形成。因此,初中思品教师要积极寻求合理的解决办法,尊重学生学习的主体地位,创新教学方式,以构建高效的思品课堂。这对学生综合素质能力的提高有着非常积极的意义。一、当前初中思品教学的现状随着教育体制改革的不断深入,初中思品课堂教学的教学效果也有了一定改善。但在当下持续变化的新形势     

初中思想品德课分层施教有利于提高山村学生素质

<正>我校初中思品课分层施教教学成效显著,促进良好学风的形成,使我校不断壮大,名声传扬。多年来,我校在山区中学生源较差的情况下,紧紧抓住"初中思品课分层施教,推动学校义务教育优质发展"这一契机,以提高教育质量为中心,全面提高教育教学质量,使本校成为我县一所上规模、有竞争力、可持续发展的"璀璨明珠"。下面谈谈我在初中思品课中分层施教的一些做法。初中思品课新课标提出根据学生的身心发展和初中思品     

道德与法制在初中思品教学中的重要性

初中思品教学最为主要的目的就是引导帮助学生树立正确的三观以及培养学生一定的法律意识,所以,在初中思品教学过程中,道德与法制一直都有着较为显著的作用,而本文主要是对道德与法制在初中思品教学中的重要性进行了分析,希望能够将二者有效地融合在一起,以此来促进帮助初中生养成良好的道德以及法制意识。