语文教学中的语言训练与思维训练

我国的语文教育已由“文字———语言”型转变为“语言———思维”型,在语文教学中语言训练与思维训练要双管齐下已成为共识。因此,要兼顾各自的特点,重视二者的关系,提高语文教学质量。     

语文教学中的语言训练与思维训练

我国的语文教育已由“文字———语言”型转变为“语言———思维”型,在语文教学中语言训练与思维训练要双管齐下已成为共识。但二者的发展并不同步。因此,要兼顾各自的特点,重视二者的关系,提高语文教学质量。     

浅谈小学语文阅读教学中的语言训练

随着新课程的实施,语言训练有被削弱的严重倾向,这不利于全面提高学生的语文素养。本文结合新课标的精神,阐述了语言训练在小学语文教学中的重要地位,并对阅读教学中如何实施语言训练提出了自己的观点。     

浅谈语文教学中语言和思维的适应性训练

在中职语文教学中,提高学生语言表达和思雏能力是实施素质教育的一个重要组成部分,随着社会的发展,特别是市场经济的发展,人们越来越发现语言在社会交往中的重要性,因此,在中职语言教学中,我们迫切需要进行语言和思维的适应性训练。     

迸溅火花 启迪思维——浅谈阅读教学中灵感思维的训练

灵感是一种创造力高度集中的突发性心理过程。常常被蒙上神秘的色彩。揭密灵感让语文课堂充溢灵感,是对语文教学中注重技术性图解的挑战,是语文教学本真的回归。本文试图探讨在阅读教学中训练灵感思维的方法,培养学生的创新意识和创造能力。这是尊重学生未来发展的需求,也是素质教育的践行。     

语文阅读教学中的思维培育培养

思维品质的培养是学校各学科教学都应当予以重视的问题。语文阅读教学对学生良好思维品质的培养起着非常重要的作用。文章试图从中学语文阅读教学的实际出发,寻求进行思维培育的途径。     

浅谈小学语文阅读教学的创新性思维训练

一、引言21世纪是一个凭借科技创新引领世界的世纪,创新对于一个国家的经济军事等综合实力的提升有着举足轻重的作用,而小学生是祖国花朵,从小就开始重视培养小学生的创新思维意识是知识时     

语文教学中的语言和思维训练

工具性和思想性是语文的两种基本属性。语文之所以能充当交流思想的工具，一靠语言，二靠思维。无论是说给别人听，或是听别人说，无论是写文章给别人读，或是读别人写的文章，都是语言和思维的体现。人们说出的话，写出的文章，都是一种思想的表达。当一个人在生活实践中遇到了某个问题，他就会在头脑中针对这个问题，以语言为工具，对已有的知识经验进行思维加工，最后形成一种认识，这就是思想。可见，离开了语言和思维，就不可能形成思想，语文也就不会具有思想性。因此，我们在整个语文教学中要以语言和思维训练为核心，强化语言和思维训练。     

浅谈小学语文阅读教学的创新性思维训练

当前,我国经济稳步提升,人们的物质生活也得到极大满足,社会各界开始关注教育领域的发展.其中校园建设和学生的教育问题是关注的焦点.文章结合当前小学语文教育现状,从课堂中阅读教学的相关问题出发,探究如何在有限的课时内培养学生的创新性思维,以期提升学生的语文核心素养.     

浅谈语言训练和思维训练结合应加强

在教育教学过程中或在实际生活中,经常会遇到一些人在表述上词不达意,不能清楚地把自己想说的事情用话语完整顺畅地表达出来。其中不乏有教师教学时也出现类似现象,学生在回答问题或提出问题时也不能很好的表达,这就需要教师在平时的业务学习上要加强重视程度,在这方面进行深入细致的研究,自身应怎样提高,教学时对学生应加强哪些训练培养就是研究的目标和方向。     

阅读教学中语言与思维的转化

阅读教学是以语言为载体,以思维为核心,实现语言与思维有序转化的过程,思维成果的获得有赖于语言载体的辅助,语言载体的充实有赖于思维成果的拓展。从这一意义上来说,阅读教学中语言与思维的转化是互为促进、互为补充的过程。因此,重视阅读教学中的语言训练与思维训练是阅读教学的关键。     

让思维训练植根于语言训练——浅谈语文教学过程的优化

思维能力的训练,应以语文能力的培养和提高为出发点和归宿,思维训练必须寓于语言训练之中,语文训练靠思维来实现,没有思维就没有语言,对学生进行思维训练是语文教学义不容辞的责任。本文则对思维训练植根于语言训练进行重点研究,并分别从语感训练及思维训练两方面进行阐述。     

浅谈小学语文阅读教学的创新性思维训练

一、引言 21世纪是一个凭借科技创新引领世界的世纪,创新对于一个国家的经济军事等综合实力的提升有着举足轻重的作用,而小学生是祖国花朵,从小就开始重视培养小学生的创新思维意识是知识时代一个重要的任务。     

论语言训练与思维训练的结合

语言与思维有着本质的联系。心理学研究成果表明，没有思维的认知活动事实上是不存在的；而“一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的”。因此，语言洲练与思维训练有机结合，对促进学生思维能力与语言能力的提高及素质的全面发展具有不可忽视的意义。     

浅谈阅读教学的思维训练

思维是人类认识客观世界不可缺少的一种心理活动。阅读思维是指学生在感知阅读材料的基础上,运用自己原有的知识去认识事物的一种心理活动,它能使阅读由现象进入到本质,从而达到一定深度。学生阅读效果在很大的程度上取决于学生的思维能力发展情况。俄罗斯伟大的教育家曾经说过：“谁要发展学生的语言能力,首先应发展他们的思维能力。”由此可见,发展学生的思维能力,是语文教学的首要任务和核心。     

英语阅读教学中的思维训练

正目前,在高中英语阅读教学中,对学生的英语语感的培养和语言思维的训练普遍重视不够。个中缘由,其一,这种教学活动较为抽象且没有立竿见影的成就感,在今天急功近利的应试教学模式下,当然也就免谈了;其二,作为外语,由于从一开始学习,就缺少语言运用环境,在中学阶段,学生的英语思维活动的确举步维艰。因此,我们老师的教学活动主要集中在单纯模仿性的和记忆性的词汇学习以及语法讲练上。老师也往往在语言结构和词汇用     

语文阅读教学中的开放性思维训练

高中语文新的课程标准明确提出,语文教学要由原有的唯一解读、统一认识逐步改变为重视学生多层面的教育,将知识、能力、情感三方面整合,达到认识和情感的统一、结论和过程的统一.在教学实践中,我针对阅读教学涉及大量文学作品的感悟、体验的特点,不仅引导学生深入到作者潜意识层面理解作品,而且利用文学作品的多样性对学生思维进行多元化、多方位启发式培养,尤其重视学生的情感层面,尊重学生在学习过程中的独特体验,让其个性化审美活动在开放的思维空间中得以延伸、拓展.新的高中语文教材中选人了大量的文质兼美的作品,现以<黄鹂>、<项链>为例,谈谈阅读教学中的开放性思维的培养和训练.     

语文阅读教学与学生思维训练

启迪智慧、砥砺思维、发展智力,可以说是当前实施新课标的中心议题。那么,在高中语文阅读教学过程中,怎样砥砺学生的思维,训练、培养学生的思维品质呢？     

浅谈阅读教学中语言和思维的同步发展

语言是思维的工具，是思维的物质载体，思维要通过语言来表现，它们处于一个共同体中。在阅读教学中．充分发挥语言和形象的转化功能，借助各种教学手段，做到学习语言与发展思维的同步进行。