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杨一梅 《语文学刊:高等教育版》2015,(11)
课外阅读是指学生在课堂以外进行的阅读活动,是课内阅读的补充,更是课内学习的延伸和拓展.对小学高年级学生而言,进行多样而有效的课外阅读,不仅可以在课外知识的充实中提高语文学习能力,还可以开阔学生视野,塑造良好品性.本文着重探究作为语文教师,应有效指导小学高年级学生进行形式多样的课外阅读. 相似文献
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随着教育改革的深入发展,综合素质的拓展与培养越来越成为考量小学教学质量的指标,小学语文阅读作为思维拓展与素质培养的教学手段,越来越受到广大小学教学工作者的重视。一、小学高年级语文阅读教学特点学生在进入小学高年级阶段时,由于成长环境、智力水平、理解能力、家庭及社会影响等的不同,在语文阅读学习方面展现出各不相同的表现。阅读能力具有差异。有些学生在语文阅读方面思维发散能力较强,课堂表现较为活跃,其阅读速度、阅 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
在语文教学中,阅读是语文的灵魂,教师应该认识到小学高年级的认知规律,不断提高学生的阅读能力,让学生了解作者的思想感情。同时丰富学生的知识面,让学生学习到更多的词汇。从小学高年级语文的阅读现状入手进行分析,探索出提高小学高年级学生阅读兴趣的对策。 相似文献
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在新课标的推动下和我国实行素质教育的要求下,对小学中高年级语文的教学内容的侧重点及授课方式也有了新的要求。这也让小学中高年级语文拓展阅读资源的选择和运用这个话题逐渐成为教育的热点。本文就选择什么样的阅读资源和怎么运用这些阅读资源进行探讨,因为只有理性地去权衡和选择适应时代要求的阅读资源,才能有效地提高学生学习语文的能力,同时提高学生的文学素养。当前的语文阅读资源内容陈旧,涉及面略窄,这样的阅读资源不能很好地激发学生的阅读兴趣,也就达不到语文教学提高学生文学素养和提高学生写作能力的目标。在当今信息化的时代,借助网络、多媒体等信息化设备拓展小学中高年级的语文阅读资源可以到达很好的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(29)
拓展性阅读在小学高年级语文教学中发挥着重要的作用,是帮助学生拓展阅读视野、提高阅读质量、打好语文学科基础的重要途径。但是由于小学生的学科基础较差,阅读能力不高,在拓展性的阅读中难免遇到障碍。针对拓展性阅读在小学高年级语文教学中的应用进行分析,总结了好的经验方法,相信能给教育工作者一些启发。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
教师在小学中高年级语文教学过程中,教学内容不能局限在课内,同时应该进行课外知识的拓展延伸,注重学生课本外知识的积累增加,帮助学生完善自身综合素养。教师在小学中高年级对学生进行语文知识拓展教学,不仅可以帮助学生掌握优秀学习方法,开阔学生视野,同时可以提高学生语文学习能力,对学生发展成长产生积极影响。就现阶段的小学中高年级中有效开展课堂拓展教学的方法进行探究、分析。 相似文献
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<正>阅读教学对学生语文素养的提升和能力发展具有决定性作用。深度阅读体现了语文阅读教学的个性化,为学生创造了良好的学习条件,有助于培养其阅读思维和创造能力,对其语文学习能力的提升至关重要。本文以“小学语文高年级深度阅读教学”为研究课题,探讨了在高年级开展深度阅读教学的意义,分析深度阅读教学的基本原则,从阅读预习、课程导学、内容拓展、活动设计方面提出深度阅读教学策略,以期在小学高年级语文教学中创造良好阅读环境,使学生爱上阅读、享受阅读。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
随着教学改革的不断深入,新课标对小学语文作出了更好的教学要求,小学语文阅读也不例外。为了进一步提高小学高年级学生的语文阅读能力,对拓展性阅读教学进行优化与创新十分必要。社会在不断发展,教学理念同样也在不断发展,随着社会竞争压力越来越大,终身学习、终身阅读的理念受到了广泛的推崇。小学语文阅读能力不仅仅是语文学习的基础,更是其他科目学习的基础,比如说阅读能力、文本解读能力等,都对学生有着非常深远的影响。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
课外阅读是小学生充实课余生活的有效方式,新课标改革后的大纲明确指出要加强小学高年级学生课外阅读的数量和质量。对于高年级的学生来说,经过前几年的语文知识的积累,学生的文章阅读能力已经能够保证学生进行广泛的课外阅读。在语文学习中,学生不断积累自身的知识储备,在课外阅读中既能培养良好的阅读和写作素养,也能拓展自己的视野。学生在课外阅读中能够逐渐认识到自身的不足之处,汲取名家名作的精神内核,推动语文学习的不断发展。当然目前小学高年级学生在进行课外阅读的时候存在着一些问题,教师作为学生的领路人,应当及时对学生进行有效的指导,提供优良的阅读方法帮助学生进行课外阅读。 相似文献
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《教学随笔》2020,(6)
小学语文的教学是奠定语文学习基础的重要教学,其中最关键最核心的教学内容是阅读和写作,阅读和写作之间存在着相辅相成的关系,互相成就相互制约,在小学教育尤其是小学高年级的语文教育中要特别重视阅读写作的融合教学。对于写作而言,阅读是积累写作素材、学习优秀写作方法和技巧的重要方式,对于阅读而言,写作是对阅读效果与阅读能力的检验。学生需要通过阅读来开阔自己的视野、拓展自己的见闻,以此提升自己的写作水平,同样,也需要通过写作来将在阅读中的所得所获转化为自己的知识。因此,在小学高年级语文教学中,教师应将阅读与写作进行一体化教学,相互促进、相互提升,对学生进行两种能力的协调培养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
学生在小学语文阅读的学习中,能够有效地增强自身的语言表达能力与知识阅历,所以,小学语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,但现阶段小学语文高年级的阅读教学中往往存在学生阅读兴趣不高的现象,针对这种问题,就小学高年级语文阅读教学现状及对策进行相关研究,希望能够以此推动小学语文教学的发展。 相似文献
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小学阶段学习中,学生语文阅读量与速度直接关乎到学生学习能力与成绩,但现阶段小学语文学习中,学生阅读量明显不足。针对该问题,为群文阅读发展创造了条件,此种阅读方式利于在有限时间内确保学生接触到更多内容,全面提升提升自身阅读能力。特别是高年级学生,群文阅读使得学生有更大的语文学习空间并提高了其博闻强记能力,使得学生语文素养得到了大幅度提升。基于此,针对小学语文高年级群文阅读教学方法相关知识,本文从以下几方面进行了简单地论述。 相似文献
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许亚平 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
小学生语文的学习是一段漫长的积累,其中语文阅读和写作的关键性不言而喻,写作能培养学生思维逻辑能力和情感,阅读能帮助学生开阔视野、拓展思维,二者之间的相互交融能够帮助学生有效地提高文学素养。本文通过探讨如何将小学中高年级的语文写作和文章阅读进行促进和融合,利用二者之间的联系更好的帮助学生学习。 相似文献