教育深度叙事的写作误区

近几年来，教育深度叙事即教育叙事研究成为中小学教育科研的新取向，成为“以校为本”的研究、培训的重要内容，成为中小学教师专业化发展的便利而有效途径。对于一线中小学教师来说，进行教育叙事研究的主要方式是撰写自己的教育故事。而撰写自己的教育故事与教师日常工作具有天然而密切的联系，能切实触及到教师真正的教育生活、实践本身，于是这种以撰写教育故事为特征的教育深度叙事一经提倡，就得到越来越多的中小学教师的积极而热烈的响应，可以说已形成了“教育故事热”。     

学校心理健康教育任重而道远——访中央教科所教育心理研究主任俞国良教授

《中小学心理健康教育指导纲要》颁布以后,我们陆续收到了许多读者的来信。大家认为,《纲要》的颁布为科学而健康地开展心理健康教育明确了方向,是我国中小学心理健康发展历程中的重要里程碑。但读者们同时也提出了一些在实际操作中遇到的问题和困惑,经过汇总,我们以书面的形式对中央教科所教育心理研究室主任、中国科学院博士生导师俞国良教授进行了采访。俞教授结合自己多年的实践研究和理论思考,深入浅出地对中小学心理健康教育的诸多问题进行了富有针对性和指导性的阐释,相信能够对心理健康教育工作者深入理解纲要,更加科学而扎实地开展心理健康教育提供有益的帮助。     

全面推进创业教育

一、创业教育应从中小学抓起 普通中小学实施创业教育具有十分重要的意义。首先，中小学实施创业教育是对素质教育的升华。青少年学生未来能够积极主动地以自己的创新开创新的事业、寻求新的职业，是其良好的综合素质的标志。在素质教育所确立的培养目标体系中，创业素质处于较高的层次，中小学全面培养学生的创业素质，将进一步完善素质教育的目标体系，有力地带动青少年学生其他素质的发展，     

“行走”——中小学教育科研的独特风景

近年来，随着新一轮基础教育课程改革的不断深入推进，教师参与教育科研的观念、方式在不断地发生着变化，中小学教育科研的模式也呈现出百花齐放、欣欣向荣的局面。教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思等研究方法和成果表现形式，越来越受到广大教师的青睐。教师们纷纷拿起手中的笔，讲述自己的教育教学故事，记录自己的教育教学实践，     

《北京中小学教育若干问题的回顾》评介

《北京中小学教育若干问题的回顾》（以下简称《回顾》），是北京教育丛书中很重要、很独特的一本书。它不是校长、教师个人的办学思想或教学经验的总结，而是整个北京市中小学教育发展历史的总结，而北京的中小学教育发展的轨迹，也就是全国中小学教育发展的一个典型轨迹。所以，《回顾》这本书对于从事基础教育的教育行政人员、校长和教师的启示是有着普遍意义的。《回顾》完整、真实地记录了北京中小学的发展史，可以说它是一部信史。它的主编及编写者都参与过北京市中小学教育的决策，是许多重大历史事件的见证人。他们不但占有着真实而…     

谁在研究研究什么怎么研究--关于中小学教师教科研的调查与思考

中小学教育科研的蓬勃开展，带来了基础教育领域内的一场深刻的变革。然而，随着中小学教育科研的深入开展，所存在的一些问题也是不容忽视的。如何全面实现教育科研目标就是一个突出的问题。一些口号膨胀和理论泡沫共同制造了教育的“虚假繁荣”现象。科研目的不正确，不少中小学教师尽管在热情地“搞科研”，然而兴趣却不在研究上，“搞科研”并非出于学术性目的，而似乎是他们为满足某种需要的必然选择。于是出现研究课题选择的偏颇，偏重理论性课题，还有就是研究过程的随意性。由于认识、机制、理论与实践脱节等诸多因素的制约，致使中小学教育科研存在许多发展中的问题，例如有些学校的教育科研只追求成果，而有悖于提高教育教学质量和提高教师素质之初衷，走上了形式主义的轨道，影响了“科研兴校”的声誉。而更多的学校和教师对教育科研敬而远之，导致我国的中小学教育科研工作总体水平偏低，已无法适应21世纪教育现代化对中小学教育科研的要求，严重滞后于社会的发展。     

莫让“教育”异化为“活动秀”

当前，中小学开展的教育活动着实让人眼花缭乱：心理健康教育、安全教育、文明礼仪教育、诚信教育、感恩教育、消费教育、创业教育、理财教育等等。诚然，开展丰富多彩的教育活动，有利于活跃校园文化氛围，有利于丰富中小学德育的内涵，有利于中小学学生陕乐、健康地成长，好处多多。     

论中小学环境教育服务机构的功能

有关的联合国机构、地区组织、国家政府机构、非政府组织等，共同构成了服务中小学环境教育的立体网络，其从不同的侧面、各有重点的开展中小学环境教育建设工作，使全球范围内的中小学环境教育活动得以健康、快速地发展。     

"行走式"——中小学教育科研的独特风景

近年来,随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,教师参与教育科研的观念、方式在不断地发生着新变化,中小学教育科研也呈现出百花齐放、欣欣向荣的局面,教育日志、教育叙事、教育案例和教育反思等研究方法和成果表达形式,越来越受到广大教师的青睐。教师们纷纷拿起手中的笔,讲述自己的教育教学故事,记录自己的教育生涯,生成了中小学教育科研所特有的"行走式"风景。     

美国中小学健康教育研究

健康教育是美国中小学的重要教育内容之一，其目的在于使学生获得健康的知识，养成健康的习惯，增强社会适应能力等。文章详细地探讨了美国中小学健康教育的演进、标准、具体内容、目的及特点，以便读者对美国中小学健康教育有一个全面完整的了解。     

喀什地区疏勒县双语教育的现状与思考

以喀什地区疏勒县中小学的双语教育为调研对象,分析了中小学双语教育的现状,较为深入地探讨了疏勒县在实现双语教育科学发展过程中所取得的一些好的经验、做法,并提出了自己的见解.     

关于中小学教育科研的若干思考

随着教育的发展和新课程改革的全面推进，中小学教育科研的重要性越来越凸显出来。广大中小学教师在教育科研中，运用教育教学理论和方法，围绕素质教育和课程改革的目标和要求，进行广泛地探索和创造，必将对新课程实施和素质教育的全面推进起到积极的作用，有力地提高教育教学质量，同时也提高了自身素质。为了进一步提升教育科研的整体水平，同时也为了避免中小学教育科研工作走入误区，结合我县实际，我们认为，当前中小学教育科研工作应该在以下几个方面下功夫、做文章、求突破、谋发展。[第一段]     

寻找网络环境与教学现实的结合点——对基于网络环境的中小学学科教学的思考

全国中小学信息技术教育工作会议以来，各地中小学校园网、城域网发展十分迅速，网络已越来越广泛地进入了中小学教育的方方面面。一些学科教师对纷至沓来的基于网络的教学改革反应各异：有的盲目地追求网络带来的新潮，脱离现实地过分夸大网络的功能；有的盲目地排斥网络技术带来的教育革新，竭力回避网络对教学的冲击。     

关于中小学教师教育科研目的的定位研究

中小学教师教育科研是指广大中小学教师运用教育理论和方法，结合自己的教育实践，以教育活动为对象并揭示其本质和规律的一种创造性活动。教育科研的目的定位关系到中小学教师教育科研的性质和服务方向，必须对其准确定位。提高教师素质，服务教育教学实践是中小学教师教育科研目的的科学定位。要把这一定位落到实处，需要处理好教学与科研的关系。     

中小学心理健康教育模式的误区与对策

中小学心理健康教育，是适应时代发展的需要和学生健康成长的需要而产生的。它是学校有目的，有组织地对学生施以直接或间接的影响，提高学生的心理素质，从而促进其全面发展的过程。目前，我国多数地区中小学心理健康教育尚处于启动阶段、还不太系统和完善，存在诸多问题，必须引起我们的注意，并认真研究，采取积极有效的措施，防患于来然，使中小学心理得以健康发展。     

浅议当前山区县远程教育存在的问题与对策

教育信息化作为教育改革的制高点和突破口早已成为人们关注的焦点，发展教育信息化已成为实现我国基础教育跨越式发展的有效途径。在党中央、国务院关怀和重视下实施的农村中小学现代远程教育工程项目，拉开了农村中小学运用现代教育技术的序幕，对推动农村教育的信息化，促进农村教育的跨越式发展具有重要意义。我市山区县中小学现代远程教育工程实施几年来，通过各方面的努力，取得的成绩是显著的，但还存在许多不容忽视的问题，为此，笔者就自己的体会谈点看法。     

教育叙事莫入误区

教育叙事研究成为中小学教育科研的新取向，成为“以校为本”的研究、培训的重要内容，成为中小学教师专业化发展的有效途径。撰写自己的教育故事被视为中小学教师进行教育叙事研究的主要方式。教育叙事、教育故事与教师日常工作所具有的天然而密切的联系．使叙事的研究真正触及到教师真正的教育生活、实践本身．但是，由于对这种教育叙事乍一接触感到亲切而带来的囿于感性的热情．由于对教育叙事缺乏方法论意义上的思考和驾驭．由于对叙事材料缺少理论的关照或理论上的准备先天不足．使得教育叙事即教育故事的撰写陷入种种误区。     

中小学教育科研突围：直面真实

实施素质教育，提高基础教育质量，离不开建设一支高素质的教师队伍，中小学教育科研是提高现有中小学教师素质的有效途径。然而，随着中小学教育科研的深人开展，所存在的一些问题也是不容忽视的。如何全面实现教育科研目标就是一个突出的问题。一些口号膨胀和理论泡沫共同制造了中小学教育科研的“虚假繁荣”现象。科研目的不正确，不少中小学教师尽管在热情地“搞科研”，然而兴趣却不在研究上，“搞科研”并非出于学术性目的，而似乎是他们为满足某种需要的必然选择。     

中小学教师继续教育的两个误区及调适

继续教育作为一种教育制度在我国确立，是教育变革的重要突破。建设高质量的教师队伍是深化教育改革、全面推进素质教育的一项紧迫任务。当前，面向２１世纪的中小学教师继续教育工程已进入全面实施阶段，在具体实施过程中，我们深刻感觉到中小学教师继续教育的核心应该是更新知识和提高学科教育的能力，而不单单是知识的补缺，不是学历补偿教育。 下面，笔者就目前中小学教师继续教育领域里存在的误区谈谈自己的看法。 一、认识上的误区及调适 继续教育属于高等延续教育，中小学教师继续教育是终身教育思想在教师培训工作中的具体体现，是…     

中小学心理健康教育的现状与实施途径

中小学心理健康教育的研究在我国已有十多年的时间，取得了一定的成果。但必须看到，近年来，我国中小学生的心理和行为问题比较突出，呈上升趋势，而针对这一现状开展的中小学心理健康教育所取得的效果以及经验教训值得我们关注。本在查阅近年有关中小学心理健康教育的调查报告、研究论、学术专、教育教材等资料的基础上，针对我国中小学心理健康教育的现状，并重点围绕中小学心理健康教育的实施途径展开论述。