论学校管理观念的现代化

学校管理观念的现代化是学校管理现代化及教育现代化的重要组成部分，在内容上，包括民主意识、法制意识、科学意识、创新意识、效益意识等。由此，应当加强学校管理队伍的建设，改进对学校管理的培训，重塑学校管理价值观并实现组织化转型。     

学校教学管理工作应强化三个意识

当前，随着教育教学改革的不断深入，中小学教学管理的内涵和外延不断向纵深方向发展，这既是对学校教学管理的挑战，又是对教研工作的挑战。因此作为教学管理者就应当有具有人本意识、科研意识、创新意识。     

校园文化建设中生态意识的缺失与提升

随着社会主义市场经济体制的不断深化发展,生态环境话题日益升温,而生态意识强化提升也逐渐成为各学校积极关注的焦点之一.但生态意识在学校的相关工作中尚未得到应有的重视,更没有在当前学校事务管理中,与相关校园环境建设相结合.文章基于对我国校园文化建设及生态意识含义的阐述,系统剖析了生态意识与校园文化建设之间的关联,并提出了适合学校生态意识对策与建议.     

论学校体育教育对学生终身体育意识的培养

二十一世纪是一个飞速发展的社会，它要求所有的人要不断学习、不断提高自已适应社会的能力。学校体育教育要促进学生身体发展，增强学生体育意识，培养学生体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。文章通过终身教育意识的培养，对学校学生素质教育的影响分析，阐述了终身教育与意识教育之间的关系，并对我国学校终身体育的培养提出了相应的对策。     

强化五个意识为发展聚集人才

开放教育快速发展的关键是队伍建设，人事干部提高自身素质聚集人才的保证。为适应电大事业的快速发展，人事干部必须不断强化五个意识，即学习意识、创新意识、服务意识、环境意识、改革意识。     

大连市第七十六中学

大连市第七十六中学始建于1958年，现拥有2个校区，总占地面积32720平方米。学校秉承“用尊重成就孩子的一生”的办学理念，不断强化质量意识、服务意识和创新意识，规范办学行为，彰显办学特色，关注学生长远发展，     

新课程与教师自我角色意识的形成

随着新课程改革的不断推进，其新理念和新目标对教师的角色定位提出了新的要求。所以，在这样一个课程转型的时代，教师需要重新审视自己的角色，树立新的自我角色意识。主要体现在四个方面：教师自我的专业意识、教师课堂教学中的自我意识、教师群体合作文化的意识和教师在学校管理中的角色意识。     

浅论教师发展学校

教师发展学校是在教育的实践转向背景下产生的,其主要目标是:建设新型学校、培养新型教师、建设新型教师教育。教师发展学校积累了丰富的经验,如尊重学校的经验和传统;理解学生;树立教师的研究意识和主体意识;建构新型教师的专业活;关注学校的整体建设等。     

大学生的善恶意识问题与道德意识研究

新时期，大学生道德意识中的善恶意识问题不断变化，已成为高校德育工作的重要问题。本从大学生道德意识层面深刻阐述善恶意本质及其标准的科学把握，积极探索加强大学生道德建设的新途径和新方法。     

融入生态示范性社区,建设生态校园文化

我校所在的社区是全省的生态示范村，学校被评为白云区绿化先进单位、区一级学校。在开展创建广州市绿色学校的活动中，我们提升创建活动的层次，通过强化师生的生态意识、环保意识，来建设生态校园文化。     

根据职业教育特点加强四个意识教育

职业技术教育是教育和经济的结合点,它是把潜在的生产力变为现实生产力的一种教育,它是直接为当地经济建设和社会发展服务的。因此,职业技术教育具有社会性、实践性、定向性和效益性等特点。这就要求职业学校培养的学生不但要具有较高的文化、专业知识和熟练的专业技能,还要求学生必须具有较高的敬业意识、质量意识、竞争意识和服务意识等职业道德意识。因此职业高中的德育工作,在加强常规教育的同时,突出敬业意识、质量意识、竞争意识和服务意识的教育,使职业学校培养的学生能适应当地经济建设与社会发展的需要。     

学校是公民道德建设的主阵地

学校的主要任务是将学生培养成为"有理想、有道德、有文化、有纪律"的社会主义事业的建设者和接班人。学校应认真贯彻执行党中央制定的《公民道德建设实施纲要》,培养全体学生具有"公民意识、道德意识、法律意识、责任意识、自律意识、竞争意识、服务意识、效率意识、环保意识",使学生尽快成为合格的社会公民。为此,学校作为公民道德建设的主阵地,应做好以下工作。     

课程意识及其向课程行为的转化

基础教育课程改革的深入展开，需要学校和教师不断地强化课程意识，并进而转化为课程行为。使之成为推动课程改革向前发展的物质力量；因此，本文试图就课程意识的基本含义以及课程意识转化为课程行为的主要条件作出探讨，以期引起正在从事和关心课程改革的中小学校长和教师、教育行政管理部门以及教育理论和实践研究人员对于这一问题的普遍关注和高度重视。     

职业学校管理要突出“四性”

管理出质量，管理出效益，这是经济建设发展铁的事实。为了提高职业学校的教育教学质量，加快职业教育的发展，积极地为社会主义建设培养各类实用初中级的技术人才，职业学校必须加强学校管理，这也是职业教育持续发展的必然要求。笔者认为，在加强职业学校管理过程中，应突出“四性”即：行政管理的自主性，办学决策的民主，教育意识的超前性，运行机制的科学性。一、学校行政管理的自主性随着经济体制的转轨和我国加入世贸组织，职业教育的行政管理体制也应不断改革，这样才能适应市场经济发展的需要，而学校行政管理体制的变革，关键是要…     

校长要在研究性实践中成长

校长在学校教育中的实践是“学校管理”。他需要有明确的“管理”意识．而不能总是停留在“教师”的角色意识上。他是学校管理者。需要具有先进的教育理念与管理理念，需要意识到学校变革的方向、学校教育日常生活形态改革的内涵，需要将学校的发展、新型学校的创建，视为管理的目标追求。在学校这块土地上，集聚发展的力量．推动学校教育不断发展，不断实现学校教育的价值。而这样的实践，没有现成的模式可以套用．没有同定的道路可走．只能不断研究、不断探索、不断反思、不断重建。只有在这样的研究性实践之中．才可能生成新型的学校与新型的校长。     

教育成本管理刍议

教育历来讲究目标管理和质量管理，当前这两方面的管理在建制中小学中，得到强有力的落实。改革开放二十年来，我国教育在现代管理方面不断有所作为和突破，这与基础教育领域强烈的目标意识和质量意识是分不开的。相比而言，关注教育的成本并将成本意识摆上学校具体管理事项的，除民办教育外，在建制中小学中还不多。     

以人为本抓管理立足校情创特色——创建特色学校体会

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校可持续发展的有效保证。抓好教学管理事关学校的荣辱兴衰，所以在教学管理上我们坚持树立改革意识、创新意识、效率意识和质量意识，强力推进“依托科研，以人为本，立足课堂，特色取胜”的工作思路，以“课改”为契机，转变教师的“四观”(教育观、课程观、教学观、人才观)，为全面实施素质教育提供思想保障；以强化制度建设、规范教学管理为重点，敢于创新。     

我们眼中的校本课程

我国基础教育课程改革的方向，正从原先单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级管理的新体系。于是，校本课程应运而生。这就要求教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法；了解和掌握各个层次的课程知识，以及这些层次之间的关系；主动提高和增强课程建设的能力，使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、丰富、完善；     

中小学校长需要[5个意识]

把握办学方向、建设高素质队伍．优化育人环境．主导学校发展，中小学校长需要建树“5个意识”。     

对课程建设的几点认识

课程建设是一项系统工程，这就要求课程建设要以学校办学指导思想为指针，始终建筑质量意识，同时，课程建设要统一领导，加强协调，做到整体推进，重点突出。