从迷茫和探索中走来——浙江省2005年小学科学（常识）课堂教学评比活动综述

本文对浙江省2005年小学科学（常识）课堂教学评比活动中的亮点、问题和难点进行了综述，对今后的小学科学（常识）教学提出了看法。     

教师上好课的八大基本要素分析

观念、常识、方法、功夫、人格、激情、经验，构成教师成功进行课堂教学的基本要素。思维同步，情感共鸣，是衡量教师课堂教学效果优劣的评价标准之一。     

关于聋人社会适应与校本课程开发的探索

在聋教育改革进行的如火如荼的今日,不少聋校把研究聚焦在课堂教学的研究、职业教育的改进等,而对聋人的社会适应问题则很少有人涉及此研究领域。通过走访调查,发现聋人社会生存现状不容乐观和聋校常识教育普遍缺失的现象,进而对聋人生存现状及成因进行分析,提出了开发校本课程,用常识教育武装聋人的头脑,提高聋人社会适应能力等建议。     

社会教学的四个转变

长期以来，“社会”作为小学教育的一门常识科(俗称副科)，并没有得到一线教师应有的重视，课堂教学流于形式，没有实质性的教学效果。转变社会教学观念，改革社会课堂教学势在必行。     

小学社会课课堂教学结构初探

小学社会课课堂教学结构初探○王凤华（北京平谷县教师进修学校）小学社会课是对学生进行社会常识教育的一门重要课程，也是一门较新的学科。几年来，我们对社会学科课堂教学结构进行了初步的探索与研究。一、巧妙导课，引发兴趣开好头是一节成功课的良好开端。在课堂教学...     

回到教学的基本问题上去

正推荐理由:全书以回归教育常识、回到课堂教学本真为主线,揭示了当前课堂教学"精彩"的背后学生主体地位的缺失,呼唤构建生命化课堂,打造"学习共同体",帮助学生培养自主学习的能力和良好的思维品质,让课堂教学返璞归真、转识成智,实现从"教学生一课"到"教学生一生"的转变。都玉茹老师的《回到常识:探寻课堂教学之真》,提出了当前教学改革的一个重要命题。这个重要命题在书名中得到了揭示:回到常识、教学之真。回到常识,就是     

谈小学科学课堂“生态环境”的建构

新课改强调教师、学生、教材、环境等因素的整合，新课程的科学课堂教学与传统意义的自然常识课堂教学相比，也发生了很大的变化。为此，笔者就如何创设一种适应课程标准的、新型的“生态环境”作了一些探索。     

在小学社会课教学中实施素质教育的尝试

社会课是对小学生进行社会常识教育的综合课。大纲规定：社会课教学内容包括社会生活、历史、地理以及法律等常识。社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识；从小培养他们正确观察社会、适应社会生活的初步能力；进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育，培养他们对社会的责任感。为此，笔在小学社会课教学中进行一些探索，形成了立足基础性、渗透教育性、着眼主体性、发展性的教育思路，使课堂教学渗透素质教育思想。     

小学语文课中的自然常识教学

“小学语文课中的自然常识教学”是苏联马尔金著的。该书分两部分:第一部分是研究小学自然常识的任务,自然常识的各种教学方法之间的关系,叙述讲课的教学方法以及实物课的教学方法等。第二部分是具体详细地研究苏联小学一至三年级自然常识题目的课堂教学。这本书对我国小学教师研究自然教学大纲(草案)所规定的小学一     

激发学生学习思想政治课兴趣的几种途径

高二哲学常识内容比较抽象乏味，学生不感兴趣，这使得课堂教学效率低下，而改变学生厌学的一条途径就是激发学生的学习兴趣。如何为激发学生的兴趣呢？     

课堂有味才有效

讲究课堂教学的有效性，现在很时髦．其实，课堂教学要有效率，这是常识，不应该成为时髦的东西．如果课堂教学没有效率，甚至还产生了副作用，那就等于在耽误学生．道理很简单，可为什么又时髦起来了？原因就在于课堂没有效率，完不成教学任务，课外大量的作业、课外辅导等就多起来了．     

发挥学生主体性,优化高中政治教学

高中政治课是对中学生进行思想品德教育、马克思主义常识教育及社会科学常识教育的一门必修课程,对促进学生树立正确的人生观、价值观具有重要作用。高中思想政治课重在提高学生的理论水平与实践能力,通过二者的有机结合促进身心健康发展,这就要求教师在课堂教学中充分发挥学生的主体性,尊重每一个主体,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,激发学生的参与意识,不断更新教学观念,创新教学方法,优化高中政治课堂教学,提高课堂教学效率。     

技校生对于中国古代文化常识缺失的分析与对策

中国自古至今就是文化强国．中华民族最大的凝聚力就在于中华文化。文化在中国有代宗教的意义，无数文人墨客无不景仰。作者所在的教研组本学期增加了“中国古代文化常识”的内容，力图让学生走近历史，从常识这个角度了解我国上下五千年的历史．以此拓宽学生的视野。增长见识。本次课从古代称谓习惯、各年龄段称呼、历法与纪时、学校与书院、科举等方面进行讲解，但在上课过程中发现．学生对于我国古代文化常识大多不解．缺乏兴趣。只有从学生熟知的人和事入手讲解，学生才表露出学习的兴趣。本文主要分析了学习古代文化常识的意义．及技校生对于古代文化常识缺失的原因．并从课堂教学角度提出了建议。     

常识教育的有效手段

对幼儿进行常识教育利用环境可作为一种有效的教育手段。 一、环境教育弥补了课堂教学的不足     

《岩石的风化》课后研究和反思

2002年6月,浙江省海宁市常识骨干教师培训班开班了。本次活动的主要内容是运用课堂观察技术对小学常识课堂教学进行现场观察、分析与诊断,并确定由我执教《岩石的风化》一课。 一、背景分析与教学设想     

启发式课堂教学三部曲

向全面素质教育转变，是基础教育面临的一项重大任务。柳斌把让学生主动发展，培养创造性界定为素质教育的三大要义之一。培养学生的主动性和创造性，课堂教学是主要途径，启发原则是最好的方法。依据教育心理常识和政治课自身特点，可把政治课的启发式课堂教学创设为导入、导学、导变三部曲。     

浅谈地理课堂教学与生活实际的结合

让地理思维融入生活之中,让生活中常见的地理现象融入我们的地理教学中,学科知识源于生活中的各样现象总结。只有让生活中的地理常识融入地理课堂教学之中,才能让学生更加的理解我们的地理知识,才能让学生贴近生活,理解生活中的常识,对学生的思维发展和素质提高有很大的影响。将地理教学生活化也是我们课堂教学中一直提到的一个重要话题,本文将以本人的个人观点来浅谈地理课堂教学与生活实际的结合展开一些个人观点。     

加强课堂教学 落实创新教育──关于课堂教学质量评价体系的设计思考

高师院校教育教学改革的深化，其重心在于对课程体系和教学方法的改革，落实这两项改革的重要途径，首先是对课堂教学的改革。原因如下： 其一，课堂教学是目前高等院校本专科教学采取的主要教学方式。 其二，知识自身所具有的特性也决定了采取课堂教学方式的合理性。高等教育教学给学生的是一个具有逻辑性、系统性、科学性的知识体系，而不是单靠阅读就能深入其层面的常识。教师只有依靠在课堂上向学生充分分解其构成，才能保持知识的完整体系。 其三，课堂教学本身所具有的特性也决定了它是高校学生掌握知识、掌握学习方法的关键。课堂教…     

课堂教学中的学生角色探析

课堂教学中的学生角色探析刘云杉课堂教学中的学生不仅是智力的人，更是社会的人，这是一个为教育工作者悉焉不觉的“常识”。但作为“社会人”的学生，其角色内涵有哪些？其角色的特征与可资利用的正向教育功能有哪些？长期以来，我国教育理论界对此问题的关注与该课题本...     

介入新技术 构想新模式——将现代教育技术引入社会课课堂教学

把现代教育技术引入社会课课堂教学中,构建新的课堂教学模式,使社会课课堂教学成为名符其实的崭新学科。特别是社会课中的历史、地理常识类的课文,使用现代化教育技术效果更好,因为它可以在教学内容的过去性与现代社会发展的未来性之间架设一座天桥,使学生从更广泛的时空大背景下感知历史、地理常识,开启学生思维的能力。一、具有动感的现代化直观教学已经冲击着传统的直观教学在传统的课堂教学中,直观教具及图片一直受到教师的推崇,因为它