成语中的多音字对照

成语中的多音字人们往往容易读错,贻笑大方。为了帮助大家避免误读,现将有关成语中的多音字对照如下。数(shu)典忘祖恒河沙数(shu) 数(shuo)见不鲜参差(ci)不齐差(cha)强人意一念之差(cha)     

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》介绍

人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的基本理念和所规定的教学内容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。编者注意把握好继承与发展的平衡,努力体现新的教材观、教学观和学习观,同时努力保持我国数学教育的优良传统。其主要特点如下:一、教学内容和教学目标1.教学内容:数一数,比一比,10以内数的认识和加减法,认识图形,分类,11～20各数的认识,认识钟表,20…     

九年义务教育六年制小学教科书(试用修订本)——数学第一册简介

这册教材是根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》提出的修改意见,在《九年义务教育五、六年制小学教科书数学第一册(试用)》的基础上修改而成的.修订本继续保留了原教材中的大部分内容.主要包括:准备课,10以内数的认识和加减法,11——20各数的认识,20以内的进位加法和退位减法(六年制教材是     

新世纪(版)数学教材分析(一年级上册)

一、教材的基本结构与特色。 (一)以数学活动的形式呈现教材(本专号内所指教材均为由北京师范大学出版社出版的新世纪(版)数学教材),体现数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。本册教材分为9个单元。单元的标题明示了所学的知识内容,如“生活中的数”、“加减法”、“认识物体”、“统计”等,各单元中每一节的标题则都具有情境性与活动性。教师在设计学习内容时,不但     

中蒙小学一年级数学数与代数领域比较

通过我国人民教育出版社出版的小学一年级数学教材(上、下册)和蒙古国教育部出版的一年级数学教材(全册)作为研究内容,选取数与代数领域的内容分别通过课程目标与内容编排、习题、插图三方面进行比较分析.     

漫话数的演变和形成

1.自然数的产生同学们是否知道,今天我们用得很熟悉的自然数是经过了几千年的演变而形成的. 人类何时有了自然数的概念,最初的数字符号是什么,现在还无法考查.但我们可以通过对几千年前人类生活的猜想中,去推测数的起源.事实上,数(shu)的概念发源于数东西的数(shu).在原始社会里,人们为了满足生活的需要,要考虑人数、工具和收获物的多少.例如当人们打猎回     

小学数学（试用修订本）第一册简介

人民教育出版社小学数学室编著的《九年义务教育五、六年制小学教科书(试用修订本)数学第一册》,是我们根据《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》提出的修改意见,在《九年义务教育五、六年制小学教科书数学第一册(试用)》的基础上修改而成的。它继续保留了原教材中的大部分内容,主要包括:准备课,10以内数的认识和加减法,11～20各数的认识,20以内的进位加法和退位减法(六年制教材是20以     

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册介绍

课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书·数学(1-6年级)》,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《数     

总体特征数估计的方法与常见题型分析

总体特征数除了现在在《数学3(必修)》(新课标高中教材)中学习的平均数、极差、方差、标准差外,还包括同学们在初中阶段所学的众数、中位数等。     

孕伏渗透联系 操作加深理解——浅谈小学数学教材第二册应用题的编排特点

小学数学教材第二册出现的加、减法应用题主要是比较两数多少的应用题,其中包括求两数相差多少,求比一个数多几(或少几)的数;出现了乘法的求相同加数和的应用题。本册教材在应用题的编排上与原教材比较有两个最突出的特点。     

一年级数学教学之“难”

<正>一、识字不多审题难苏教版一年级上册数学教材出现汉字的时间比语文教材要早,出现的总量也比语文教材要多。翻开数学教材,第2课就出现了用汉字叙述的题目。认位置、认数、认物体、解决实际问题等单元的教学都离不开汉字。例如:第五单元认数(一)第25页的第4题     

在观察与操作中学习数学

“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。”教材和教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验。”根据《课标》的要求,小学数学二年级上册(北京师范大学出版社)的教材,通过“内容的呈现,采用不同的表达方式”,组织学生在“数”中学习乘法,在“分”中学习除法,在观察与操作中学习空间和时间的数学知识。一、在数一数中学习乘法教材的第一课是“数一数”,第一图是要求数一数有多少只小熊猫?(没…     

谈长方形和正方形的初步认识

题1 数一数,右图中有( )个正方形,( )个长方形,( )个三角形,( )个三角形,( )个平行四边形。见课程教材研究所数学室·江西省教委教研室编,二十一世纪出版社出版的《小学数学·五年制·二年级暑假作业》P23第9题。其     

“自我保护”与“自我修复”——由数学新课程实验中教材使用引发的思考

最近读了来自山东省某新课程实验区的一篇文章，内容是谈教学某出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《数学》(以下简称“课标教材”)的感受的。该文作者程老师在列简表对“课标教材”和“大纲教材”(根据九年义务教育全日制小学数学教学大纲编写的教材的简称)的内容及课时数进行比较后，指出：在使用“课标教材”的过     

多让学生读书——谈阅读数学教材的意义、现状和方法

“读书”这个词,对于中学生,在有些地方似乎已异化为听教师“讲书”。作为数学教学三要素(教师、学生、教材)之一的数学教材的地位,往往不受重视。在中数界呼吁数学教学要以人为本、注重人的可持续发展,变“学会”为“会学”的今天,还学生“读书”的权力,多让学生读书,使学生形成阅读数学教材的习惯,掌握数学阅读的方法,已越来越重要。     

分析小学数学结论应注意的问题

小学数学教材里有许多关于数(或运算、几何图形)的性质,法则、公式等的结论(或结语),关于这些结论的教材分析,必须注意以下的几个方面的问题:     

六年制三算结合 实验课本说明

义务教育六年制三算结合实验课本(湖南版)是根据国家教委颁发的义务教育六年制小学数学教学大纲(试用)及课程计划而编写的,经湖南省教委决定,作为全省义务教育六年制小学数学课本,在全省范围使用。本套教材的知识结构,可分为五大类,即数与计算、量与计量、几何初步知识、应用题、其它等,现分述如下:(1)数与计算。数的内容包括     

小学实验课本数学第三册简介

小学实验课本数学第三册,是由课程教材研究所小学数学教材研究实验组在总结现行教材改革经验的基础上,经过进一步改革实验而编写成的。这一册教材同现行五年制小学数学第三册比较,在内容上主要做了以下一些调整:一、删去米的认识和求比一个数多(少)几的数的应用题(已移到第二册);二、删去万以内的笔算加、减法(移到第四册);三、增加除法的初步认识和用2—6的乘法口诀求商(从第二册移来);四、增加有关比较倍数关系的应用题;五、增     

在探究中体验成功——“能被3整除的数的特征”教学设计与评析

教学内容九年义务教育六年制教材(修订版)小学数学第十册"能被3整除的数的特征".     

“几倍”和“翻几番”

小熊笨笨问小松鼠(shu)胖胖:“老弟,‘几倍’和‘翻(fan)几番(fan)’是不是一回事?”小松鼠说:“求一个数的几倍,就是用这个数去乘以几。至于‘翻几番’嘛,就是一个数随(sui)‘翻’的次数扩大若干倍。举个例子,嗯,你给我先搬砖(ban zhuan)吧!”