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班主任工作的核心是德育工作,而德育工作中最让班主任头疼的便是问题学生的管理,问题生的转化是班主任工作要攻克的主要目标.但是很多班主任在工作中常感慨:对学生苦口婆心、费尽心思,却收效甚微,学生滴水不进,甚至适得其反. 相似文献
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谢月华 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
经常会听到有老师说:“不当班主任最终是没几个学生的”,这句话充分说明了班主任的重要性.那么,班主任是如何加强与学生的感情,建立良好的师生关系呢?这是要谈的班主任的“情感投资”效应问题. 相似文献
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李华丽 《中国科教创新导刊》2013,(9)
小学班主任与学生的和谐关系是一个永恒不变的话题,只有建立和谐的班主任与学生的关系,才能让小学生在班主任的管理下健康成长.本文主要分析了小学班主任与学生和谐关系的内涵,当前班主任与学生建立和谐关系中存在的问题,并结合这些问题提出了构建小学班主任与学生和谐关系的策略. 相似文献
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卢梭在《爱弥儿》一书中说:"你必须好好地了解了你的学生之后,才能对他说第一句话……"在班级建设中,作为班主任,了解学生、研究学生是首要问题.因为只有了解了学生,才能认识学生,班主任的教育工作才能有的放矢.近十年的班主任工作经历使我认识到谈话法是了解学生、研究学生的首选方法. 相似文献
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班主任是做人的工作,我的体会是:班主任工作难做,尤其是初一班主任工作更难做.因为学生到了初中,学习科目的增加、学习环境的改变,使一部分同学手足无措,难以适应.由于班主任是班集体的组织者、管理者,在学生成长中起着导师的作用.因此如何尽快搞好这一衔接,是摆在每一个班主任面前的重要问题. 相似文献
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李凤堂 《天津市教科院学报》2010,(4)
针对当前中小学班主任在行使批评教育权中存在的困惑,如班主任不敢批评教育学生和滥用批评教育权侵犯学生合法权益的现象等问题进行反思,提出班主任批评教育权行使的目的必须与教育的目的相一致,判断和衡量班主任是否以"适当方式"行使批评教育权,应该以是否尊重学生的合法权利、是否有利于促进学生身心健康发展为标准.同时,就班主任如何行使好批评教育权提出如下四项原则:严而有爱原则、严而有理原则、严而有度原则和严而有效原则.希望对班主任正确有效地行使批评教育权、促进学生健康发展有所启发. 相似文献
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班级是学校进行德育的基层单位.“班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径”.(《中学德育大纲》)班主任是班级工作的组织者、指挥者和管理者.班级工作的成效大小,班风、学风的形成情况如何,班级中学生的发展状况等,在很大程度上取决于班主任,取决于班主任的素质及工作方法.要当好一名班主任,搞好班主任工作,首先应解决好以下三个基本问题:一、投入问题.有人说:班主任工作是一个无底洞,再多的时间都不够填.确实如此,班主任需要做的工作很多,必须保证思想上、行动上和时间上的投入.抓班级常规需要投入;培养学生干部需要投入;家访、联系家长,做个别学生的思想工作,检查、督促学生纪律、常规执行情况,学习完成情况,完成学校布置的各项工作,组织主题班会,指导班级的团支部、少先队工作等都需要班主任的投入.班级中任何一点进步,任何成绩的取得都离不开班主任的投入;没有班主任的投入,就不会有班主任工作成绩的取得.班主任工作没有投入绝对不行!当然仅有投入还不够. 相似文献
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冯振环 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
班级管理的问题是班主任管理的问题,还是学生管理的问题?班主任管理需要班主任每天靠、磨,班主任发号施令,指手画脚,告诉学生做什么,必要时班主任包办,学生大事小事汇报,请班主任裁决,这样下去,班主任陷入日常事务,疲于应付.究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识,把原本属于他们自己的事代劳了,剥夺了学生经历磨炼的机会.结合三年的实践与摸索,我总结了以下几个方面,谈谈如何让学生学会自我管理,成为自己的主人. 相似文献
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"现在的学生不好教,易学坏",班主任常常这样叹息,是的,德育效果不佳一直是班主任最为头疼的问题.多年的班主任工作实践使我认识到:从"小"做起,能较好地把德育内容化为学生的自律规范,提高育人效果. 相似文献
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从现实案例研究的角度,可以将班主任工作归纳为三种类型.
班主任工作的第一种类型是:关注学生,尤其是关注特殊的学生
及时发现问题,解决问题.可以把采用这种工作方式的班主任称问题解决型班主任. 相似文献
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运用问卷调查、文献资料和数据统计等研究方法,对温州市中学体育教师担任班主任工作进行分析研究,结果显示:体育教师任班主任工作的人较少,体育教师的人格魅力能为当好班主任提供了一定的保障,学生对体育教师任班主任不排斥,而家长持相反态度.本文从中找出一些问题,并针对这些问题提出解决的方法. 相似文献
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从我的班主任开始,到后来自己当班主任,我深深地体会到一点:班主任实在不好当。前有学生,后有校领导,外有众多的家长,大事、小事、有事、没事,首先想到的都是班主任。要做好班主任,首先得回答四个问题:1.站在什么高度管理?第一种高度:面向今天。头痛医头,脚痛治脚,时常被班级出现的各种问题所困扰,烂泥萝卜揩一段吃一段,就事论事。第二种高度:面向明天。面向学生的明天,一学年乃至整个小学阶段,研究他们一般将会面对哪些现实,有可能出现哪些问题,面临哪些困惑,并采取相应的策略。第三种高度:面向社会。因为学生终将融入社会。教师循着孩子可… 相似文献
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著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式:经验 反思=成长.班主任的成长亦如此.班主任工作也需要我们常常去反思,在不断的反思中再积累经验.在班主任工作中,我经常问学生六个"是"与"否"的问题,使我能够及时反思并调整自己,使自己为学生们服务的心态达到最佳状态. 相似文献
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对后进学生的帮教工作,是每个班主任必须解决的实际问题.孔子曰:有教无类.学习有困难的学生多数并不是智力上的原因,他们通常怕辛苦没耐心,不用心,精神不集中,纪律松懈.为了使全班每一个学生都进步,班主任的外力帮助对于后进学生是必不可少的.…… 相似文献