趣谈导入新课

新课导入的方法是多种多样的。其中故事导入、解释标题导入、复习导入、新旧联系导入,设置悬念导入、多媒体导入、时事导入、诗词导入等是历史教学中的几种常用的导入方法。     

如何导入新课

上一堂成功的课需要付出很大的努力,需要采取多种方法,但是我认为如何提出课题、导入新课是首先要考虑好的。俗话说:"万事开头难"、"好的开头等于成功的一半"。在讲授新课之前,教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望,使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向,这是一堂成功课的前提。那么怎样提出课题、导入新课呢?通过实践教学,我认为可从以下几点做起:一、由科学史实导入新课一些科学史料中的典型事例,可以用来导入新课。例如讲简单磁现象,教师可以通过介绍我国四大发明之一"指南针"导     

浅谈新课导入

设计一个好的导入，能使课堂先声夺人，可为授课的成功奠基。文章总结了几种新课导入的技巧。     

新课导入技法

导入新课是教学过程的第一环节。这一环节如果安排和设计得好．教学就会收到良好效果。笔者根据教学实践及教学大纲的要求，针对《金属材料与热处理》的教材特点．通过精心设计的导入．使枯燥的知识变得生动有趣．使抽象的理论变得具体形象，提高了学生的学习兴趣及学习效果。     

新课导入探索

一节成功的物理课，必须有良好的开端．好的导课能吸引学生的注意力，激发其学习兴趣和求知欲，使新授课能顺利完成并达到预期效果．对于不同的课型，当然有不同的导入艺术．     

小议新课导入

好的开头就等于成功的一半。因此，作为一个教师，一节课前5分钟活动的好坏直接决定着以后40分钟的成败。像“上节我们学了第十课，今天我们接下来学第十一课”之类的导入语，虽在形式上承上启下，但并未能很好地把学生带入新的内容，现就笔者多年来在语文教学中积累起来的几种开头方法介绍如下：一、设问思考法。上《时钟》一文时，先对同学们说：“时钟，大家都很熟悉，但面对时钟，面对时钟的滴答声，不同的人感触不同。有的人希望得到一座精美的时钟；有的人因时钟的不停摆动感喟生命的短暂而及时行乐；有的人则从滴答声中悟出更好的东…     

导入新课 有章可循

关于小学语文怎样导入新课的文章已不少,但在指导思想及可操作性上缺乏系统性。笔者认为,虽然小语课题类型多,导向新课的方法也多,但还是有些规律可循的。 二、相关课文——旧课导入 小学语文课本中有不少课文中心思想相似,如《找骆驼》与《蜜蜂引路》,《乌鸦喝水》与《皮球浮上来了》,《列宁和卫兵》与《列宁在理发室里》等;体裁相同,如《静夜思》与《春晓》是古诗,《猎人海力布》和《神笔马良》是民间故事等;内容相关,如《富饶的西沙群岛》与《珊瑚》等。对这些课文,我们可以从相关的旧课导入,既复习了旧课,又可使导入自然。现举     

巧妙导入新课

在教学实践中,我试用了以下几种导入新课的方法: 一、激情法:即教师运用生动形象富有情感的语言或借助教具等手段,创设渲染出一种生动感人引人人胜的教学情境,激活学生的感受机制,令学生为之所动,为之所感,产生共鸣,激励他们进入新的教学情境。     

新课导入艺术

导入是引起学生注意 ,激发学习兴趣 ,引起学习动机 ,明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。课堂教学的导入 ,起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题和带入情景的作用。导语运用科学与否 ,对学生学习新课的兴趣影响极大。简洁生动的导语配合相应引入新课的方法 ,会把旧课、新课承接起来 ,衔接无缝 ,使新课的教学顺利地进入高潮。我在教学中针对不同课节的内容尝试多种导入法 ,深受学生欢迎 ,教学效果良好。1 .直接导入法这是直接阐明学习目的和要求 ,各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。或叫开门见山 ,单刀直入。2 .旧知识导入法…     

导入新课两例

创设问题情境诱导学生探索我在教学“长方形和正方形”面积时,先出示一块小黑板,上面画着两个大小明显不同的长方形和正方形,问:哪个图形的面积大?学生凭借观察力可以很容易地直观判断。接着我又问:大多少呢?学生议论纷纷,回答不上来。正当学生遇到问题有了学习新知识的欲望时,我启发说:到底长方形面积比正方形大多少,光凭眼睛看不行,必须求出它们的面积来比较。说着,用虚线在两个     

新课导入之我见

要想上好思想政治课,就必须重视新课的导入,尤其是对理论能力不强、社会阅历和经验都不是很丰富的高中学生而言,思想政治新课的导入显得更为重要。新课导入是有学问的,好的新课导入必须根据导入的特点,抓住基本要素,掌握多种导入方法。一、新课导入的基本特点1.针对性与启发性新课导入一定要针对所授内容,不能天马行空,扯得太远;也不能哗众取宠,为了激发学生而随意引入一些奇闻逸事。如果导入的内容无针对     

浅说导入新课

一、哲学的矛盾法矛盾法应用于导入新课能使学生辩证地认识历史事件、增加思维深度。例如上法国资产阶级革命一课时,我先提问学生：“１７世纪中期的法国路易十四改革有哪些影响？”学生回答：“一方面强化了封建专制,另一方面又有利于资本主义的发展。”再问：“封建专制的强化和资本主义的发展是否是一对矛盾？”学生回答：“是。”然后小结：“封建专制的强化严重阻碍法国资本主义的发展,这就是法国大革命爆发的根本原因。”由此引出法国大革命一节。二、史料阅读法运用史料导入新课,再认再现历史知识,能有效地运用、发挥其价值,同…     

浅谈新课导入

导入新课是课堂教学过程的第一个环节。在课堂教学中,教师能否从上课一开始就把学生吸引到教学内容上来,关系到一堂课的成败。 以下谈谈导入新课常用的几种方式。 提问:就是通过提问的方式,学生回答问题,教师小结后导入新课。提问有两类,     

新课导入浅议

<正>学生一到初三,似乎一下子变得少年老成了,甚至有点老气横秋了。或许是作业多了,或许是学习任务重了,或许是各方面的压力大了,总之,他们好像突然间对什么都不感兴趣了。尤其是上课的气氛较之初一、初二明显凝重了许多。不知其他科目的老师有没有这种感觉,作为语文课老师我是深有体会的。有时候你觉得很有意思的内容,他们却不太感兴趣;有时候你觉得应该能引起共鸣的东西,他们却反响不大。有时候甚至会     

导入新课两法

一、质疑法。特点是:从课文实际出发,或联系生活,或结合直观,或根据情理,用质疑的方法,引起思维的活跃,并使其有明确的方向。具体说来有如下几种: 1、引典质疑。如《最后一次讲演》,一开始,于漪老师在引用毛泽东同志的语句后提出:“为什么说闻一多‘拍案而起’、‘横眉怒对’,‘表现了我们民族的英雄气概’?”然后引用教材有关的经典论断,以提高学生对教材内容的信服     

新课导入两法

本文试就数学新课导入介绍两种常用的方法。一、提取素材式“数学来源于生活，又用于生活”这一大众数学观已被各位数学教师普遍接受，因此，教师们要善于从学生已有的生活经验中提取数学素材，培养学生的数学眼光。如，在教学“两步计算应用题”时，教师可在上课一开始开展别开生面的３０秒钟跳绳比赛，让学生分别记下各自跳绳下数，然后教师也提供自己跳绳下数的信息：“我跳的下数比王力同学的２倍还多３下，我跳了几下？”通过一次跳绳比赛，学生们积累了许多数学素材，为以下新课的展开提供了实际数据，摒弃了传统教法中采用学生陌生而…     

采用多种途径进行科技教育

近年来,我们静安区胶州路第二小学在全面实施素质教育的探索中,采用多种途径,大力加强科技教育,取得了较好的效果。一、创造科技教育的良好氛围。良好的环境对学生的品行能起到潜移默化的作用。为了使孩子从小就受到良好科学氛围的熏陶,我们对整个校园的布置作了精心设计和安排。走进学校大门,首先映入眼帘的便是喷水池畔绛红色墙面上“让雏鹰插上科学的翅膀”10个醒目的大字;校园所有的植物上均悬挂着一块块浅黄色的薄塑片小标牌,注明     

采用多种途径 激发习作兴趣

新“课程标准”中学习目标的制定，是从“三个维度”确立的，其中之一就是“情感、态度、价值观”。在习作教学中，激发学生的情感，唤起学生作的欲望，可以从下几方面人手：