关于“补课”的对话

时下,某些学校颇流行“补课”之术,以期能借助此术达到提高升学率之目的。这种补课,当然不是为那些因事因病而误了上课的个别学生补课,亦不是由因病因事而误了授课的个别教师补课,而是大量地增加升学考试所考课程的教学时数,让师生大打疲劳战——寒暑假,补课;星期天,补课;自习时间,补课;课外活动时间,补课;甚至在夏天的午睡时间,也有用来补课的。这种“补课”,一是讲授新内容,往往是把一个课时拉长为两个甚至三四个课时,而且在教师中自然而然地形成某些默契:教材规定不讲的,偏要讲;规定略讲的,偏详讲;规定精讲的,则要反反复复地讲,不讲个昏天黑地不罢休。二是复习旧内容,就是把学     

高三学生视野中的学校补课

一、调查方法 　　笔者在走访和收集了某县几所中学平时以及寒暑假的作息时间表和课程表的基础上,结合访谈,分别对该地区的普高、重高和职高高三生的补课心态进行实证性的问卷调查. 一是探讨学生对学校补课的认识、认同感和表现，主要从学生对学校组织补课时间范围的认识、对学校补课的赞成程度和对学生在补课期间的实际表现这三个方面来进行分析；二是探讨学生对学校补课各方面的主观体认，主要从学生对“学校补课”效果认识、学生对“学校补课”组织者的认同感、学生对家长期望的理解这三方面进行分析。     

假期补课,为何屡禁不止?

<正>寒假已过,关于"补课"的话题曾搅动了寒冬的寂静,伴随着报道、追踪、反思,一个"不补课"的春天是否来临?一个"减负"的学期是否让广大学生欣喜?放开视野,我们看看"补课"后面的支撑体系与可替换的内容与形式。     

份内的"闲事"

思想品德课的补课有两个境界：一是应试教育层次上的补课,二是素质教育层次上的补课。我们更要关注后一类“补课”。思想品德课的“补课”内容有三个方面：知识、能力、情感态度价值观。其中,应侧重第三方面。形式上不能套用应试教育“题海战术”．应当因地制宜、因人而异。要遵循教育教学方面的普适性原则,还要特别注意以下原则的落实：民主化原则、情境化原则、专业化原则和无痕化原则。     

高三学生视野中的学校补课

一、调查方法笔者在走访和收集了某县几所中学平时以及寒暑假的作息时间表和课程表的基础上,结合访谈,分别对该地区的普高、重高和职高高三生的补课心态进行实证性的问卷调查。一是探讨学生对学校补课的认识、认同感和表现,主要从学生对学校组织补课时间范围的认识、对学校补课的赞成程度和对学生在补课期间的实际表现这三个方面来进行分析;二是探讨学生对学校补课各方面的主观体认,主要从学生对“学校补课”效果认识、学生对“学校补课”组织者的认同感、学生对家长期望的理解这三方面进行分析。上述项目由若干问题构成,问题分选择题和自我…     

补课申请书

尊敬的学校领导: 高中考只有四个月了,为迎接中考,考出好成绩,为学校争光,不得不申请补课了。学校为补课之事做了大量工作,先做了思想工作,算是为舆论做了准备,部分老师甚至为补课之事训斥同学时大拍桌子,学校如此费苦心,我也很理解,为表示支持,特写申请。学     

补课老师说

初三一年,也经历了补课大战,所以对于补课也有点经验与感想。老师是补课的灵魂,所以先来谈谈补课老师。     

中小学学生“补课现象”的社会学分析

随着社会的快速发展,学生学习和就业压力的不断加剧,补课现象有愈演愈烈的趋势。针对这一违背教育规律的现象,应从社会、教育、家庭三个方面分析补课现象产生的原因,并探寻避免不合理补课现象蔓延的对策。     

补课的逻辑和睡觉的愿望

《中国青年报》2010年2月1日报道：山西太原市各中学就要放假了．学校大多也按教育主管部门的要求明确放假后不再补课。这对于一直盼着假期的孩子们是个好消息，然而家长们却不干了．纷纷向学校递交了自愿补课申请．强烈要求学校利用离春节还有较长时间的这个空档给孩子们补课。     

小统计

△全国三千万需要进行文化、技术补课的青壮年职工中,每年有五、六百万人参加补课学习。据十四个省市自治区统计,到去年     

补课如何不让学校左右为难?

随着暑假的到来,补课又成了学生和家长关心的事。昨天,一名自称武汉中学的同学向媒体反映:前两天我们学校搞补课,我们向市长热线投诉停止了,没想到,今天家长都跑到学校门口要求补课。(2013年7月7日《武汉晚报》)补课挨学生的骂,不补课挨家长的骂,学校真是成了猪八戒照镜子——里外不是人。学生们不想补课,我们可以理解,毕竟等了半年等来的假期,谁也不想     

高中补课的"群众基础"

2005年8月15日上午9时,某县一高中教学楼的7个高三教室坐满了学生。据了解,学校从7月18日开始,就陆续在给学生补课,许多老师自愿放弃休息回校上课,学生以自愿为原则,不过基本上都到齐了。于是,笔者继续走访了该县的其他若干所高中学校,发现不同类型的高中(普高、重高、职高)都存在着对学生补课的现象:重高、普高的补课对象是全体学生,职高的补课对象是“学校认可的有智力参加高考     

把假期还给孩子

据《武汉晚报》报道,随着暑假的到来,补课又成了学生和家长关心的事儿。日前,武汉一名中学生反映:前两天我们学校搞补课,我们向市长热线投诉,补课停止了,没想到今天家长跑到学校门口要求补课。一边是学生不想补课,甚至通过拨打市长热线进行阻止;一边是家长想要孩子     

从一次抽测看初中文化补课的质量

<正> 到1983年末,齐齐哈尔市初中文化补课已累计完成66,837人,占应补对象总数的50.5%。补课的质量到底如何呢?去年11月,我们在全市职工教育大检查中,认真地搞了一次抽测。对全市工交、财贸、基建三大系统近80个基层单位的1,400多名已取得初中文化补课合格证的青工进行了数学、语文考试。情况如下:     

广州市家长对参加校外培训机构补课的看法、态度和行为调查

参加校外培训机构补课是当今社会热点话题,如何使校外培训机构更好地发挥其作用?如何整顿补课市场?如何减轻孩子的学业负担?这些问题越来越受到社会各方的关心。本文通过对广州市家长的抽样调查,对家长的基本信息及孩子补课情况、家长对补课的态度、选择补课的原因三大部分进行了分析。研究显示,参加校外培训机构补课盛行,补课成本高,孩子能通过补习获取课外知识、家长无暇照顾孩子学业、升学竞争激烈、教师建议等众多原因影响家长的选择,家长对补课存在矛盾心理。     

清理“地下补课班”

节假日期间,重庆市育才中学已经没有了学生补课现象。但这不意味着补课现象消失了——补课的课堂搬到了校外。在育才中学附近总有背着书包出没的学生,这意味着补课的学生上课没有原来方便了,学费也提高了。更糟糕的是,授课师资水平还下降了。     

“禁补令”为何形同虚设?———呼和浩特市教育主管部门下达升学指标被指为补课泛滥推波助澜

<正>寒假已经结束,呼和浩特市一些中小学生的假期却再次被夺走,年复一年的"第三学期"包袱奴役着他们。尽管教育主管部门层层下发"禁补令",但补课恶风仍像沙尘暴一样疯狂。"小补初""初补高"补课成各方圈钱利器"春节前补了三个星期课,现在到开学得一直补,补的是下学期的新课。"呼和浩特市第三十五中学一位参加补课的女生说,"没有人关心我们愿不愿意补。老师说不补课就在家待着,下学期就别来学校报到了。"     

职工初中文化补课经济效果调查 (选登)

(一) 一九八一年,我们北京建筑机械厂通过文化普测,测知文化补习已经完成了12％。八二年开办脱产语文、数学两门补习班,招生34人,学制4个月,考试结果有31人取得合格证,占双补对象的4.96％。如果全走脱产补课的路,需要10年才能完成任务。为此,我们采取了多种形式办学,脱产补课与自学补课同时并举。脱产的主要是班组骨干,补语文、数学两门。单补一门数学的就采取自学统考的办法。到目前为止进行了两期共八场考试,有633人次参加,164人取得合格证书,合格率25.4％,占补课对象的27.6％,比脱产补课提高七倍。我们把脱产与自学考试做一个比较:     

怎样才算完成初中文化补课任务

编辑同志: 贵刊84年第1—2期上报道了房山县供销系统提前两年完成青工文化补课任务。读后觉得该县供销系统的青工文化补课工作抓得紧,进展快,值得我们学习。但他们文化补课对象的1,536人中领到补课合格证的只有1,147人,才占应补对象的75％,这能说提前完成任务了吗?我们觉得不能。党中央,国务院规定一九八五年前完成补课任务的60～80％,并不意味着整个补课任务只要完成60～80％。他们也才完成补课任务的75％,说     

放假不应假放

我国中小学每年有一个暑假,一个寒假,一周有两个休息日。这本是孩子们盼望已久的“节日”,可现实并不容他们乐观,因为如今好多地方放假成了假放。就拿平时的双休日来说吧,多数地方的学生不是两天全部补课,就是只能休息一天。至于寒、暑两个假期,在老师和家长看来,更是补课的好时机,还美其名曰“补补总比不补强”、“这都是为孩子着想”。日前,笔者在自己任教的两个高二班布置了一篇题为《假日补课之我见》的作文,想从中了解一下同学们的看法。结果一百三十多名同学异口同声地表示不赞成假期补课,有的委婉地说这“并非高招”、“事倍功半”;…