探析如何引导非英语专业大学生的英语学习动机

英语是世界通用语言,掌握英语,运用英语,对于现代人而言,已经成为一项应该具备的素质。然而,对于大学非英语专业的学生来讲,他们在英语学习中往往兴趣不高、动力不足、效果不好,最根本的原因是没有在内心深处树立并坚持自己的英语学习动机。本文将重点围绕教师如何引导非英语专业学生学习动机进行探讨,重点从四个方面进行分析。     

论大学英语教学中的文化导入问题

语言是文化的载体,学语言就必须要学文化。而大学英语教学往往只注重语言、语法和词汇等表面知识以及语言基本技能训练,很容易忽视语言的文化内涵及背景知识。本文针对非英语专业学生的学英语情况,倡导大学英语教师在课堂教学中适当导入文化知识,从而增进学生对英语的理解和掌握程度,同时也可拓宽他们的知识面。     

大学生英语写作中语块运用的特征研究

英语语块知识有利于语言输出的流利性、正确性、地道性,在英语写作学习中具有重要的作用。本文研究了四类英语语块在非英语专业大学二年级学生写作中的分布特征,旨在描述不同语块在学习者写作中的使用频率和分布情况,并对大学英语写作教学提出建议。     

大学英语教学中的英美文学学习探究

语言的学习和应用离不开文学,对于高校的非英语专业的学生来说,英美文学作品的学习是他们提高英语的基础以及综合运用能力的一个重要途径.本文从分析目前大学英语教学现状入手,重点阐述了在大学英语教学课堂中注入英美文学学习的重要性和必要性,让学通过文学学习,进一步培养他们的高尚的人文理念,提高他们对西方文化的认知,进而更好学习和应用英语.     

试析英语文学课与大学英语教学的整合

文学课是人文课程中的拓展课程,对学习者起到语言拓展、思想感情、文学素养方面的教育和提高作用,英语文学课作为大学英语的配套课程,可以有效提高学生对英语的语言感知能力,用文化底蕴激发对英语的学习兴趣,有利于提高学生的英语成绩和水平。本文从大学英语和文学课教学现状出发,阐述文学课对大学英语教学的作用和整合措施。     

论非英语专业学生英语语音学习的必要性

大学非英语专业英语课不讲授英语语音有悖于语言学习规律和语言的构成,是不科学的。大学英语教育必需开设英语语音课,要达到大学英语课程教学要求的各项教学要求和目标。     

如何引导非英语专业学生尽快适应大学英语教学

大学学习阶段是学生掌握科学文化知识奠定基础的重要阶段。如何引导非英语专业学生由“中学阶段”向“大学阶段”顺利过渡，尽快使他们适应大学英语教学，是每个英语教师首先必须面对并要解决的问题。本文旨在帮助学生正确认识自己的价值，掌握适应性的学习方法，利用良好语言学习环境，提高英语学习技能。     

非英语专业大学生英语翻译能力培养探微

英语作为国际通用语言,其在世界范围内具有较高的普及程度,我国也把英语教学作为学生教育的重要部分。对非英语专业的大学生来说,努力提高他们的翻译能力不但是一项重要的教学目标,还是提高他们英语学习质量和英语交际能力的重要手段。本文主要分析了当前我国非英语专业大学生翻译能力不高的成因,并结合我国大学英语教学的实际情况,提出了几点有效提高非英语专业学生英语翻译能力的办法。     

非英语专业大学生在大学英语学习中的语用失误

为了解学生的语用能力,分析他们在英语学习中的薄弱环节,确定他们需要何种帮助,本文从培养学生交际能力和语用能力的观点出发,对忻州师范学院的100位非英语专业本科生的英语能力进行了调查.结果 表明,学生的语用能力并不是自动地随着语言能力的提高而提高,在培养学生语用能力方面,大学英语教学还有待进一步加强.     

EFL写作教学中的纠错问题研究

通过采访非英语专业的大学英语学习者,了解他们对英语写作的实际需求,从而给写作课堂中的纠错问题提出一些建议。在首先分析了关于课堂写作教学纠错问题的四条教学原则后,再分析其在英语写作教与学中的真正实效性,最终得出为什么在英语写作中纠错是必需的,以及何时和如何在学生的英语写作中提供纠错反馈。     

大学英语听力提高对策

听力技能是语言能力的一个重要方面.大学英语四、六级考试改革将对听力技能提出更高的要求.学校教学应从语音语调、词汇、文化背景知识和心理因素等方面采取应对策略,以提高学生的听力技能.     

非英语专业学生英语听力障碍及教学策略

听力教学在大学英语教学中占有极其重要的地位,是英语交际中的一个重要环节。对于非英语专业的学生来说,在英语听力方面存在着诸多问题,并影响到了对其他语言技能的掌握和提高。本文以非英语专业学生为研究对象,试图分析他们在听力学习中遇到的各种障碍并找出行之有效的教学策略。     

系统功能语言视觉下英语写作教学创新——评《英语写作教学与研究》

英语写作是大学英语专业教学的重点内容,也是“听说读写”四项技能中综合性、复杂性、关联性程度最高的部分,一篇优秀的英语习作不仅意味着良好的英语语言组织、表达能力,同时要求“写作者”根据语言环境、语言对象、语言媒介等要素,进行科学合理的语言思维处理。     

大学非英语专业学生英语语用能力培养的对策

随着世界各国之间的交流与合作日益增强,英语作为外交工具之一,在实际交往中发挥着重要作用．这就要求英语语言学习者不仅要具备英语语言知识的掌握能力,更要注重英语语用能力的培养．英语语用能力是英语学习者必备的能力之一,而我国多数高校教师只重视对学生进行英语语言知识的灌输,忽视了各种语用知识的介绍和输入,导致大学非英语专业学生英语语用能力普遍较弱．因此,大学英语教师应重视对非英语专业学生进行英语语用能力的培养．     

文体学与非英语专业大学英语教学——以《新视野大学英语读写教程》为例

当前,大学英语教学仍然注重语言知识的教授而忽略学生综合应用能力的培养,传统的教学模式亟需改变。文体学关心的是语境与语言形式间的关系、语言成分的意义与效果等,这也正是当前非英语专业大学英语课堂的不足之处。在大学英语教学改革的背景下,试将《新视野大学英语(第二版)》(以下简称《新视野》)的教学实践与文体学的分析相结合,具体探讨全面提高非英语专业学生的英语应用能力的可行性。     

独立学院英语专业学生写作常见语法错误分析

英语写作最能体现学生对英语这门语言的综合运用能力,是大学英语教学难点和各类考试的考查点。随着英语教学改革全面展开,语法教学的重要性在一定程度上被削弱了,再加上独立学院学生基础相对薄弱,造成学生语言功底差,语言输出质量低。作者从自身教学实践出发,就独立学院英语专业学生在英语写作中的语法使用错误进行归纳总结,并探求提高学生英语写作能力的方法。     

浅评《新编大学英语》

本文在借鉴西方学者教材评估原则的基础上,探讨了在中国英语语言环境下大学英语教材的评估应坚持的原则,并通过调研,对目前众多大学选用的《新编大学英语》进行了实证分析。     

大学英语专业英语语音创新教学的研究

江泽民总书记曾多次强调"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。"对于一个国际化复合型人才,英语是必须要熟练掌握的一门交流工具。由于中国学生学习英语比较蹩脚,在国际竞争上,语言的交流一直处于劣势,无法与国外其他以英语为第一语言国家学生处在同一起跑线竞争。本文透过分析大学语音教学重要性以及大学英语专业英语语音教学存在的,结合现今大学英语教学形势,提出具有创新教学的方式。     

地方本科院校大学英语学习需求的调查与分析

需求分析是了解语言学习者对语言学习的要求,根据轻重缓急的程度安排学习内容的过程。本文借助问卷调查和访谈对地方二本院校大学英语学习需求进行调查分析,以了解他们的学习需求,为地方二本院校的英语课堂教学提供相应的参考依据。     

论英语专业学生学习英语动机

近年来,中国英语学习者的数量和热情都在逐步上升,这已成为一股不可逆转的趋势。国内外许多学者指出动机是决定外语学习者语言能力的一大重要因素,因此外语学习者的学习动机研究很有必要。通过对江西农业大学英语专业学生的调查,本文着重解决四个问题：第一,大学英语专业学生的学习动机有哪些？第二,主要动机是什么？第三,学生的学习动机和英语成绩有何关系？第四,如何将外语学习者的外在动机转化为内在动机？