欧姆表内阻释疑

《中学物理教学参考》2004年第5期《一个困扰我多年的问题:多用电表的内阻》一文对欧姆表内阻的构成提出了疑问。其问题如下:"如果是×1"档,表盘中央对应数据是40,此档对应的内阻即为40×1Ω,如果是"×10"档,此档对应的内阻即为40×10Ω。也就是说,倍率大的档位对应的内阻肯定大,倍率小的档位对应的内肯定位小。可是,在使用过程中发现由小倍率档换成大信率档,短接调零前却发现指针竟然偏右,即在原来零刻度线的右方,也就是说,此时的电流值比使用小倍率档时对应的满偏电流还要大,好像是此时的内阻更小了一样,难道倍率高档的内阻大是依赖调零电阻调节的吗?"     

关于欧姆表内阻和倍率的探讨

欧姆表是电学实验的一种重要仪器,而教材和教学相关资料中对欧姆表的工作原理只作很简单的介绍,因此许多老师对它产生了不少困惑．如《中学物理教学参考》2004年第5期刊出的问题讨论《一个困扰我多年的问题：多用电表的内阻》一文的作者在使用过程中发现“由小倍率档换成大倍率档时,短接调零前指针在原零刻度线的右方”的现象,     

电学实验的实验原理及设计策略——以描绘小灯泡的伏安曲线为例

<正>一、例题呈现例题要描绘一个标有"3V 0.6W"小灯泡的伏安特性曲线,灯泡两端的电压需要由零逐渐增加到3V,并便于操作。乙选用的器材有:电池组(电动势为4.5 V,內阻约1Ω);电流表(量程为0²50 mA,内阻约5Ω);电压表(量程为0250 mA,内阻约5Ω);电压表(量程为0³ V,内阻约3 kΩ);电键一个、导线若干。①实验中所用的滑动变阻器应选下列中的____(填字母代号)。A.滑动变阻器(最大阻值20Ω,额定电     

多用电表测量不同电阻的次序不要考虑吗？

问题 :用一个中值电阻为 2 5Ω(× 1挡 )的多用电表测量两个定值电阻 (阻值约为Ｒ1=2 0Ω .Ｒ2 =3ｋΩ) ,问 :先测Ｒ1还是先测Ｒ2 ?常见解答 :测量电阻先后次序不需要考虑 ,只要在变换电阻挡时重新调零即可 .显然 ,上述问题中测Ｒ1时 ,选择开关置于“× 1”挡 ,测Ｒ2 时 ,选择开关应置于“× 10 0”挡 .在变换电阻挡时 ,肯定应该重新调零 ,问题是测量的次序要不要考虑 .要解释这个问题 ,必须认清变换电阻挡重新调零的机理 .图 1如图 1是欧姆表的原理图 ,其中电源电动势Ｅ ,内阻为ｒ ,Ｇ是内阻为Ｒｇ,满偏电流为Ｉｇ 的电流表 ,Ｒ是可变电阻 …     

多用电表欧姆挡换挡原理分析

高中物理教材(新教材)对多用电表的使用要求较高，但没有涉及欧姆表的原理问题．由于多用电表欧姆挡的挡间变换的原理较复杂，学生不易理解，部分教师对此问题也有不少疑问．例如，当欧姆表由小倍率挡变大倍率挡时内阻变大了还是变小了?表内仅仅是通过调零电阻来实现电阻变化的吗?为什么由小倍率挡变大倍率挡后，     

滑动变阻器额定电流对分压电路变阻器选择的影响

原题.通过实验,要描绘一个＂2.5 V,0.2 W＂小灯泡的伏安特性曲线.实验时,要求小灯泡两端电压从零逐渐增大到额定电压.可供选择的器材有 （A）量程为0～0.6 A,内阻为0.2Ω的电流表.（B）量程为0～100 mA,内阻为5Ω的电流表.（C）量程为0～3 V,内阻为10 kΩ的电压表.（D）最大值为20Ω,额定电流为0.1 A的滑动变阻器.（E）最大值为1 kΩ,额定电流为0.1 A的滑动变阻器.     

求欧姆表各挡电池最低极限调零电动势

一般欧姆表从R×1Ω～R×1 kΩ挡共用一个1.5 V电池.调零中常出现：在电池老化过程中,有先低挡后中高挡逐渐难以调到零的情况,具体如何？本文将予定量论述之.     

实验教学中应要求学生真正理解物理教材

高中物理下册“电阻的测量”(86页)最后结尾有这样一段话:“用欧姆表来测量电阻是很方便的,但电池用久了,它的电动势和内阻都要发生变化,那时欧姆表指示的电阻,误差就相当大了。”如果要问这时测出的电阻的测量值与真实值哪个大?下面作一初步的分析: 欧姆表的构造如右图示:G是内阻为R_g,满偏电流为I_g的电流表(表头),R_调是可变电阻叫调零电胆,若电池的电动势是ε,内阻是r。测量电阻时首先必须调零,即调节R_调,     

欧姆表读数之我见

<正>笔者经常参加省内、国内高考物理研讨会,发现一线教师向与会专家们咨询最多的莫过于欧姆表是否估读,如何估读两大问题.于是对大量考查欧姆表读数的高考试题、模拟试题、联考试题进行汇总分析,得出有关读数问题大致有以下五种观点.1.欧姆表盘刻度不均匀,本为粗测,无需估读.2.一律估读到下一位.3.X1档估读到下一位,其余档位不估读.4.指针指到整刻度不估读,非整刻度估读.5.由于欧姆表难于估读,测量结果只需取两位有效数字.读数时注意乘以相应档位的倍率.对于第一种观点笔者不敢苟同.虽然欧姆表为粗略测量阻值的仪表,但我们测量的目的是希望测量结果能尽量的接     

一个困扰我多年的问题：多用电表的内阻

多用电表的欧姆挡各挡位的内阻各是多少?究竟哪一挡位的内阻大?通过用全电路欧姆定律计算：满偏电流IE=E/R内，那么半偏电流1/2IE=E/R内 R待测，此时很明显有R待测=R内，也就是说，当电流半偏时对应的电阻挡内阻值跟待测电阻值相等，反过来说，电阻挡上的中值电阻值就等于此欧姆挡的内阻值．举例来说，如     

浅析美国小说《最后的莫西干人》和电影《最后的摩根战士》

作为詹姆斯?库珀所著《皮裹腿故事集》中最为知名的一部作品,《最后的莫西干人》描绘了18世纪中叶英法殖民者为了侵占美洲领土而展开的残酷掠夺.在小说中,主人公“鹰眼”和他的莫西干朋友钦加哥之间的友谊是作者描述的重点,而在1992年的电影版本中,导演描述的重点则转到了“鹰眼”与科拉的爱情上.《最后的莫西干人》从小说到电影的改编反映了文化背景的变迁.     

试论CMO、LMO、PAO和VB之间的关系

离域分子轨道（CMO）、定域分子轨道（LMO）、杂化轨道（PAO）和价键法（VB）是结构化学的重要内容，本文通过CH4分子，对此之间关系进行较深入的讨论．     

浅谈发展中国票据市场的问题与对策

目前,中国票据市场的发展仍处在初级阶段,社会信用制度及法律制度的不健全、票据市场的不统一、票据功能的不完善制约着票据业务的开拓。因此,只有从中国的国情出发,在继续大力发展具有真实商品交易的交易性票据业务的基础上探索融资性票据的发行,才能进一步完善中国的票据市场,有效地促进国民经济的发展。     

论共和末叶至帝国初期罗马对行省的治理

行省是罗马对被征服地区及其居民实行统治的主要管理形式。它对于罗马国家的稳定和罗马经济的发展都起了非常显著的作用。然而 ,罗马对行省的治理并不是一成不变的 ,更不是没有缺陷的。它是时代发展的产物 ,同时又随着时代的变化而有所变化。共和末叶至帝国初期正是罗马行省管理由不成熟走向成熟的关键时期 ,对其加以研究不仅能够进一步加深我们对罗马行省制度的理解 ,而且对于我们更加深入地了解罗马历史的发展也有相当重要的意义     

论散文审美活动中的客体特质

作为审美客体的散文文本,是创作主体的艺术创造变为社会性审美活动的中介,是创作主体与审美主体之间进行交流的依据.在接受主体眼里,它既是一种物化了的客观存在,又是一个亟待开发的审美存在,这与创作者追求的虚拟文本是不同的.本文从接受审美的视角,对文本的品质与层面,对不同类型、不同内质的文本的审美探求等问题进行了研究.     

论马祖禅对“吴中诗派”创作的影响

马祖禅对自性、自身感悟的独特性的强调,以及随时著衣吃饭,任心自由的破除修行方式,对"吴中诗派"产生了影响,促使其文学创作表现出重心性、重主体的倾向,内容也趋向日常化、游戏化,体现了向元和诗风转变的趋势。     

论"减负"问题的起始点、逆转点和落脚点

多年来,“减负”问题一直倍受我国广大学校、家庭和社会各界人士的关注,如何正确认识“减负”以及由此涉及到的个体素质教育成为焦点所在。从对“减负”问题的起始点、逆转点、落脚点等一系列分析中,我们不难看出,“减负”需要切实变革相关制度,充分发挥教师主导作用,借鉴赞科夫的教学原则。对全体中小学生实施个体素质结构教育。     

阶级阶层利益整合与和谐社会构建——中国农民阶级阶层分化研究

在一个社会里,只要存在阶级,就会存在阶级矛盾,它表现为利益双方的相互对立和依存.利益对立导致双方矛盾不可调和,便发生社会冲突,从而造成巨大的社会动荡;而利益依存凸显了矛盾双方合作的必要,双方可在一定的社会条件下以自己合法的方式获取自己的利益,双方相伴相生,相互依存,这就是阶级整合. 因此,阶级整合的关键就是要找到对立的边线--矛盾双方共同一致的利益,并随双方力量的消长而不断调整政策以适应边线的移动,这个边线就是构建和谐社会的基点.     

“《论语》导读”教学策略探析

大学中文系古代文学选修课程“《论语》导读”的核心目标是进一步培养学生全面、深入理解《论语》的阅读能力和对于传统文化的研究能力,追求教学内容的系统性与深度是它有别于高中语文选修课程“《论语》选读”的主要方面.为达此目标,教师在教学过程中应立足文本,注重教学内容的整体性、二元性与相关性.     

论遗失物权属规则的建立

我国《物权法》对遗失物权属的规定排除了拾得人取得遗失物之所有权可能。建立拾得人附条件取得遗失物所有权规则是权利与义务一致的要求,是公平与效率相协调的要求,在实践中应该依照过错与价值原则确定拾得人遗失物所有权。