终身学习是校长必备的习惯

当校长的过程,就是不断学习知识和更新知识的过程,就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。当校长的过程,就是不断学习知识和更新知识的过程,就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。因此,我认为要成为一名好校长,办出一所好学校,应该做到以下几点：首先,要不断加强理论学习。     

一个好校长带出一所好学校——访上海市浦东新区竹园小学田荣俊校长(一)

田校长这样告诉我们:"今天的教师,不仅是照亮别人的'蜡烛',更是不断充电的长明灯,教师教书育人的过程是一个不断追求的过程,是教师不断发展和完善的过程,也是自身价值得到提升的过程.     

新课程标准下的高中化学教学反思

教学反思是一种有益的思维活动和过程,教学反思可以激发教师终生学习的自觉冲动,不断反思会不断发现困惑,教然后而知困,不断发现一个个陌生的我,从而促进自已拜师求教,书海寻宝,因而教学反思过程也是教师人生不断辉煌的过程,愿我们在教学中不断反思,不断提高自我,完善自我。     

20世纪80年代末以来日本幼儿园课程标准的历史演进

自1989年以来,日本幼儿园课程标准经历了一个继承、演化与建构相互交融的过程.这个过程是从确定五个领域开始,又不断修订和完善五个领域的过程;是不断探索幼儿的游戏玩耍与学习之间的关系的过程;是不断推动幼儿教师专业化.有序发展的过程.在此过程中,体现国家意志的课程目标不断演进,如培养幼儿具备应有的情感、意志和态度;培养幼儿...     

试论我国高校后勤在社会化改革过程中改革与开放的关系

我国高校后勤社会化的过程,是一个不断探索、不断总结、不断修正和不断优化的过程;是高校后勤体制机制渐进式改革和后勤服务市场逐步稳妥开放的过程。在改革进行到目前这个阶段,纵观各种问题与困难,分析内外环境与条件,笔者认为,下一步改革的关键在于     

如何优化小学语文教学

语文课堂教学本身是一门科学,是一种艺术,应该是一个不断探索、不断发展的过程。只有不断优化教学过程,才能取得好的效果。     

关于过程目标的一点思考

历史课程标准有关过程的论述指出“进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程”。对这段话,我的理解是,过程的目标就是让学生“进一步认识历史学习的一般过程”让学生明白学习历史过程是一个“从感知历史到不断积累历史知识．进而不断加深对历史和现实的理解过程”,同时也是“主动参与、学会学习的过程”。既然如此,过程的目标就是提高学生对学习历史过程的认识。     

语文教学应该多一些反思

<正>语文教学是一个不断遇到新的问题、不断解决问题的过程。教与学是两种不同的教育形态。在教师教的过程中,是一种释放的过程,将我们内在的东西传播给学生,而学生学的过程,是一种接纳的过程。教与学相互施以作用,如何能够更好实现二者的融合,是一个不断反思的过程。     

从语篇功能视角探析语篇的信息结构分布

交际是一个动态的过程,即已知信息与新信息不断更替的过程,因此,需要说话者不断地推断听话者的心理认知活动;而同时,听话者也在交际的过程中不断地完善自己的心理表征,使得交际得以进行。     

浅论高素质语文教师应该具备的基本素养

推进素质教育的过程也是提高教师素质的过程。只有在这个过程中不断学习,不断转变教育思想观念,勇于改革,勇于实践,不断提高整体素质,才能成为大有作为的新世纪的教师。文章分析了高素质语文教师应该具备的基本素养。     

课堂动态生成性资源的分类研究

课堂动态生成教学资源的过程,也是课堂各要素相互联系、相互作用,从而推动教育主体发展的过程。在课堂教学情境中,教师与学生不断创造、解释着课堂事件,在这种创造与解释的过程中,内容不断变革,意义不断生成。     

成长

人的一生就是一个成长的过程,大家一直都在不断成长,在成长的过程中不断蜕变。     

从哲学的角度看播音

播音的学习过程,就是一个不断积累“跬步”、“小流”的漫长过程;播音的探究过程,就是一个不断培养自己拥有“驽马十驾,功在不舍”的坚强的意志品质的持久过程。     

从哲学的角度看播音

播音的学习过程,就是一个不断积累“跬步”、“小流”的漫长过程;播音的探究过程,就是一个不断培养自己拥有“驽马十驾,功在不舍”的坚强的意志品质的持久过程。     

职业教育教学改革:从理念走向实践

中国当代的职业教育教学改革正在经历着从认识到实践的转化阶段。作为一种社会实践活动,广大从事职业教育教学的研究者、实践者,则亲历着这一过程。这个过程是传统方式与现代模式强烈碰撞和博弈,而不断重组教学格局,逐步提高教学效益的过程。这个过程是不断历经失败、反复,不断总结成功经验并逐步推广递进的过程。     

善待错误：语文教学诗意的追寻

警待错误：应然的选择 教学过程是学生认识和发展的过程,是学生从不懂到懂、不会到会、人格不完善到逐渐完善的过程。在这个过程中,学生一次次地发生错误,一次次地纠正错误,从而使得他们的知识得以不断获取,能力得以不断提升,思维得以不断发展。     

从哲学的角度看播音

播音的学习过程,就是一个不断积累"跬步"、"小流"的漫长过程;播音的探究过程,就是一个不断培养自己拥有"驽马十驾,功在不舍"的坚强的意志品质的持久过程.     

过程哲学视域的社会进化

社会进化问题是当前社会哲学研究的热点问题之一。它既有重要的理论意义,又有很高的现实价值。以过程哲学为视角,能够帮助我们更加充分地认识社会进化过程的本质和动力。依据过程本体论原理,人类社会的进化过程是社会宏观结构系统的不断演进、社会形态的逐步更替和人的自由程度的持续提高的过程,人的需要不断增长与更新、人的意识不断进化与成熟、人类实践不断拓展与升级,推动着人类社会进步。     

高中历史教学中存在的问题及实验探索

我国教育事业不断取得可喜的发展,在这一过程中传统教育模式的问题开始逐渐显露出来。新课程改革不断推进,因为没有经验和不成熟使教学过程中同样面临着诸多问题,这些问题的解决是一个不断摸索的过程,因此,存在于历史教学中的问题要积极面对,不断进行试验和探索,解决问题,更好地进行历史教学。     

论高职院校德育教育过程中学生个性培养

大学生个性的张扬是德育实效性的保证,所以德育创新模式构建应该以此为重点。学生不是被动学习的客体而是学习的主体。德育的教育过程实际上是大学生个性品质、个性素质、个性信仰等不断内化与建构的过程,在这个过程中大学生个体的主动性、能动性、创造性不断参与到学习过程之中,个性不断被唤醒,不断被培养,主体道德人格不断趋于成熟和完善。对学生个性的关注、培养和张扬是德育现代化的重要特征,也是当前我国高职院校德育改革创新的必然要求。