大学英语教与学可选策略

大学英语教学因其广泛性及重要性而倍受人们的关注,各高校努力推进该课程建设,改革教材与教法,以提高大学英语的学习效果,从学习策略论的角度来说,影响英语学习效果主要有两大因素,其一为外部因素的教,其二为内部因素的学习,本简单讨论了有效控制这两大因素的可选策略,以提高大学英语的学习效果。     

试论英语交际中的策略

英语交际中的策略包括回避策略、转述策略、迁移策略、求助策略和非语言策略。交际策略是交际能力的一部分，它对外语学习有积极和消极作用。     

试论英语阅读教学中培养学生英语思维的策略

用英语思维不是一种学习英语的方法,它是长期学习英语的结果。在英语阅读教学中,培养学生的英语思维能力势在必行。领悟英汉文化差异、识别英汉语言结构、洞悉英汉不同文化负荷语的同一语用意义和培养学生文化差异的敏感性是培养学生英语思维的策略。     

试论英语学习的策略

英语学习需掌握一定策略,掌握好的学习策略能令英语学习收到事半功倍的效果。主要从语言的三要素即语音、语法、词汇与英语的四项基本技能即听、说、读、写相结合入手,探讨了英语学习的四个策略。     

艺术类学生大学英语教与学问题探讨

艺术类学生是高等院校中特殊的学生群体,其大学英语的教与学也具有其自身的内在特点。本文在分析艺术类学生教与学的特点的基础上,提出了艺术类学生大学英语教学改革的一些思考,认为应该从学生的学习动力、学习兴趣方面入手,灵活使用教材,充分利用课堂,改善教学设施,以此来促进艺术类学生大学英语的教与学。     

试论高三英语复习策略与技巧

高三英语复习的效率对高考成败有着直接的影响,帮助学生掌握必要的高三英语复习策略和技巧可以有效提高学生的复习质量,从而为学生将来的高考打下坚实的基础。本文就高三英语的复习策略和技巧进行简要的分析和探讨。     

试论科技英语的特点与阅读策略

本文首先指出了科技英语阅读能力的重要性以及大学英语学习者提高科技英语阅读能力的途径,然后分析了科技英语的特点,并提出一些科技英语的阅读策略和技巧。     

试论英语有效教学的课堂监控策略

课堂教学监控是推动英语有效教学的重要策略,课堂教学监控要求英语教师在课堂中不仅要监控教师自身的教学过程,而且要监控学生的学习行为,指导学生运用适合自己的学习策略进行有效学习,达到师生的教学和谐,增强英语教学的实效性。     

试论实施素质教育的基本策略

中小学实施素质教育是当前教育工作乃至全社会关注和思考的焦点,端正教育思想;改革现行的教育评价制度;优化课堂教学;强化政府职能是实施素质教育的基本策略。     

试论元认知策略与大学英语知识的自主建构

文章分析了元认知策略在大学英语知识建构中运用的可行性,在此基础上对元认知学习策略运用于大学英语知识的自主建构的实践进行研究,以咸阳师范学院2009级的148名非英语专业本科生为研究对象,尝试通过对英语学习者进行元认知策略培训,并指导学生在英语学习中加以运用,使得元认知策略更好地运用于大学英语学习并取得良好效果。     

新课改背景下高职英语教与学研究

高职英语,在高职教育过程中扮演着比较基础但又重要的角色,而且这一课程对于培养学生的英文应用能力具有特别重要的作用和意义。但是对现阶段高职学生的英语应用能力进行相关的调查,发现高职英语不论是在老师的教还是在学生的学习方面都存在着一些问题。相关研究者应该对此进行一定程度的重视。     

试论幼儿园教师教好英语的策略

幼儿期是语言发展的关键期,在这个时期对幼儿进行两种语言的刺激,能促进幼儿的大脑发育、语言发展.文章从环境创设、师资配备、教学活动安排、教学方法、教学形式、家庭参与等角度探究幼儿园教师教好英语的策略.在具体教学中,教师可运用游戏法、情绪感染法、音乐熏陶法、直观形象法等,激发幼儿的英语学习兴趣,丰富幼儿的英语学习体验,发展...     

试论大学英语和中学英语教学衔接策略

现在的一个普遍现象是高校毕业生,经过十几年的英语学习,英语的听、说、读、写的能力依然不高。这种问题的出现,大部分原因在于大学英语和中学英语的脱节现象。该文主要从教学要求、教学方式和学习方式等多方面进行了剖析,提出了解决大学与中学英语教学衔接的策略。     

中小学英语教学策略点滴谈

新形势下的英语课堂教学,必须紧跟时代发展和教育形势来与时俱进,这样才能跟得上趋势的发展,所以,中小学英语教学应该采取完善教法、创新学法、追求高效这样的教学策略,这应该看做是素质教育发展的必然结果。     

试论中西方思维差异对英语教与学的影响及改进策略

不同的思维方式决定语言形式的多样性,汉语和英语的思维差异主要表现在整体性和个体性、形象性和抽象性,人本性和物本性、螺旋性和直线性的差异上.教学中的"英式思维"是指使用英语特有的语法、思维方式来从事教与学活动,在英语教学中应在差异的基础上遵循英语语法,英语语境,英语文化的规律等去加以改进.     

论网络辅助中小学英语教师师资培训策略

计算机、网络的出现和普及给各个领域都带来了前所未有的冲击。本文通过对江苏省仪征地区参加师资培训的中小学英语教师的调查分析,了解教师对网络辅助师资培训工作的需求和态度,并论证了网络在培训中的具体作用,还就网络辅助师资培训可能存在的问题提出了相应的对策。     

谈高职英语专业“综合英语”课程的教与学

"综合英语"是高职商务英语专业的专业基础课,在整个课程设置及人才培养方案中处于核心地位。高职英语专业的教学现状与高职学生英语基础较差的客观事实,决定了高职"综英"课程的教与学中教师和学生的各自定位和任务,以及"综英"课程教学方法的改革应该秉承的原则。     

浅谈小学英语单词教与学的策略实践

单词是学生学习英语的基础,单词学习也是英语学习的难点。然而,小学英语单词教学存在教法死板、教学策略欠灵活、教学内容缺乏系统性以及学生识记方法单一等问题。为此,文章根据学生的特点和英语单词识记的规律,从教与学两个方面来探讨英语单词学习的有效途径,寻找根治重复低效的英语单词记忆方法,最终实现英语教学的目标。     

优化农村地区中小学英语教师素质结构的策略探讨

文章通过分析农村地区中小学的英语教育现状、教师素质等问题,以文献理论研究为基础,结合英语学科的特点以及对专业英语教师的要求,构建以学生为主体的合理的农村地区中小学英语教师素质结构,为优化农村地区中小学英语教师素质结构提出相应的策略。     

英语阅读策略的训练

阅读策略训练是学习者策略研究的热点课题 ,对提高学习者的二语阅读水平及学习自主性发挥重要作用。本文对阅读策略教学研究的发展阶段 ,训练的主要内容、步骤等进行了阐述 ,并提出训练中教师应注意的几个具体问题 ,以期对我国阅读教学改革有所启示