新课程理念下小学数学活动课教学的实践与思考

在新课程理念指导下,小学数学的活动课模式是一种较为理想的教学方式。本文主要介绍了在小学数学活动课教学中根据不同内容选择相应课型的一些具体做法,同时结合实践提出了四点思考。     

中职数学活动课的教学实践研究

中职教育是我国现代教育体系的重要组成部分。由于长期应试教育模式和传统落后教学思想的影响,现阶段的中职数学课堂教育无法融入新课程改革的背景中,仍是以抽象的书本数学知识为中心,脱离了学生的实际生活经验,无法调动学生的学习积极性,严重影响教学成果的实现和学生综合素质的提高。而数学活动课的实施变革了过去单一的数学课程结构和枯燥的教师说教模式,注重结合实际生活经验培养学生的实用型数学知识,以及利用数学知识解决实际问题的能力,从根本上改变了学生的学习态度,提高了学生学习数学的综合能力,促进了数学教学成果的实现和学生的全面发展。     

小学英语课堂任务型教学活动课刍议

如何上好任务型教学活动课？是当前小学英语课堂教学中普遍关注的一个课题。本文拟结合近年来自身的教学实践，就此做一些粗浅的探讨。     

小学数学活动课的实践教学

下面笔者以《小管家》为例谈小学数学活动课的实践教学。 一、实践活动课的激趣教学 心理学家皮亚杰指出：儿童的活动受兴趣和需要的支配。小学数学活动课,必须注意小学生身心发展的特点,充分保护“童心”。     

上好小学数学活动课的思考

２００１年３月受曲靖麒麟区教委的邀请，笔者担任该区小学数学活动课（现在称为数学实践活动课）竞赛的评委工作。通过与教研员、教师、参赛选手、评委等的交流，笔者深感在小学数学教育中全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育任重道远。下面仅就为体现贯彻教育方针、落实培养目标而设置的活动课程的开展，谈谈我的看法。一、小学数学活动课程仅是起始阶段，认识有待提高麒麟区１９８４年普及初等教育，１９９６年实现普及九年义务教育，作为全国农村基础教育综合改革实验区的曲靖市的一个区，教育质量和水平一直走在全市的前…     

小学中年段活动课分组教学初步实践

新课程标准下自主性、探究性和合作性的学习方式如何以分组教学的方式来实现?如何针对小学中年段学生特点,解决学生学习水平参差不齐的情况,并调动起所有学生的学习积极性?本文拟结合实际教学浅谈一些措施,以期和同仁探讨。     

小学音乐学科活动课的开展探究

音乐学科活动课秉承了素质教育的理念,注重学生学习过程的实践体验和主体地位的充分发挥,不仅能突破书本理论知识学习的局限,而且保证学生轻松掌握乐理知识和演唱技能,全面提升音乐素养。简言之,只有实践活动才能真正培养学生形成从事任何活动的基本能力和综合素养。本文着眼于素质教育的远大目标,探究和尝试了小学音乐学科活动课的开展策略,旨在进一步提升小学音乐教育教学质量和水平。     

专题网站下小学品德活动课教学评价探讨

随着信息技术的迅猛发展,先进的计算机网络技术应用到教学中已为广大教师所认同并付诸行动,而探讨如何在专题学习网站辅助下开展小学品德教学效果的评价更是迫在眉睫。我们选择了《专题网站下小学品德活动课教学评价探讨》作为课题进行研究,并将专题网站《安全系着你我他》作为主要的课堂实践开展一系列的研究探讨。     

小学活动课教学的组织形式

活动教材的大部分内容是社会教育和科学技术活动。以科技活动为主的教学，应充分体现学生为主体教学形式．充分放手让学生自己动脑、动手设计完成．教师只要在关键处稍作点拔、指导即可。     

"活动课"教学浅谈

活动课教学有别于文化课教学。笔者通过活动课实践认为:要上好小学活动课,必须注重在活动中坚持四性,即:独立性、实践性、创造性和开放性。     

小学教学实践活动课的实践

２０００年秋季起实施的新一轮课程改革，已正式把数学实践活动课列入课堂教学。作为一项新的教学内容，我们从一年级开始，跟踪教材对实践活动课进行了一番理论研究和实践探索，归结了自己的一点心得。１．目标的确定。无论在目标上还是在功能上，数学实践活动课作为学校课程中的一种类型，以学生活动为主的课程，弥补了数学学科课程的不足，它对课堂教学收到了优势互补的功效，使受教育者的素质将趋向合理和完善，从而更加接近全面发展。所以，我们研究和探索小学数学实践活动课的目标就在于“四点”：（１）找到数学实践活动课与数学课程…     

小学语文活动课浅析

小学语文教学中,教师应优化语文学习环境,有效实现课堂内外相结合,开展丰富多彩、形式多样的活动课,让课堂知识和语文实践紧密联系起来,让学生在更广阔的空间里学习语文、运用语文,提高学生的表达能力,从而提升学生的语文素养。     

小学美术教学活动课策略

长期以来,美术教学一直是重技能。轻创新,重书本知识,轻个性发展,学生的创造力得不到发挥．影响了学生的学习兴趣。美术教学可以活动课教学为突破口,抓住小学生爱好活动的天性、喜欢多样的教学形式的特点．采取以学科教学为主,活动课教学为辅：以学科教材为基础,活动课教材做补充的教学形式,实现两者在学习方式上相互促进．完美结合。     

小学数学实践活动课教学案例

教学内容：小学数学西师版教材三年级(上)第94至95页实践活动：《做一个家庭年历》。     

小学数学实践活动课教学的几点思考

小学数学实践活动是发挥学生主体意识,培养学生主动探究精神的自由天地,它是以直接经验和综合信息为主要内容,以具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主体活动为主要形式,以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,以促进学生思维发展和整体素质全面提高的一种教学形式。     

谈小学英语活动课教学

教育部制订的《小学英语课程教学基本要求（试行）》，明确提出小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。本文简介小学英语活动课的特点、类型，并对其实施提出一些教学建议。     

浅谈小学语文活动课教学

如果儿童的活动没有情感和欲望,如果活动没有提供给儿童发挥精力的余地,儿童就不会感到有意思。因此,活动课必须有学生自己的独立活动,而参与本身,就会引起学生的兴趣。有了兴趣,还看是由哪一类的目的和行为来支持兴趣。如练习表演,是为了好奇,是为了学习表演参加演出比赛,还是为了学习表演的本领而充实自己,将来有志做一名演员?兴趣是暂时的,还是持久的?兴趣是一种兴奋,还是蕴藏着理智活动?教师应认真观察,及时指导。对某一项活动内容,要指导学生由暂时兴趣变为持久的兴趣,由一时的兴奋变为理智参与的兴趣。