中学英语教学中文化背景知识的传授

学习外语的目的主要是为了交际，要达到交际目的，就要注重汉英两种语言文化背景知识的异同点，以避免在交际过程中造成社交用语失误。本文分析比较汉英两种语言文化背景的异同点，强调要在教学中注意文化背景知识的传授，从而提高社交语用能力。     

中学英语教学中文化背景教育的内容及其实现途径

一、中学英语教学中文化背景教育的内容文化的概念非常广泛,不同学科对它的概念和范畴的研究常带有明显的倾向性和侧重性。就英语教学而言,它涉及到英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等,每个方面都有十分丰富的内容。在中学英语教学与实践中,文化背景及其对学生带来的干扰主要表现在以下七个方面:1.称呼语中国人习惯于“I'm sorry to trouble you,comrade.”的道歉语“。comrade”是社会主义国家所特有的称呼,在英语国家称呼不知其名的陌生人常用Sir和Madam。如果我们和英语国家的人以co…     

中学英语教学中文化背景教育的内容及其实现途径

一、中学英语教学中文化背景教育的内容文化的概念非常广泛。不同学科对它的概念和范畴的研究常带有明显的倾向性和侧重性。就英语教学而言。它涉及到英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。每个方面都有十分丰富的内容。在中学英语教学与实践中。文化背景及其对学生带来的干扰主要表现在以下七个方面。     

中学英语教学中文化知识的导入

语言和文化本质上是水乳交融、不可分割的,因此在英语教学中应该在传授语言知识的同时,导入文化知识。中学阶段是学生学习英语的黄金时期,因此我们要高度重视这个阶段的英语文化知识的导入。这要求我们在大纲设计、教学活动实施的各个环节注意把文化知识融合到英语教学中。     

中学英语教学中文化意识的培养

语言的形成与发展受文化发展的影响,语言交流障碍因文化差异而产生.学好一门语言不仅仅是掌握其发音、语法和词汇,还必须掌握语言产生的文化及其文化的发展.因此跨文化意识的培养在英语教学中具有非常重要的意义.本文拟就英语教学中的文化意识培养进行探讨.     

中学英语教学中文化意识的渗透

一、什么是文化 什么是文化?胡文仲教授将文化分成三个层次:“第一层次是物质文化,它是经过人的主观意志加工改造过的;第二个层次是制度文化,主要包括政治及经济制度、法律、文     

中学英语教学中文化意识的培养

随着科技的快速进步和社会的迅猛发展,世界正向全球化和一体化发展,各国人民日益频繁交往,相互联系更加紧密。在交际过程中,人们如果不了解对方的文化和风俗习惯,不可能进行有效的交际。英语是世界上使用最广的语言,中国人要学会用英语进行交际,就必须了解英语国家的文化,特别是交际文化。因此,英语教学不仅要提高学生的语言能力,还要提高学生的跨文化交际能力。本文以中学英语教学为对象,结合笔者的实践,系统分析英语教学中文化意识的培养。一、文化意识培养在中学英语教学中的必要性和紧迫性在英语课堂教学中,文化教学是十分必要而有意义…     

中学英语教学中文化意识的培养

在中学英语教学中,教师可以通过词汇、对话和课文几个方面培养学生的英语文化意识。 一个民族文化特有的概念很多要通过词汇和短语（包括惯用语、成语、俗语、俚语等）表现出来。教师应注意中西文化的差异,以便使学生不仅理解这些字眼的原始意义,也能理解它们的文化内涵。     

中学英语教学中文化习得方法研究

语言承载着文化,语言的学习不可能回避与之相关的文化。在日常的英语教学过程中,有意识地指导学生了解掌握英语国家的一些相关的文化背景知识,是英语课程中必要的一个方面。所以在中学英语教学中,教师有必要着力培养学生的习得文化的意识和能力,在培养语言技能的同时进行文化规范教学。基于此,结合中学英语教材的内容,对几种文化习得的方法进行较为全面的介绍,以期为中学英语教学提供一定的参考。     

浅谈中学英语教学中文化意识的培养

在中学英语教学中,要让学生能够熟练地进行跨语言交际,了解不同文化背景所表现的特定语言习惯,并注重对学生文化意识的培养。本文分析了在中学英语教学中培养学生文化意识的重要性,并提出从创设情境、充分解读教材等方面来帮助学生培养文化意识,以促进英语教学质量的提高。     

浅谈中学英语教学中文化意识的培养

不同的民族有着不同的社会化背景，学习一种外语必须了解这种语言所承载的化。接触和了解英语国家化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国化的理解和认识，有益于培养世界意识。在外语教学中，化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、学艺术、行为规范和价值观念等。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》认为，基础教育阶段英语课程的任务之一是：     

浅谈中学英语教学中文化意识的差异

语言是社会的产物是人类历史和文化的结晶。没有语言,就没有文化。同时,语言又受文化的影响,反映文化。两者互相影响,互相作用。理解语言必须了解文化,理解文化必须了解语言。随着科学技术的发展,不同国家之间的人们进行着越来越频繁的交流和沟通。摆在我们面前的问题就立马突显出来,那就是跨文化交际。不同的国家有着不同的文化背景,这种文化差异直接影响误会和冲突,甚至还会影响国与国之间     

中学英语教学中文化导入策略的研究

语言是文化的载体,每一种语言都承载一定的文化。在传统的中学英语教学中,着重强调语音、词汇以及语法等基础知识的学习,淡化了文化教学对语言教学的积极作用。随着《新英语课程标准》的颁布,在新课程标准先进理念的指导下和素质教育不断的深入开展,大家都认识到文化导入在英语教学中的重要地位,尤其是中学教师。探索文化导入技巧、方法策略,提高教学质量,成为当今中学英语教学中亟待解决的问题。     

中学英语教学中文化意识培养的途径

《全日制普通高级中学英语课程标准》（实验稿）指出：在英语学习的较高阶段,要通过扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。通过学习英语了解世界文化,培养世界意识;通过中外文化对比,加深对祖国文化的理解,树立正确的人生观、价值观、世界观,增强社会责任感,全面提高人文素养。根据这一要求,教师除了要教授语言知识外,还应该适时、适度地导入相关文化知识,培养学生文化意识。     

论中学英语教学中文化意识的培养

近年来,关于在英语教学中加强文化教育的呼声越来越高.然而很多地方受应试教育的影响较深,教师在课堂上只重视英语词汇、语法知识的灌输,而忽视对学生进行英语国家的文化教育现象仍很严重.     

浅议中学英语教学中文化教学的缺失及对策

中学英语教学的任务不仅仅是语音、词汇、语法等显性英语知识的传授,还应该根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展跨文化知识等隐性知识的内容和范围,帮助学生拓展视野,进而提高跨文化交际能力,以达到提高学生人文素养的目的。