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进入新世纪以来,我国中等职业教育坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以提高质量为重点的办学方针,对职业教育提出了新的更高的要求。我们必须研究教师的教法和学生的学法,精心组织教学,优化教学结构,探索课堂教学艺术。良好的教学方法,会使得学生自信百倍,乐学、好学,从而提高学习效率与学生素质。 相似文献
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提高课堂效率的关键在于能否充分发挥学生的主体作用,让学生优化学法,变教为学。笔者在这方面总的思路是:坚持先学后教,根据教学内容提出有针对性的问题和具体的先学要求,学生据此选择恰当的学法进行先学活动。在课堂教学阶段,教法与学法经过相互碰撞与缓冲后,实施以教导学,使教师的教法优化促成学生学法的优化。下面对《压强》一节教学中不同学法的对比,足可窥见优化学法的意义。 相似文献
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我们要想大面积提高教学质量,就必须优化课堂教学中的学法指导。正确的、科学的、行之有效的学法指导可以弥补课堂教学之不足,帮助我们发现教学中存在的问题,改进现行教法。俗话说:教是为了不教。在教学实践中加强学习方法指导,以学生乐学、会学、好学为目的,我们将从如下两个方面谈一下英语教学中如何优化学生的学法指导。一、指导的方式指导方式可依据学生的学情及不同的学习内容采取适当的形式:1.举办学法指导专题讲座。让优秀生进行英语学习经验介绍,讲他们成功的经验,从听课、记忆单词、复习到训练诸方面介绍先进的学法,使广大学生耳闻… 相似文献
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在新课标的指导下,数学课教学中应实现教法与学法的优化.学法转化为教法,使教师的教学方法符合学生的学习规律,从而实现教法的优化;教法转化为学法,就是把教师优化的教学方法转化为学生的学习方法,使学生的学法学有依据,学有榜样,能沿着正确的轨道进行,从而实现学法的优化. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
在新课标条件下,要实现教法与学法的互促优化,就要做到以学法促教法优化,即立足学生生活,构建生活化的思想品德课堂;以学生的创新精神,促创新型课堂建设;以学生的自主学习,促开放型课堂建设。同时还要以教法促学法优化,即用生活逻辑,帮助学生形成正确的道德观念;用创新理念,帮助学生掌握正确的思维方法;用开放课堂,帮助学生学会自主学习。 相似文献
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张立象 《天津成人高等学校联合学报》2004,6(4):26-27
以“学”为重心就是要使教师确立“为学而教”的指导思想,教师把“研究教法”转移到“研究学法”,通过重点研究优化英语教学模式,使教法和学法统一起来形成最佳的结合,以达到学生愿意学习、学会学习、学了能用。 相似文献
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常志清 《安阳师范学院学报》2014,(5):154-156
该项实践研究结合学校、学生、教师的实际情况,构建以学生为中心、以活动为主线、以学案为载体、以多媒体应用和学法指导为辅助的有效课堂教学,通过实践研究,在不断的尝试反思、总结分析中,调整思路,寻找有效的教学方法,形成以优化作业为载体、以多媒体应用为辅的课堂教学模式,促进了教师教学方式和学生学习方式的根本转变,达到了优化教学过程、提高教学效率的实践目的。 相似文献
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“学法指导”经过10多年的实验与研究,取得了一定成果,为推进素质教育奠定了良好基础。今年6月,本刊在宜昌举行了湖北省小学语文学法指导研讨会,其主题是,优化学法指导过程,培养学生创新意识,提高学生素质。全省从事“学法指导”理论研究的专家学者和热心于“学法指导”教学实践的教师代表近300人与会。研讨会上,潘文艳、张思偲、张 相似文献
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张立象 《天津职业院校联合学报》2004,6(4):26-27
以"学"为重心就是要使教师确立"为学而教"的指导思想,教师把"研究教法"转移到"研究学法",通过重点研究优化英语教学模式,使教法和学法统一起来形成最佳的结合,以达到学生愿意学习、学会学习、学了能用. 相似文献
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国内外传统的教育理论对教法的研究和论述甚多,而学法研究及其探讨却往往被忽视。近年来随着教育观念的更新和教学方法的不断改革,学法研究引起了教育界的注目,为我们进一步了解教育观念、教法改革及相应的学法研究的科学性提供了条件。在教学过程中注重学生的学法指导,理论上研究学法指导势在必行。 一、对中学生学法指导的认识; 相似文献
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新时期的语文教学改革已历经二十余年,这期间,有过低迷,有过论争,也有过辉煌。语文教改的出路何在?有识之士见仁见智,目前比较一致的看法是:在处理教与学的关系上重教轻学,以教师为中心,学生处于被动地位,这是当前语文教学始终走不出重教师讲解、知识传授,轻学法指导,能力培养“怪圈”的症结所在。研究语文课堂教法与学法的互促优化,旨在改革语文教学内容结构和教学关系上的不合理状态,充分调动教师和学生的积极性、主动性,实现语文课堂教学的最优化。笔者以为,在注重优化教法的过程中,必须同时注重优化学法。只有优化了学法,让学生真正成为… 相似文献
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"教师怎么教、学生怎么学"是课程改革要解决的关键问题之一。"教师怎么教"属于教法问题,"学生怎么学"属于学法问题。优化教法和优化学法成为课程改革的难点。教和学是统一的整体。只讲教授、不重视学,或只重视学、不重视教,都不能达到提高教学质量的目的。在课程改革的实践中,很多时候重教法、重素质,却对学生的学习方式、思维方式等学法问题研究得很少;而学法同样是影响学生成长的重要因素,很值得我们注意和思考。 相似文献
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学法指导是提高小学数学教学实效性的关键。小学数学教学的任务主要是通过课堂教学来完成的。所以,在小学数学课堂教学中,我们要十分注意学法指导,优化课堂教学改革,从而提高小学数学教学的实效性。一、注意学法指导,鼓励学生参与教师的讲授过程小学生常常为事物的外部特征及它们之间的某些偶然联系所迷惑,以 相似文献
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朱飞镝 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(22):182-184
传统的教学以师为尊,以传授为基本模式,忽视学生在学习中的主体地位,使学生被动地接受知识,阻滞了学生素质的全面提升.在新课程实施的背景下,应该更新教育理念,采取有效措施,创新教学模式,重视学法研究,加强学法指导,使教学由“教”为主转变为以“学”为主,并争取学生参与到这个转变过程中来.要认真探寻学法指导的途径,把教法改进与学法指导相结合,分析学生,研究学生,因人而异地进行学法指导,让学生掌握必要的自主学习的方法,在培养学生的综合能力上下功夫,有效地通过教学质量. 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正教学中的学法指导具有积极的意义,它能帮助学生提高学习的效率,让学生具有浓厚的学习情感。因此,广大语文教师要加强对学法指导的研究,将其有效运用到教学的各个环节,为提高学生语文学习的效率奠定扎实的基础。一、高中语文学法指导的意义学法指导能够让学生在高中语文学习中掌握技巧,优化方法,提高效率。具体说来,表现在以下三个方面: 相似文献