巧设疑问培养学生问题意识

正因为有了问题意识,人们敢问、感想,并且试着想方设法地解决问题,人类才取得了进步.小学数学教育的目的之一就是培养学生的问题意识,从而提高学生的数学学科素养.本文对此展开探究.     

巧设疑问注重学生思维锻炼

教师在日常教学过程中要养成经常设疑的习惯，由浅入深、由具体到抽象的设疑，引导学生观察、思考，鼓励学生主动质疑，发现、分析、解决问题．     

培养学生问题意识激活学生思维

所谓问题意识,是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。心理学研究表明:问题是思维的起点和动力,而强烈的问题意识又推动着人们去发现问题、研究问题。培养学生的问题意识有利于激发学生的主体意识,培养学生的学习兴趣,开启学生的思维潜能。为此,教学中可以从以下几个方面作尝试。     

培养学生自主意识及创造性思维

一、提供自主努力目标 ,增强自主参与意识教师要树立正确的学生观 ,调整好与学生的角色关系 ,把自己变成一位顾问、一位交换意见的参与者、一位帮助发现矛盾论点 ,而不是拿出现成真理的人。教师要帮助学生确立科学的学习方法 ,变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习。目标导学的意义是置学生于学习主体的地位 ,使学生明确学习目标和所要学习的内容 ,进而围绕目标自己动手、动口、动脑主动思考问题 ,主动参与学习活动。让学生在探究新知的过程中 ,暴露他们感知理解新知的矛盾和差异 ,然后引导他们通过独立思考 ,摒弃错误、发现真理 ,…     

培养学生的创造性思维要强化三种意识

创造性思维能力是创新的灵魂，是创造型人才的重要标志。而要培养学生的创造性思维能力，至少应注意强化三种意识。民主意识。民主、和谐的师生关系不仅是师生共同营造轻松愉快的课堂气氛的前提，而且是培养学生创新精神的条件。它可以激发师生双方的积极性和创造性，引发学生主动思考和热情探索的欲望。传统的师道尊严式和专制武断型的教学模式永远只是单向的注入，教师和课本一样，成了真理的化身，学生只能无条件地服从。这种教学模式不仅容易使学生产生疲惫的甚至逆反的心理，更严重的是学生的创造性思维将受到阻碍　和压抑。要改变这种…     

培养学生科学的思维方式和创新意识

本文阐述了传统教育的弊端，培养科学思维方式和创造思维的重要性，之后论述了教师通过使学生树立自信心。激发学生学习兴趣，指导学生学习，三个方面来培养学生的科学思维方式和创新意识。     

活动课教学如何培养学生的创造性思维

在倡导素质教育的今天,人们都有这样的共识:创造是现代人的本质特征,而人的创造力的核心是创造性思维的能力.培养学生创造性的思维,发展创造力,是教师的神圣职责,也是当前实施素质教育的要求. 活动课,较之过去传统的、封闭的学科课,能够让学生在活动中充分发挥主观能动性,使学生主动参与、大胆探索、突出学生的主体地位.在时间和空间表现出极大的灵活性;在学习内容和活动材料上有极大的丰富性:在学生的活动中给予极大的选择性;在解决问题的途径上,提倡多层次、多角度、多样化,体现出多向性,为培养学生的创造思维,发展创造力提供良好的条件.那么,我们在实践的操作讨程中,还应注意如下几个方面:     

设置疑问与学生思维能力的培养

一、多角度进行设问 ,培养学生的发散思维能力发散思维是根据已有的知识结构、经验方式进行多方位、多层次、多角度探究的思维活动 ,通过探究创造性地解决问题。逆向思维是创造发明的一种有效的方法 ,面对需要创新的问题 ,当从正面难以突破时 ,如果能反过来思考 ,或颠倒过来考虑 ,那就能获得与众不同的新想法、新发明。因此 ,教师在教学中要结合教材内容 ,有意识地、多角度地设计一些超乎常规、进行假想性推测的例题 ,让学生思考回答或练习 ,以培养学生的发散思维能力。二、进行启发提问 ,培养学生思维的灵活性启发性提问能帮助学生打开思路…     

谈学生创新意识的培养

教学是师生“双边”活动。教师应更新教育观念，把学生放在主体，把培养学生的创新意识放在重要位置。     

小学数学教学中学生创新意识的培养（四）—培养创造性思维

创造性思维是整个创新活动的智能结构的关键，是创新能力的核心，教学中必须着力培养这种可贵的思维品质。下面结合小学数学教学介绍几种培养学生创造性思维的途径。一、突破定势人们在理解知识的过程中，由于习惯于运用某种思维方式，便会产生一种定势心理。一般地讲，形成定势心理，思维就不会活跃，创新意识就难以产生。所以，在教学中教师要帮助学生突破定势心理，启发他们独立地、多角度地去观察事物，思考问题。在课堂讨论时，就不能用固定的模式去限制学生，只要答得合理，就应允许有多种不同的答案存在。例如，在比较７２０和５１２…     

谈语文疑问思维训练

语文教学应以疑促思，强化思雏训练。这样的训练需要一个良好的人文氛围。其训练过程要结合读、写、听、说，精心设计，灵动地进行。     

培养学生反思意识 提升学生思维品质

正当前初中数学教学中,最薄弱的环节当是数学教学过程中的反思环节.美籍数学教育家波利亚曾说:"如果没有了反思,他们就错过了解题的一次重要而有效益的机会."因此,作为数学教师首先要有反思意识,改变传统的教学观念,充分发挥学生主体地位,有意识地引导学生进行反思.同时,对于学生来     

培养数学思维的广阔性发展学生的创新意识

创新教育是一个永恒的主题，教育的创新是这一永恒主题的实践，教育的创新既是教育自身发展的过程，也是创新型人才成长的过程。课程改革是教育创新的一种形态，它既是教育的创新举措，又是创新教育的载体。我们每一位教师，只有以饱满的创新精神，积极投入到课程改革的实践中去，才能推动创新教育的进程。     

培养学生的创新意识和创新思维

小学语只是基础教育中的一门学科，其教学对象只是一些蒙童，我们不可能要求学生有什么重大的发明创造。因此，小学语教学在培养创造能力方面应该把重点放在培养学生的创新意识和创新思维上。     

激发学生问题意识 培养数学思维品质

所谓学生问题意识，是指学生在学习活动中，自觉意识到寻常现象的非常情况，显而易见的隐蔽方面；时常有意识地从“不可能”问题中求得可能，从“严格”解答中找出错误．这种强烈的困惑及想要探究的内心状态，作为思维的动力，促使他们去发现新问题，解决新问题．学生问题意识，不仅体现了学生思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。     

培养问题意识 提升数学思维——小学数学学生问题意识的培养

问题意识是学生学好小学数学的重要能力之一,但是由于当今小学数学教学课堂中存在的种种教学缺陷,使得学生心中有问不敢讲,导致教师心中有题也无合适的契机讲授给学生听,使得小学数学课堂呈现出一种学生零问题的状态。这种小学数学教学课堂非常不利于学生数学思维能力的发展和数学学习技能的提升以及数学知识的增长,面对这种教学现状,作为数学教师应该积极想出对策,努力改善课堂教学环境,培养学生的问题意识。重点介绍如何在小学课堂上培养学生的问题意识,提升学生的数学思维能力。     

发展求异思维 培养学生的创新意识

如何培养学生的创新素质是当前教学研究的重要课题.创新素质的基本内涵包括创新意识、创造性思维、创造能力等几方面.对于中学生来说,要从培养他们的创新意识抓起.对于一个问题所要求的适当答案,往往不与他人相同,总有新想法、新设计,表现独特,这是中学生创新意识的基本表现.这种求异思维是创造性思维的出发点和创造性思维发展的基础。