创建学习型教育系统的实践与思考

2003年，临淄区委、区政府发出了在全区创建学习型社会的号召。区教育局首先明确了教育系统在创建学习型社会进程中的责任：一是教育部门以其自身的性质将决定，必须率先建立学习型组织，发挥示范带动作用；二是做好学校教育与社区教育、家庭教育结合的文章，使学习向社区、家庭延伸。为此，重点实施了三大工程——把创建学习型机关作为创建学习     

“创建学习型家庭 营造家庭幸福”活动探索

一、活动的准备1.问题的提出家庭教育是学校教育和社会教育的基础,家庭教育的质量直接影响国民素质和社会文明程度。目前,不少家庭的活动内容乏味,活动形式单调,家庭成员知识趋向老化。为此,我们主动与大新街党工委联系,共同携手开展创建“学习型家庭”社区教育活动。我们的目标是引导家庭成员热爱家庭、团结互助、崇尚先进、扶正祛邪,把和谐、共进作为家庭精神支柱,用学习促进情感交流,增添生活乐趣,形成一个健康、文明的幸福家庭。2.组织领导及宣传发动我们成立了大新地区“创建学习型家庭”工作领导小组。成员主要有大新街关工委、团工委…     

“创建学习型家庭 营造家庭幸福”活动探索

一、活动的准备1．问题的提出 家庭教育是学校教育和社会教育的基础，家庭教育的质量直接影响国民素质和社会文明程度。目前，不少家庭的活动内容乏味，活动形式单调，家庭成员知识趋向老化。为此，我们主动与大新街党工委联系，共同携手开展创建“学习型家庭”社区教育活动。我们的目标是引导家庭成员热爱家庭、团结互助、     

创建学习型家庭的实践及思考

“构筑终身学习体系，创建学习型社会”，是21世纪社会济发展的客观要求和必然趋势，而学习型社会的基础是学习型家庭。我镇创建学习型家庭，存宝安区先走了一步。我们通过“以小学为载体．借助村委支持．指导学习型家庭的创建”的形式，在全镇开展学习型家庭的创建活动，取得了阶段性的成效。截止到2003年11月底，全镇共评出学习型家庭392家，超额完成了《2003～2005年公明镇社区教育实施方案》所提出的在2003年创建300家学习型家庭的目标。     

家校互动创建学习型家庭

我校近几年先后被评为山东省优秀家长学校、山东省家庭教育工作先进单位、全国优秀家长学校。在开展家庭教育的过程中,我校学习型家庭的创建与指导工作取得了一定的成效。主要从3个程序着手:◆程序一:目标定位,创建学习型家庭在工作初期,我们主要以寻找学习型家庭为工作突破口。在经过“我眼中的学习型家庭”、“家庭学习方式”等问卷调查之后,我们发现:89%的家长对于学习型家庭的定义不清;56%的家长认为,学习型家庭的含义就是家长能够要求孩子好好学习;96%的家长认为,学习型家庭的形式就是父母给孩子讲题。可见,家长们对学习型家庭的理解有…     

家校合作推进学习型家庭的创建

学习型家庭是家庭成员以学习作为人生基本需要,整个家庭具有良好的学习氛围,各成员处在持续不断的学习状态中,而且开放、互动、共学共勉.学习型家庭的创建是一项具鲜明时代色彩和历史前瞻性的活动,它对家庭教育、个体发展、社会进步都能起到很大的推动作用.学习型家庭在生成和发展过程中,学校教育也负有义不容辞的指导推进责任.     

学习型家庭的内涵及其个案分析

在"终身学习"理念的推动下,学习型家庭作为现代社会的产物,正在逐步被人们所重视,从城市到乡村,从社区到学校,创建学习型家庭的活动正顺应时代的潮流在不断推进和发展。 　　什么是学习型家庭 ?其评价标准是什么 ?台湾嘉义大学社会教育学系教授廖永静在《建构学习型家庭》一文中将学习型家庭归纳为两大要素：学习的家庭,指能够催化及有助于学习的"环境"。家庭的学习,乃指家庭的学习活动,尤其是大家聚在一起的"活动" (《家庭教育学》第 103页 )。学习的家庭即硬件建设;家庭的学习即软件建设。学习型家庭作为一种家庭文化,一种家庭…     

创学习型家庭，塑健康人格——浙江省湖州市双林镇庆同小学家长学校介绍

家庭是塑造孩子健康人格的第一环境,家庭教育是整个教育事业不可缺少的重要环节。几年来,浙江省湖州市双林镇庆同小学家长学校以创建学习型家庭为抓手,在家庭教育指导方面取得可喜成效。     

发挥学校指导作用，创建学习型家庭

当今的社会是终身学习的社会，家庭成为一个教育单位的出现是历史发展的必然。家庭不但是孩子教育的第一所学校，也是家庭全体成员共同学习、相互学习、一起成长的最佳场所。只有把我们的家庭建设一所“家的学校”，成为学习型家庭，才能与时俱进，顺应时代的发展，才能提高生活质量，才能可持续发展。党的十六大报告，把“形成全民学习、终身学习的学习型社会，构建终身教育体系，促进人的全面发展”确定为全面建设小康社会的目标之一。因此。学校在指导家庭教育的工作提出创建学习型家庭，积极推进学习型家庭的建设，既迎合时代的潮流，又符合学习化社会的发展。     

浅析隔代教育在创建学习型家庭中的利与弊

老一辈成为孩子在家庭教育中的主要负责人,祖父母们成为全面照顾第三代的“现代父母”,这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为“隔代教育”。家庭教育在创建和谐融洽的学习型家庭,对全面提升家庭教育质量,实现全民终身教育方面具有重要作用。如何利用好隔代教育的优势,消除隔代教育的不利因素,从而更好地创建现代化的学习型家庭,是本文笔者将要探讨研究的问题。     

学习型社区视域下亲职教育发展对策探究

亲职教育是一种对父母进行的能够使其获得科学教养子女知识与技能的教育活动,旨在培养具有教育能力与教育智慧的现代家长,为家庭教育提供指导与服务。随着家庭教育由家事变为国事,亲职教育的重要性日益凸显。目前,我国亲职教育的发展相当缓慢,探索多样化的亲职教育发展策略成为必要。社区是亲职教育深入每个家庭的重要媒介,从学习型社区视域出发,可从开展社区家庭子女教养现状与家长亲职学习需求调研、搭建社区共享的亲职教育科学理念宣传平台、构建社区亲职教育制度化支持机制、打造社区亲职教育专业化团队等方面促进亲职教育的发展。     

努力创建一个学习型家庭

在众多的家庭教育图书中，由上海市家庭教育专家乐善耀先生主编、上海文汇出版社出版的《学习型家庭》一书，颇给人耳目一新的感觉。针对21世纪这个巨变的时代，本书作者在洋洋洒洒的30多万字中，突破了传统的家庭教育理念明确地提出“提高家庭的社会适应能力和生活质量”“家庭成员共同学习、相互学习、自我改变、自我完善共同成长”等等新理念和新方法。本书既有一定的理论深度，又通俗易懂，是目前国内第一本可读性非常强的创建学习型家庭的著作。它将对帮助社区、学校、家庭选择一种崭新的家庭教育模式，树立共同学习，一起成长的新理念…     

创建学习型社会促进社会发展

创建学习型社会,我们要加强国民基础教育体系,树立终身学习的理念;促进社区教育的发展,重视现代远程教育。     

家校合作推进学习型家庭的创建

学习型家庭是家庭成员以学习作为人生基本需要,整个家庭具有良好的学习氛围,各成员处在持续不断的学习状态中,而且开放、互动、共学共勉。学习型家庭的创建是一项具鲜明时代色彩和历史前瞻性的活动,它对家庭教育、个体发展、社会进步都能起到很大的推动作用。学习型家庭在生成和发展过程中,学校教育也负有义不容辞的指导推进责任。一、家校合作推进学习型家庭的意义在学习型家庭的生成与发展过程中,家校合作是一个有效的策略。家校合作指学校与家庭在认识一致、目标认同、情感融洽、信息沟通的基础上,双向互动地共同促进学习型家庭的生成和…     

创建学习型家庭 迈向学习化社会

在终身学习理念的推动下,学习型家庭作为现代社会的产物,正在逐步为人们所关注。家庭教育是学校教育的基础和重要的补充,因此,教育工作者有责任和义务对家庭教育进行正确的指导,从而使家庭教化功能彰显,提升家庭文明程度,进而推动学习化社会的进程。下面仅就如何指导家庭开展学     

教育或指导父母培养孩子成为终生学习型的人──家庭学习心理环境本质因素的相关实证研究

本研究运用当代成就动机心理学研究中最新的成就目标理论,结合我国的家庭教育实际,采用实证的研究方法;深入探讨家庭学习心理环境中两个重要因素——任务目标和能力目标的作用及相关关系,旨在探讨我国父母应该为孩子创建怎样的家庭学习心理环境,才能更有效地激发孩子的学习动机,培养孩子成为终生学习型的人。本研究指出现代家庭教育应该努力的方向之一就是;教育父母要学会建立以任务目标为中心的家庭学习心理环境,并对建立什么样的家庭学习心理环境提出了八项指导建议。     

宝安社区教育的三大重点、两大特色

创建学习型组织是建设学习型城区的基础，是推动社区教育发展、构建国民学习体系和终身教育体系的有效手段。为此，我们把创建学习型组织作为创建成学习型城区的一项基础工程来抓．结合国内外比较成熟的经验和做法，在实验的基础上，制定并出台了一系列政策和文件，先后制定了《社区教育实验方案》、《社区教育委员会及有关职能部门     

上海学习型社区创建行动面面观——基于六个区属十八个街镇二○○九年的自评总结报告（续）

2006年1月,上海市委、上海市政府发布了《关于推进上海学习型社会建设的指导意见》。随之,全市街道乡镇创建学习型社区行动的热潮进一步掀起。在此行动进程中,可以看到,人们正在为完善组织建设、增进多方协作;加强队伍建设、提供师资保障;加大经费投入、提供创建保障;整合教育资源,形成各方合力;依托社区学校、搭建学习平台;完善网络建设、扩展创建基础;关照不同人群、实施教育培训;深化学习型组织建设、扩大学习覆盖面;重视特色创建、拓展社区教育的品质与内涵等方面而付诸巨大的努力,迈出坚实的脚步。     

上海学习型社区创建行动面面观——基于六个区属十八个街镇二00九年的自评总结报告

2006年1月，上海市委、上海市政府发布了《关于推进上海学习型社会建设的指导意见》。随之，全市街道乡镇创建学习型社区行动的热潮进一步掀起。在此行动进程中，可以看到，人们正在为完善组织建设、增进多方协作；加强队伍建设、提供师资保障；加大经费投入、提供创建保障；整合教育资源，形成各方合力；依托社区学校、搭建学习平台；完善网络建设、扩展创建基础；关照不同人群、实施教育培训；深化学习型组织建设、扩大学习覆盖面；重视特色创建、拓展社区教育的品质与内涵等方面而付诸巨大的努力，迈出坚实的脚步。     

农村地区学龄前儿童家庭养育现状及思考——基于陕西省国家集中连片特殊困难地区家长调查

家庭是儿童接触的第一个环境,家庭养育方式对学龄前儿童发展有重要影响,改善家庭养育现状有助于改善农村学龄前儿童的生存环境,促进其健康发展。本研究采用问卷法和访谈法,从家长教育观念、家长素养、亲子互动和家庭教育指导等四方面通过对陕西农村地区1161名0-6岁儿童家长的调研发现,农村地区学龄前儿童的家长重视家庭养育,存在重智倾向,家庭养育受家长生活环境和家长实践智慧的影响,家庭教育指导难以满足家长不断增长的养育需求等。据此,通过依托社区建构0-6岁儿童的家庭教育指导服务体系,发掘社区本土资源提高家庭教育指导的实效性,建立政府主导的联动机制保障家庭教育指导的可持续性发展等策略,建构适宜于农村的家庭教育指导服务模式。