农村小学培养学生劳动能力的实践探索

劳动是参与社会实践的一种具体形式‘是打造良 好品行的关键途径。采取切实可行的策略培养学生的劳动能 力‘不仅可以使学生养成热爱劳动的习惯‘而且在参与过程中 还能提高他们对社会的认识,对良好价值观的建立也大有裨 益。基于此,本文主要就农村小学生劳动能力培养进行了探 索‘以期给相关教育者提供一定的参考。     

农村小学生自我教育能力培养的研究

随着打工潮的兴起和农村留守女子的增加，农村小学生自我教育能力培养日益引起重视，其内容包括自学能力、日常生活自理能力、自娱能力、自律能力等。本课题以武汉市新洲区12所小学为对象开展调查研究，初步掌握了农村小学生自我教育的现状，明确了农村小学生自我教育的具体内容，探索出了农村小学生自我教育的途径和方法，建构了农村小学生自我教育能力培养的策略机制。其提出的自我教育能力培养的“三步循环法”对于学生健全人格的塑造和整体素质的提高，培养学生的自我教育能力，为学生成人、成才和今后的生存与发展奠定基础，具有重要价值。     

农村小学班级自主管理的实践与探索

农村小学生具备一定的独立处理事务能力,在选 择自己方向的愿望上非常强烈,渴望将自身的才华展示出来。 对此教师应该充分考虑到农村小学生的实际特点,引导全体学 生都参与到班级管理中,这样不仅能够促使学生都遵守班级班 规’也能培养学生的能力’为学生全面发展打牢基础。本文将 结合农村小学生学习与生活特点,介绍了农村小学班级自主管 理的策略。     

小学生管乐课课外实践活动的形式与途径分析

随着素质教育的深入,小学课程体系也不断完善,为提高学生的审美能力和人文素养,音乐在小学生综合素质发展中的作用也逐渐凸显,而管乐课就是小学音乐课程教学中的重要内容。根据新课程标准要求,小学生管乐课实践中不仅要提高专业的演奏能力,还应该从情感、态度上进行培养与塑造,因此,教师对于课程的设计不应该局限在课内,还应该组织学生开展课外实践活动。基于此,本文结合小学生开展管乐课课外实践活动的意义,对实践的形式与途径进行分析。     

试论如何提高农村小学生的阅读能力

阅读作为一种获得信息、处理信息的能力,在人的发展过程中发挥着越来越重要的作用。本文就农村小学生阅读能力低下的问题和改进的途径进行论述,指出校园文化建设薄弱、教师缺少指导、应试教育的影响及社会环境的影响是造成农村小学生阅读能力低下的原因,而培养农村小学生的阅读兴趣、转变教学观念、给予学生充分展示自我的舞台、培养学生恰当的阅读方法等则是提高学生阅读能力的有效途径。     

小学科学“放手”策略探究——以“电磁铁的磁力”教学为例

小学科学是培养小学生实践动手能力的一门学科。因此,教师在组织课程活动时需要给学生提供适当的机会,并为学生活动创建出一定的空间,让小学生主动参与到课堂教学活动中来。作为小学科学教师,我们要做好“放手”策略,以此培养小学生养成良好学习习惯,扩展小学生的思维能力,提升小学生的科学素养。     

浅谈农村中学开展社会实践活动的步骤和策略——以白色污染调查为例

社会实践活动是培养学生创新精神和实践能力的必要途径。积极开展社会实践活动体现了素质教育开放性的特点,体现了全面提高学生素质的新课改精神。本文从农村中学的实际出发探讨了农村中学开展社会实践活动的步骤和策略,为农村中学开展社会实践活动提供了依据。     

让学生在语文实践中主动发展

《语文课程标准》指出“:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的途径也应是语文实践。“”应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动是学生作为认识及实践主体能动地认识和探索文本的过程,实实在在地开展语文实践活动,不仅符合小学生的心理需要,而且能调动学生的学习兴趣,丰富小学生的学习生活,提高学生的语文能力。在教学过程中,我经常组织学生开展“唱”、“画”、“演”、“读”“、集”“、赛”等各种形式的语文实践活动,促进了学生知识、能力、智力、…     

假日小队是学生展翅飞翔的舞台

假日小队活动是学生参与综合实践活动的重要载体。它充分利用双休日,有计划地组织少先队员走进社区、走进社会、走进自然,培养孩子实践、创造能力,陶冶思想情操。别具一格、内容丰富多彩的"假日小队活动",以小出奇,寓教于乐,在活动中能充分表现自我、增进友谊、培养与人沟通能力,为实现人生梦想夯下坚实的基础。     

小公民看大社会

教育的主题应该来源于生活,来自于实践,来自于孩子的视野。公民教育实践活动为学生打开了关注社会,走进社会的窗口,他们带着高尚的情感走进多彩的世界。用自己的眼睛观察生活,用自己的心灵感受生活,用自己的方式研究生活。通过组织开展公民教育实践活动,培养了学生的公民意识、法律意识和社会责任感,提高了辨别是非、关心他人、团结协作的能力,     

浅谈如何提高农村地区小学生语文阅读能力

小学生的语文阅读能力在小学语文的学习中占据着重要地位,它是学生领会文章中心思想的基础,是写好作文的知识源泉,是锻炼学生口才的题中之义。只有切切实实重视小学生的语文阅读能力培养,才可以提升他们的阅读的兴趣、主动性和积极性,为孩子以后良好的发展奠定扎实的基础。而在实际中,农村地区的小学生的阅读能力却存在着诸多问题,限制了小学生的发展,如何提高农村地区小学生的阅读能力成为每个教育教学者都应该思考和重视的问题,在分析农村小学生阅读中存在问题及背后原因的基础上,探索提高农村小学生阅读能力的途径。     

提升农村小学生阅读能力的策略浅探

农村小学生的阅读能力长期以来普遍弱于城市小学生,这一方面与农村学校的教学资源、教学条件、教学方法等有关,另一方面也与农村小学生自身的学习习惯、学习态度及学习能力等息息相关。而阅读能力的锻炼和提高对学生学习语文、培养良好语感、增强积累、培养思考能力等都大有裨益。《义务教育语文课程标准(2011年版)》也对小学生的阅读能力提出了明确的要求,认为阅读能力是学生综合能力的体现。本文从当前农村小学生阅读能力存在的问题入手,探讨农村小学生阅读能力的提高途径。     

让学生在语文实践中主动发展

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是语文实践。”“应该让学生更多地直接接触语文材料．在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文实践活动是学生作为认识及实践主体能动地认识和探索文本的过程。实实在在地开展语文实践活动。不仅符合小学生的心理需要。而且能调动学生的学习兴趣，丰富小学生的学习生活，提高学生的语文能力。     

操作、体验、感悟 培养创新思维

培养小学生创新思维、创新意识和实践能力是一个迫切的任务。而让学生通过动手操作参与知识发生、发展的过程是培养学生创新意识和实践能力的有效途径。     

也谈农村小学生口语交际能力的培养

口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本文针对农村小学生,着重从立足语文课堂,兼顾其他学科,加强课外实践等方面入手,阐述了农村学生口语交际能力培养的行之有效的方法和途径。     

也谈农村小学生口语交际能力的培养

口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。本文针对农村小学生,着重从立足语文课堂,兼顾其他学科,加强课外实践等方面入手,阐述了农村学生口语交际能力培养的行之有效的方法和途径。     

对农村小学语文阅读教学的思考

结合长期的农村小学语文从教经历,作者认为:增强学生的阅读能力是提高小学语文教学水平的重要部分,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。如何正确面对农村小学阅读的现状、找到有效提高农村小学生阅读能力的策略、开阔学生的视野、丰富学生的知识,应该引起农村小学语文教师的重视。     

趣为力,创为径,练为台——也谈小学生计算能力的培养策略

计算能力培养是小学数学教学工作的重中之重。现阶段,有关小学生计算能力的培养策略也是众说纷纭、各执一词,有关这方面的理论研究成果亦是推陈出新、日新月异。那么,究竟应该采取哪些有效的策略培养小学生的计算能力呢?将在潜心借鉴有关这方面理论研究成果的基础上,结合小学数学课堂教学实际,紧紧围绕激发兴趣、创新途径和强化训练三个方面简略论述小学生计算能力的培养策略。     

引导学生开展探究性学习的课堂教学策略

多年来，我们学校在教育教学改革实践中不断进行了尝试和探索，也取得了一些成绩，但与“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志”的二期课改的基本要求还存在一定的距离。为解决学校发展过程中存在的“高原现象”与“瓶颈问题”，我们提出了《在课堂教学中引导学生探究性学习的实践研究》这一课题，根据小学生年龄与身心发展规律，以培养小学生探究性学习能力为目的，通过改革课堂教学的设计、组织、实施、评价，探索培养小学生探究性学习能力的途径、策略与方法。     

农村小学口语交际现状及应对策略

小学阶段的口语交际教学贯穿于语文教育之中,对此,教师应该在充分了解农村小学生年龄特点的基础上进行实际教学,并根据小学生的语言能力、思维能力和认知发展特点来设计和实施不同的教学策略,让农村小学生能够更好地参与小学语文学科的学习。文章通过分析农村小学语文口语交际的现状,针对如何提升学生的口语交际能力提出应对策略。