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高考“3 X”科目设置改革是深化普通高校招生考试制度改革的一项重要内容,它有助于高等学校选拔人才,有助于中学实施素质教育,有助于高等学校扩大办学自主权,实践证明是成功的。 相似文献
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为适应社会主义现代化建设和政治体制、经济体制、教育体制改革的要求,进一步深化高考改革,根据教育部关于高考改革的精神和部署,江苏等四省在1999年广东率先进行“3 X”高考科目设置改革的基础上,2000年开始进行“3 X”模式的试验。这是我国招生考试制度的又一重大改革,是中国教育改革的一个重要步骤。这一涉及内容和形式的改革将给教育事业带来举足轻重、前所未有的积极影响。对高校科学合理、公正选拔人才,推动中学素质教育,培养创新人才具有重要意义。一、“3 X”改革具有重要的意义自1977年恢复高考制度以来,我国通过招生考试为国家… 相似文献
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1999年,教育部颁布了《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》(俗称高考“3+X”改革方案),从近三年试点情况来看,实行“3+X”科目设置改革方案,有利于高校根据社会经济的发展和学科专业的需要选拔人才,有利于高中阶段课程设置的改革,有利于学生个性特长的发展,有利于学校全面推行素质教育,有利于提高考生的综合 相似文献
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对“3+X”高考科目设置的认识 总被引:1,自引:1,他引:0
立意分析了“3+X”高考科目设置的特点,介绍了首次“3+X”高考情况,对综合科目进行了分析,概述了英语听力考试做法;对如何适应“3+X”,从教学角度提出了5个基础性结论性认识,特别指出启动现代教育技术工程,优化学科教学是当务之急。 相似文献
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高考,不仅是学校、考生和家长关心的大事,也是全社会普遍关注的热门话题,进一步推进和完善高考改革,是我们的共同目的。新一轮的高考改革经过1999年和2000年的试点试验,取得了可喜成绩,在全国引起钣响。目前,社会各界对“3+X”高考科目改革方案的认识日趋理解和认同。随着这项改革的不断深入和扩展,必将实现高考改革的新突破。 相似文献
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在1998年3月广东省宣布试行“3+X”高考改革方案之后,12月下旬,教育部正式向社会公布了酝酿已久的“3+X”高考改革方案及实施规划。如同任何新事物的出现一样,“3+X”方案一出台,就反对者有之,赞同者亦有之,但无论反对还是赞同,这一方案已进入实施试验阶段,必然会带来一些积极和消极的影响。那么我们就有必要对此作客观的分析,以促进其在操作过程中能扬长避短,发挥最大功效。是为本文之目的。一、“3+X”方案的特点教育部确定的这个改革方案规定,将用三年左右的时间在全国推行“3+X”科目设置方案。“3”… 相似文献
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“3 X”考试方案,作为我国高考改革的重大举措,经部分省试点,即将在全国范围内推行。目前,社会各界对“3 X”改革的目标和意义的认识逐步明确。但随着试点面的扩大,随着改革的深入,对“3 X”认识的许多误区也随之暴露出来。近二年的改革实践证明,要使“3 X”考试方案顺利实施,首先必须将认识统一到教育部《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》上来,并注意走出以下几个认识误区。 相似文献
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一、综合科目考试立足于对基础知识的理解和应用教育部在高考改革方案中指出,高考命题的原则之一是遵循教学大纲又不拘泥于教学大纲。意思是指考查的知识和内容在教学大纲内,但强调的是对知识的理解和应用,即应用能力的考查。由此可见,综合科目试卷的命题将立足于考生对学科基础知识的理解和应用,考查其综合能力。综合能力是以扎实的基础知识为基础的。学习基础知识不是简单的获取知识,而是为了知识的提取和应用。因此要求教师首先要对教学大纲中规定的知识点认真教学,突出知识重点,抓住主干,使学生形成网络化的知识结构。学生只有… 相似文献