数学归纳法在证明不定积分公式中的应用

本文在概述数字归纳法的定义,基本方法和解题步骤的基础上,以实例的形式介绍如何运用数学归纳法未证明一类极其重要的不定积分公式。     

在田间地头上生物课

“同学们,请按照我们事先设计好的讨论题,来分析一下眼前这块美丽的油菜田,分析这个生态系统的生产者、消费者、分解者各有哪些？它的能量流动和物质循环是怎样进行的？你有什么更好的建议来提高能量利用率,实现物质变废为宝,多级利用？”我的一席话把陶醉于油菜花海洋中的学生们拉回到预设的教学环节中。这是去年春天我在田间地头给学生上生物课的场景之一。     

公式归纳法教学 有助于学生记忆

公式归纳法教学有助于学生记忆在讲授九年义务教育《生物》教材中“有机物的分解利用——呼吸作用”一节时，首先做“种子呼吸作用”的３个演示实验。通过观察，学生对呼吸作用的概念已有了初步认识。那么，呼吸作用的实质是什么呢？它与光合作用有什么联系呢？关于这个问...     

用数学归纳法证明泰勤公式

1 引言 一般的高等数学教材中都介绍了关于泰勒公式的如下两个命题：     

关于数学归纳法在几何分类问题上的应用

素质教育不仅要求教育者教育、教学思想观念更新,更需要教学手段和方法的换代.当今的数学教学逐渐向知识的实践性、方法的灵活性、思维的广延性发展.因此在现在的数学教学中需要渗透适量、适度的开放性问题来激活学生的思维,开阔他们的视野尤显重要.     

充分发挥学生在生物课上的主体作用

中学生物是一门副课,初中不考试,高考又不考,生物学科在学生心目中的地位不高。如何提高四十五分钟课堂教学效果?这是摆在每位中学生物教师面前的重要课题。本文就课堂教学中如何充分发挥学生在生物课上的主体作用谈一些肤浅的认识。     

在生物课上培养学生的科学素养

在生物课堂上,可以通过培养学生崇尚科学的态度,学习科学研究的方法,以及注重对知识的实践应用等方法来培养学生的科学素养。     

探究式教学在生物课上的运用

不论是高效课堂的构建还是翻转课堂的教学实践,课堂教学改革的核心始终围绕着学生的自主学习而展开.可见,在课堂教学中引导学生自主探究成为新课程标准实施与课程改革的内在诉求.作为初中生物教师,应多层次地开展学生自主探究活动,使生物课堂富有特色与魅力.     

归纳法在英语教学中的应用

归纳法,也称归纳推理,同演义推理相对。一般说来,归纳法是由特殊到一般的推理,它分为完全归纳法和不完全归纳法,后者又分为简单枚举归纳法和科学归纳法。完全归纳法和不完全归纳法中的简单枚举归纳法是中学英语教师常用的知识归纳方法。     

特解公式在复数域上的应用

本文对二阶常系数线性非齐次方程建立了一组特解公式（1）－（9）．当从实常数扩充到复常数时．公式（1）－（9）依然是正确的．从而扩大了这组特解公式的应用范围。     

归纳法与数学归纳法及其应用

本文阐明了归纳法与数学归纳法的基本思维方法,通过典型范例的分析评述,揭示它们在解题中的应用技能与技巧,并说明两者的内在联系与区别。     

数学归纳法在数列中的应用

在研究数列问题时。常常运用不完全归纳法,通过对数列前几项的计算、观察、分析,推测出它的通项公式,或推出这个数列的有关性质,然后再用数学归纳法对结论的正确性予以证明。     

浅谈归纳法在英语教学中的应用

<正>《英语课程标准》提出:鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。如何在语法学习中去体现学生为主体,教师为主导的思想,适应新课改要求,充分激发学生的学习兴趣和内在动力,鼓励探究性学习,防止灌输式的语法教学模式,引导学生去发现去创新,落实《课标》有效的学     

连续归纳法在级数中的应用

叙述了连续归纳法,并用它证明了级数中的若干命题.     

归纳法在地理教学中的应用

归纳 地 理 规 律是 将 地 理 教 材 中 具 有 规 律 性 的 知 识内 容 ,从 部 分 到 整 体 ,从 个 别 到 一 般 ,逐 步 加 以 整 理 归纳 ,使 之更 加系 统 、完 善。可以 说,归纳 地 理规 律的 过 程就 是 对 地理 知 识 进 行系 统 加 工 的 过 程 , 也 是 对 所 获 得的 信 息 进 行 采 集 、分 类 、整 理 、比 较 、推 理 的 方 法 ,从 而揭 示知 识 的内 在联 系 ,并获 取 新知 的过 程 。 一 、直 归法 根据 教 材 内 容,按 某一 标 准 进 行 分 类 组 合 ,直 接 归纳 出地 理 规律 的内 容 。直 归法 可用 于 一般 规律 的 整理 …     

数学归纳法在初等数学中的应用

在数学教学中,在培养学生演绎推理能力的同时要重视合情推理能力的培养,与之对应的是归纳、猜想的思想和数学归纳的方法·运用数学归纳法证明,能起到化繁为简的作用,有助于培养学生的观察、猜想与归纳的合情推理能力·     

归纳法在初中化学教学中的应用

为了使学生学好化学,本人在多年的教学实践中采用了归纳法,取得了良好的效果。所谓归纳法：就是把现行教材内容进行章节总结归纳,使学生感到条理清晰、网络清楚,便于学生理解记忆。就全册８章内容归纳为以下４部分：基础知识与概念;化学用语与计算;组成、结构与变化...     

归纳法在物理竞赛中的应用

物理推理，是由一个以上的物理判断获得另一个新的物理判断的思维形式．根据获得新判断的过程，通常可将物理推理分为归纳、演绎与类比推理．由个别性的物理推理推出一般性的物理判断，即物理归纳推理．根据归纳所依据的那些个别物理判断的数量，物理归纳又可分成简单枚举归纳、科学归纳和完全归纳．所谓科学归纳，是从一些结论相同的具体物理判断之所以成立的物理内因入手，先分析出众多的研究对象也都具有同样的物理内因，然后再得出与具体判断结论相同的一般性的物理判断．物理中的归纳推理，大多数都是科学归纳推理，它是培养和检测学生物理归纳推理能力的重点．下面举例说明归纳法在物理解题中的应用。