三问“按需施训”

如何更好地满足学员的需求,是教师培训的核心要义。因此,培训之前,培训策划者一般都对学员的需求进行调研,并以此作为教师培训的重要依据。然而,多年的培训经历让笔者发现,很多时候自己煞费苦心调研来的需求信息并不一定带来培训的针对性和有效性。如何理性看待培训需求,让它真正服务于培训课程的开发,成为培训策划者不可回避的问题。     

“一师一优课,一课一名师”听课思考

新课改理念下,我校的课堂教学呈现出以学生为主体,以教师为主导,改变传统的教师教学方式和学生学习方式的可喜变化,每一位教师都在积极探索新的课堂教学方式。     

“一题二作”尝试

初三学生学写议论文,既是大纲上规定的重点,也是学生练得较少的难点。为了让学生较顺利地越过写议论文这一关,我作过“一题二作”的尝试。甲、做法初作:布置学生自学课文——吴晗的《说谦虚》,准备用课题当作文题作文,在课外用稿纸打作文草稿。明确地向学生说明:凡是认真学课文写     

2014年落实“一师一优课,一课一名师”

本刊讯 为结合深入学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,重点围绕教育信息化在深化教育领域综合改革、助力解决教育改革发展重大问题,加快推进教育现代化进程中的重要作用和地位,教育信息化的准确内涵、核心理念、基本思路和发展态势,以及当前和今后一个时期教育信息化的战略目标、总体部署、重点任务和推进策略等,4月22日至25日,由教育部主办的“2014年第一期教育厅局长教育信息化专题培训班”在广州举办,来自全国各省市自治区教育厅(局)的近200位厅局长、职能处室处长及相关高校信息化负责人参加了培训.     

语文教学应实行“一课一目标”

“一课一目标”是一种着眼于全面、着眼于整体的教学理念,要求教师紧密围绕教学的重点、难点、兴趣点,从调动学生的兴趣出发,选出适合学生、适合教学内容的目标。     

语文自读课教学的“一”“二”“三”

众所周知，阅读能力是语文能力的重要组成部分。一个人只有具备较强的阅读能力。才能全方位地扩大视野，多角度地汲取各种文化营养，立体地投身于丰富多彩的信息世界。从而在科学地组合各种信息和养料的能力过程中发展自己的个性和特长，成长为素质高、能力强、善创造的适应时代发展需要的人才。     

教师远程研修“一师一优课”有感

<正>多年来我就经常思考这么一个问题,我们辛苦地给学生们上一节节的语文课,究竟想给他们什么?是知识,还是能力?是情操修为,还是语文素养?当看到相当多的人,甚至语文教师的字体都写得惨不忍睹时;当看到学生们撕书泄愤,毕业后再不看书;甚至相当多的语文教师都不再读书时,我真为这些人的语文素养感到汗颜。作为一个语文老师,我也常常从语文课的角度更多地做一些审视。语文课堂是培养学生"听说读写"能力的主阵地,     

我区2015—2016年度“一师一优课、一课一名师”省级优课评审活动结束

<正>11月7日,我区2015——2016年度"一师一优课、一课一名师"省级优课评审活动结束。本次活动从各地(市)、直属学校遴选出109名评委参与评审,全区共1642节优课参加评审,向中央电教馆推选218节优课。     

专业课开展“一课三议”与“三课一评”的思考

“一课三议”、“三课一评”是针对传统的教研方式而进行的革新，旨在突出自我反思、同伴互助、专业引领这三个校本教研要素，有效提升校本教研的水平和品质。     

在“一师一优课、一课一名师”活动中如何实现“一号”通

通过合理地注册帐号,在"一师一优课,一课一名师"活动中,让教师在国家教育资源服务平台和吉林省教育资源公共服务平台中使用统一的帐号,同时也在吉林省教育资源公共服务平台的空间里实现"优质资源人人通"。     

实行顶岗实习 开拓实践新路——三明师专实行“顶岗实习”方案三年情况总结

我校在总结长期的实习工作的基础上,从九四年(九二级)开始,实行了“顶岗实习”的办法。具体做法是:学生在校学完计划课程后,通过教育部门的预分配,带着实习手册到中学任教。上岗后的第一学期为实习期。在进行了一学期的实习后,用人单位根据我校制定的实习生考核标准,从专业思想、工作态度、业务能力等方面对实习生进行考核和鉴定。我校根据寄回的教育实习手册和有关材料进行验收。对实习成绩合格的实习生发给毕业证书,成     

一文三用，一课“三”得

日常语文教学应有教学反思,真正做到一文三得,一课三得。一篇优秀阅读不应仅仅拘泥于问题讲解,切勿做“答案”型教师,从文章切入,透彻解析布局谋篇与优秀语句赏析,于阅读迁移至作文教学,因而更需要教师对于文章的深刻把握。为提升教学能力,应在每堂课后形成个人反思,做到一课三得。     

利用“一师一优课、一课一名师”活动提升教师信息素养

<正>在《国家教育信息化十年发展规划》的精神指导下,省市县三级开展了"一师一优课、一课一名师"活动。要求每位教师利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课;每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授。教师需要在省基础教育资源网实名注册,获取管理账户和空间,然后把自己的课堂实录、教学设计、教学课件上传,活动分为网上赛课和评选优质课。其作用是形成课例的资源库,实现资源共享;有效开展网络教研,提     

实习“三问”

<正>读研期间我有过两段实习经历,第一段在一家外企的人力资源部门做行政助理,第二段在一家国企营销部门做文案策划,两段实习地点均在上海。此刻,回顾我的实习生活,发现每次拿到实习offer后,我都会陷入短暂的焦虑中,会担心自己做不好分内的工作,担心无法与同事和谐相处,然而入职前的担心并没有太大意义,     

高考内容改革应实行“三个结合”

高考分为考试内容和考试形式。形式为内容服务,因而高考内容(科目设置和各科命题范围)的改革是高考改革的主导方面。近年来,在考试形式方面作了许多新的探索,如上海、海南举行春季考试,还有同志提出要改目前的全国统一考为各校单独考等。对此,厦门大学高教研究中心的刘海峰教授认为,一次考能基本反映考生的真实水平,一旦失误,明年可以再考,一试并未定终身;增加考试次数只会增加考生负担,多考     

利用“优课” 促进发展

利用“优课”,促进发展是我们一直以来潜心研究 的课题。经过几年的努力研究,我们总结出了一些促进教师专 业发展的方法。     

“优课”在哪里?

我们做老师的,天天站在三尺讲台,背靠黑板,面对学生,上着一堂又一堂的课.但如今每人要拿出一堂“优课”,倒还是让人颇费思量的.怎样的课称得上“优课”呢?我们上课、观课,该关注什么呢?我想,首先得考虑两个方面,一是设计的讲究,二是学生的学习. 先说设计的讲究.教学设计当然是有一些要素的,教学目标、教学内容、重点难点、过程步骤、方法技术……这些都是我们设计的基本内容.