建设“优质学科校”：学科建设的抓手

为了促进校本研究的深入开展，提高学校的学科管理水平，北京市朝阳区垂杨柳学区（下辖16所学校）以学科建设为突破口，启动了“优质学科校”建设工程。根据学科类型，“优质学科校”又具体分为“语文优质学科校”、“数学优质学科校”和．“科任优质学科校”，其中，“科任优质学科校”是指除语文、数学以外的其他学科优质的学校。     

江苏省苏州外国语高级中学校

江苏省苏州外国语高级中学校,即苏州市第三中学．是一所具有丰厚文化底蕴的百年名校。她创办于1906年,其前身是晏成中学和慧灵女中两所教会学校。1953年,人民政府接管后将两校合并,定名为“苏州市第三中学校”。1960年。学校被中共江苏省委命名为江苏省重点中学。1998年,学校正式恢复“江苏省重点中学”称号。2004,学校晋升为“江苏省四星级高中”。2011年,学校增名为“江苏省苏州外国语高级中学校”。     

“蠡中教育”孕育的“蠡风”品牌

无锡市蠡园中学,一所坐落于江南山青水秀之区、无锡蠡湖新城之中的美丽的初中学校;一所关注师生生存状态、追求最大程度地满足学生成长需要的学校;一所以“建设积极情态．追求高效学习”为办学核心理念．倾心打造“蠡中教育”品牌的学校;一所以让全体师生“高高兴兴上学,充充实实回家”为教改信念的学校;一所以“理念立校”、“管理兴校”．“文化育校”为总体办学思路的学校;一所倾情接纳和培育教育改革者的学校;一所十分注重现代教育信息技术应用、并将校园网当做教师精神寄居地的学校。     

海外

全国有一些这样的“分校”：办学资金来自当地的公办名校。教师编制、工资都挂在公办校之内。学校校舍、场地等甚至就在公办学校内。招生借助公办学校的品牌、声誉等无形资产——这些全无一点“民间”因子的“分校”．却全部按照民办校的高标准收费．少则上千。多则几万。这样的分校将义务教育变成高收费教育。使“义务教育阶段的高收费合理化”。     

重庆职业教育推行四种办学模式

一是推行“城校互动、资源共享”模式。通过调整职业院校在城市主轴和辅轴的空间布局,实现“城中有校、校中有城、城校融合、协调发展”。二是推行“园校互动、校企融合”模式。各区县将工业园区与职业院校发展结合起来．坚持工业园区与职业学校互动．推进职业学校与工厂企业“八融合”．即学校与工厂融合,教室与车间融合,教师与师傅融合,学生与学徒融合,理论与实践融合,作品与产品融合。     

立足校本培训 提升教师素质——山东省梁山县第二实验小学

山东省梁山县第二实验小学始建于1976年．学校原名“梁山师范附属小学”．1990年更名为“梁山县第二实验小学”。学校占地224亩，总建筑面积12397平方米．现有51个教学班。在校学生2643人．附设实验幼儿园．在园幼儿834人。近年来．学校在“以人为本．以德为先，依章治校．民主理校．科研兴校”的办学理念指导下．以“创名校、塑师德、育英才”为奋斗目标．     

寓教于乐 启智心灵——河北省唐山市古冶区林西第三小学

唐山市古冶区林西第三小学始建于建国初期．至今已有50多年的历史。学校占地而积9870平方米，共有25个教学班．1100多名学生。在职教师81人．其中高级教师59人，一级教师20人，省级优秀教师2人，市级优秀教师16人。学校连续多年被市、区政府命名为“心理教育示范校”，“德育教育先进校”“市级花园式学校”、“市体育传统校”．“区文明示范校”，受到社会的高度赞誉。     

农村学校的校庭建设与管理

学校的校庭建设与管理是学校管理的重要方面之一,然而在一些农村学校,校庭的建设与管理往往被忽视。常常以“农村条件差”“办学经费困难”等理由,放弃了对学校的校庭建设与管理。如果学校的校庭“脏、乱、差”长期下去,将严重影响普及初等教育的成果,贻误九年义务教育的实施。因此,学校的校庭建设与管理,必须引起校长的注意和重视。     

三湘名校湖南省长沙市芙蓉区大同学校

长沙市芙蓉区大同小学于1948年由旅印华侨谭云山创建．具有61年的建校历史一直以来，学校坚持以“为孩子的终身奠基”为办学理念．以“名师立校．科研兴校，质量强校．特色活校”为办学策略严谨的校风、浓厚的学风、过硬的质量使学校赢得了社会的广泛赞誉。     

新课程理念下的校本教学研究

新课程改革要求教师转换角色．由“经验型教师”成长为“研究型教师”“学者型教师”．新课程的深入实施也需要将教学的研究重心下移到学校。由此可见．建立以校为本的教学研究制度．既是新课程实践的需要．也是新课程顺利开展的保障。     

中国人民大学附属中学

中国人民大学附属中学是一所享誉中外的中学。历年中考．高考成绩优异。是清华、北大，人大等重点大学的主要生源校。先后被教育部门、北京市授予“全面育人。办有特色”．“全面育人。培养学科特长生成绩显著”、“全国劳技教育先进校”、“北京市科技示范校”．“全国现代技术教育示范校”、“全国培训高水平体育后备人才优秀学校”、“国家体育传统校”．     

如何有效防止“涉校诉讼”

“涉校诉讼”是指含有涉及学校因素的各类诉讼。不论何种类型的学校都会在必要的日常事务中参与到法律关系中。依据学校参与法律关系种类的不同可将“涉校诉讼”分为三类。学校作为民事主体参加到民事法律关系中发生纠纷,进而参加的诉讼是“涉校民事诉讼”;学校作为行政管理相对人或因法律授权、行政委托在行使行政职权中发生纠纷,进而参加的诉讼是“涉校行政诉讼”;学校或学校领导、教师、学生及校外人员在学校涉嫌犯罪,学校参与刑事诉讼之中的属于“涉校刑事诉讼”。 我国各类学校有一百余万所,     

现代学校发展需有的“四大件”

质量立校 教育质量是一所学校的“生命线”．是一所学校安生立命的“根基”，是一所学校生存和发展的“资本”。以质量求生存，以质量求发展，教育质量的中心地位是我们在任何时候都不能动摇的中心工作，并时时将之作为我们的“行动指南”。     

并校虽好莫过度

近几年，北京市的中小学悄然掀起了“并校风”，一所所学校“悄然消失”，而且此风愈演愈烈。其理论根据是：“整合教育资源，实现人员的合理、最佳配置，发展大教育。” 综观目前中小学的并校方式大体有：（１）将一般校并入到名校之下，叫“发挥名校效应”。（２）将两三所小校合并为一所大校，叫“规模办学”整合资源。（３）将由于拆迁而名存实亡的学校并入附近的学校。 并校到底好不好，不能一概而论，更不能以偏盖全，而要具体问题具体分析。如果并校适度、合理，那么它将显现出一定的优势。然而，如果并校后学校过大，那么也会产生一…     

河北省涉县职业技术教育中心

涉县职教中心，始建于1983年，是国家重点中等职业学校、全国科教兴农先进单位。学校始终把“振兴涉县经济、帮助群众脱贫”作为办学宗旨和追求目标．将“以德为魂，以能为本，特色鲜明，质量一流”作为办学理念，大力实施“特色立校．质量强校”的兴校战略，逐步摸索出—条“围绕市场设专业．根据需求育人才”的办学路子。学校占地176亩．建筑面积5．4万平方米，开设15个专业，拥有56个教学班．教职工218人，在校生3000余人，形成了融职高、普专、职专、培训为—体，具有多层次、多专业、多类型的办学格局，被誉为“冀南一颗璀璨的明珠”。     

以先进理念导引学校的优质发展

伦敦中学是佛山市顺德区伦教街道唯一一所完全中学．学校教育设备先进,2002年已建成完善的多媒体校园网络系统,基本上实现了教育教学资源共享。在办学过程中．学校结合新课程标准的要求,确立了“以人为本、和谐发展”的办学理念和“以人为本、质量立校、以法治校、以德兴校”的治校理念,用以指导学校的教育行为．实现“以素质教育打造优质学校、用特色教育开发学生潜能”的办学目标。     

以办学理念指导家长学校办学的实践探索

在我校“为学生的健康人生奠基”的办学理念和“构建生态型学校,培养阳光青少年”办学目标的引领下,我们把家长学校作为生态型学校系统中“学习共同体”的重要组成部分,将其纳入学校常规课程体系,以学分制的模式推进,通过学习、嘉许、参与、互助等活动,培育与评选一群睿智善教的“拇指爸妈”（指在家庭教育、志愿服务、主动学习及“管理式”参与家校合作等方面值得“竖起大拇指”嘉许的父母们）,以树立阳光家长形象,倡导阳光家校服务,实施阳光家庭教育,共同打造一所积极向上的阳光学校,全面推进素质教育,同心缔造“幸福家园”。我们使家长学校工作成为提升办学水平、提高学生素质、创建文明家庭的重要活动．更彰显了我校“生态·阳光”的办学特色。     

实施校园艺术工程 营造高品位育人环境

校团环境艺术化是学校美育大环境建设的重要组成部分．是全面推进素质教育的必然要求．也是贯彻江泽民同志提出的教育要不断创新指示的一项重要举措。几年来．我们铁岭市银州区实验小学本着“整体规划、分步实施、逐渐完善”的策略．全面实施了校团环境艺术化工程．营造了一个“校团环境美、文化底蕴厚、艺术氛围浓”的校团育人环境。使学生在有限的空间里接受了“无限的教育。”     

高职院校“校中厂”运行探索

探索建立“校中厂”,将现代工厂引入学校,将职业教育的教学行为融入企业真实的生产经营环境中,符合职业教育的根本要求。文章分析了推动高职院校“校中厂”运行的三个主要内在动力,积极探索学校、企业以及政府三方在“校中厂”运行过程中的努力方向。     

让法制之花盛开在每个人心中——秦皇岛市山海关二中依法治校工作掠影

山海关二中建校于1955年．是一所有着悠久历史的学校,是山海关的窗口学校。在办学过程中,学校坚持“以德立校、依法治校、科研兴校、特色强校”的办学方向．树立“依法治校治教、实现持续发展、打造品牌学校”的指导思想,切实贯彻党和国家的教育法律法规．认真开展学法、懂法、知法、守法活动,大力提高师生的法制观念和法律素质．增强依法管理、依法实施的观念