日本环境教育探析

日本在发展经济的过程中非常重视环境教育，其基本着眼点是：通过对传统文化的挖掘和诠释，搭建起环境教育的价值支持系统；通过政府、企业、社区、NGO组织(Non-governmental organization，非政府组织)的共同努力、协同配合，构造出完整的环境教育体系；通过公害教育使社会民众始终保持对环境问题的敏感性。这些做法可以为我国的环境教育提供重要的启示和参照。     

日本小学的环境教育

日本环境部在1998年的文件记录中正式将环境教育定义为:“加深关于人类与环境之间关联的理解和认识,推进国民具有责任性行动的学习。”通俗地说,环境教育就是为了创造使人类子子孙孙能够继续生存的更好的环境的教育活动。日本学校在开展环境教育活动中,重视增强学生对于自己身边环境的主动关心意识,注重培养学生发现问题、思考判断的能力,使学生确立参与构造良好环境和参与环境保护活动的积极态度。在注意形成学生丰富感知的同时,使他们能够综合理解人类活动与环境的关系。方法目前,学校的环境教育主要是根据《环境教育指导资料》,将环境教…     

日本中小学的环境教育

当今世界,环境问题已成为关系人类生存的重大课题。1975年,在南斯拉夫贝尔格莱德召开的国际环境教育会议发表了贝尔格莱德宣言,明确提出了环境教育的目标:①进行环境教育,引起人们对环境问题的关心;②理解人与环境的关系,认识自身在保护环境中的责任和使命;③培养参与环境保护和环境改善的积极态度;④掌握解决环境问题的     

日本中小学的环境教育

<正>一般认为,日本现代学校中的环境教育可追溯到20世纪60年代的公害教育（杨阳等,2009;王晓冬,2020）。1964年日本成立了“东京都中小学公害对策研究会”,1967年成立“全国中小学公害对策研究会”,1968年日本文部省在新修订的《小学学习指导要领》中首次引入了“公害教育”。1975年“全国中小学公害对策研究会”改为“全国中小学环境教育研究会”,     

日本小学的环境教育

一、环境教育的定义日本环境部在1988年的文件记录中正式将环境教育定义为:“加深关于人类与环境之间关联的理解和认识,推进国民具有责任性行动的学习。”通俗地说,环境教育就是为了创造使人类子子孙孙能够继续生存的更好的环境的教育活动。根据国际环境教育宪章中提出的环境教育目标,日本学校在开展环境教育活动中,重视增强学生对于自己身边环境的主动关心意识,注重培养学生发现问题、思考判断的能力,使学生确立参与构造良好环境和参与环境保护活动的积极态度。在注意形成学生丰富感知的同时,使他们能够综合理解人类活动与环境的关系。二、…     

日本小学的环境教育

日本环境部在1998年的文件记录中正式将环境教育定义为：“加深关于人类与环境之间关联的理解和认识，推进国民具有责任性行动的学习。”通俗地说，环境教育就是为了创造使人类子子孙孙能够继续生存的更好的环境的教育活动。     

日本学校环境教育初探

随着工业的发展,社会的进步,环境问题日益突出。保护环境、净化环境已成为当今社会普遍关注的问题。因此,环境教育也已成为学校教育的一个重要内容。本文拟就日本学校环境教育的历史、目标、内容、教学等基本情况等予以介绍,以期对我国教育工作者有所借鉴和启示。一、...     

日本环境伦理教育的实践

要使现代的地球环境将来能有所改变的唯一方法是,在学校教育中指导学生注重环境伦理。其重点有三.第一,透过对生命的尊重,而关爱花草昆虫,培养出对自然之美真诚感动的感性;第二,传播地球上目前所发生的环境问     

二战后日本的环境教育

日本环境教育的发展历史 ,大体分为如下四个时期。　　一、自然保护教育和公害教育时期 ( 50年代至 70年代 )　　 1949年成立了由学者和登山家等组成的尾濑保存限制同盟 ;195 1年 ,该同盟改称为日本自然保护协会 ;196 0年 ,该协会法人化 ,并致力于自然保护思想的启蒙和普及活动 ;195 7年 ,该协会曾向文化部大臣及参众两院议长提交了“关于自然保护教育的陈情书” ;196 0年 ,又提交了更具体的“关于高中教育课程的自然保护教育的陈情书” ;1972年 ,该协会还提出过“关于自然保护学科的设置意见书” ,由此 ,1973年 ,东京农工大学开始设置自然…     

日本环境教育中教师的作用

日本的环境教育要求教师对环境和环境问题具有很强的意识，自主开发环境教育教材，加强指导方法，提高指导能力，要求教师间互相协作，反复讨论，达成共识。教材开发是环境教育中非常重要的环节，教师起主导体作用。在环境教育中教师要结合所在地区环境的实际情况，从具体的自然环境、社会环境挖掘环境教育教材，培养学生热爱家乡，热爱环境，解决问题的能力。要适当地安排能让学生对环境问题综合思考、判断，能进行高明的选择和决策的学习活动，培养学生自主进行环境保护和环境改善的能力与态度。     

日本环境教育的生成与完善

日本国民高度的环境意识和环保素养往往令国人讶异,这与日本国民长期以来所接受的环境教育密不可分。日本环境教育的有效实施,一方面是因为政府高度重视,并在政策上加以支持,使环境教育被顺利有效地纳入到学校教育之中:另一方面则是因为学校在实践中注重让学生参与丰富多彩的环境教育活动,从而使环境意识、环境道德等有效地得以内化,形成一种综合素质。     

日本社会的环境教育及启示

日本从20世纪70年代就开始关注环境教育问题.如今,日本已在学校、企业、社会和媒体等多个层次、形成了完整的环境教育体系.分析日本环境教育的发展历程,探讨日本环境教育的构成和特点,对我国开展环境教育有一定的启示和借鉴意义.     

日本环境教育的演变及其构成

日本的环境教育以公害教育、自然保护教育为源头,在经历了环境教育的导入期、确立期、发展期后,进入21世纪可持续发展教育期。现在,日本已形成了由政府、地方、学校、企业、NGO/NPO组织共同构建的较为完善的环境教育网络。日本环境教育的演变及其复线型的环境教育网络为高速发展的中国环境教育提供了一定的借鉴。     

日本中小学理科的环境教教育

日本小学对坏境教育是相当重视的,现已在学校各种教育活动中全面展开。其中,通过理科教学贯彻落实环境教育则是日本学校实施环境教育不可忽视的一环。为此,本文拟从日本中小学理科教学的角度来探讨日本环境教育的历史、观点和特点。     

日本环境教育的特征及启示

日本国民高度的环境意识和环保素养与其长期以来所接受的环境教育密不可分。从分析日本环境教育的发展进程入手,探讨了日本环境教育的体系构成及实施特点,为我国的环境教育建设提供有益的借鉴和启示。     

二战后日本环境教育概述

本文从二战后日本经济建设中面临的环境问题及其对策 ,以及不同时期国际环境教育发展对日本环境教育的影响和推动 ,宏观地概述了日本的环境教育发展史     

重构网络环境下的日本教育工学

本文提出在网络社会,传统的教育工学需要进行重构,并从网络社会的人才需求、教育工学的特征、多媒体的发展、成本意识的引入等八个方面分析了教育工学重构的必要性。信息通讯技术的发展,带来了教育发展的新局面,这一局面需要通过重构教育工学来促进其推广。     

日本中小学环境教育的几个特点

日本对环境教育是相当重视的,现已在学校各种教育活动中全面展开。其中,借助理科落实环境教育则是日本学校环境教育的重要一环。为此,本文拟从理科教育的角度来探讨日本中小学环境教育的特点。     

日本推进学校环境教育的若干措施

本文在对日本学校教育中环境教育的历史发展做了简要介绍的基础上,全面阐述了文部省关于推进学校教育中环境教育的措施。