小学课堂合作学习失效的现象与根源

在新课程改革中,“合作学习”作为实现学生学习方式转变的重点之一,被广泛运用于小学课堂。但其效果常常不如预期的理想,我们称之为“失效”。合作学习失效的现象归结起来有“走过场”和“三个和尚没水喝”两大方面,其中涵盖“监控不力”、“一言堂”、“顺风车”等子现象。导致这些现象产生的四大根源是;“不得要义”、“不得其所”、“不得时宜”、“不得其法”。寻得病根,对症下药,合作学习才能发挥应有的作用。     

盲童的理想

I-ERETANG理想,每个人都有,但不是每个人都能实现自己的理想。在现实生活中,人们的理想能否实现,取决于他本人有没有坚持和行动。有理想而没有努力去争取,去行动,理想能实现吗?不能!那只是白日做梦。最近,我在书上看到这样一个故事:英国有一位老师让自己的学生每人写出自己的理想,学生们都写好了。这位老师认真地看了起来:“我要当一名船长,在大海上流浪。”“我要当警察,保护人民的安危。”“我要当老师,像您一样教导学生。”……真是五花八门,应有尽有。其中最让人惊奇的是一个叫戴维的小盲童,他说,他将来必定能成为英国的内阁大臣。…     

教师应该“栽培”自己

读了肖川教授《教师的诗意生活与专业成长》和朱永新教授《过一种幸福而完整的教育生活》两本书，受益匪浅。两本书不约而同地提到了理想这个话题，生活需要理想，教育生活同样需要教育理想。理想产生激情，激情绽放智慧，生发活力，产生动力。的确，要成为一位优秀教师，必须要有教育理想；要“栽培”好学生，教师应该首先“栽培”好自己。     

变“默默聆听”为研讨求索——政治课教学中培养学生自学能力的尝试

要把学生逐步培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的符合新时代特点要求的“创造型”人才,中学政治课教学必须打破传统的那种教师讲、学生听的授课方式,变“默默聆听”为研讨求索,努力培养学生的自学能力。过去,学生在课堂上很少有阅读课本研讨问题的机会,因为时间大都被教师的“滔滔讲说”占用了。除了回答教师讲课时提出的问题外,学生是没有讲话的机会的,更不能“交头接耳”。教师往往认为最理想的教学秩序就是学生“默默聆听”。其实,这是一种     

理想教育不可“理想化”

理想是人类永恒而美好的主题,老师们常常会跟学生畅谈理想。在一次示范课上,老师问小学生:“你们长大了想干什么?”天真的小学生们纷纷举手回答:“我要当科学家。”“我要当警察。”“我要当有钱人。”“我要当农民”……想当科学家和警察的学生受到老师的表扬,对想当有钱人和农民的学生,老师则不置可否。这显然是一种暗示:当有钱人或农民这样的理想太平庸,不够远大。我不禁要问,当有钱人或农民,为什么就不好呢?的确,人应该有远大的理想,我们也总是这样教育学生。可是,一方面,我们习惯于给理想划分出三六九等、高低贵贱;另一方面,我们的理想…     

理想教育不可“理想化”

理想是人类永恒而美好的主题,老师们常常会跟学生畅谈理想。在一次示范课上,老师问小学生:“你们长大了想干什么?”天真的小学生们纷纷举手回答:“我要当科学家。”“我要当警察。”“我要当有钱人。”“我要当农民”……想当科学家和警察的学生受到老师的表扬,对想当有钱人和农民的学生,老师则不置可否。这显然是一种暗示:当有钱人或农民这样的理想太平庸,不够远大。我不禁要问,当有钱人或农民,为什么就不好呢?的确,人应该有远大的理想,我们也总是这样教育学生。可是,一方面,我们习惯于给理想划分出三六九等、高低贵贱;另一方面,我们的理想…     

教学回归生活世界的两个误区及出路

经验的日常生活和抽象的理想生活是一般哲学意义上“生活世界”的两种取向,由此带来了教学在回归生活世界中的两个误区。要走出误区,就必须在把握马克思视野中的“生活世界”前提下,充分关注学生、重视教学实践。     

谈对二十一世纪中学生的理想教育

邓小平同志说：“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青少年要有理想。”我理解小平同志的这段话，含义有三层，首先是“要有理想”，不仅我们党和国家的干部要有理想，我们的人民要有理想，“尤其”是我们的青少年更要有理想。其次是怎样才能做到有理想?要靠“教育”。第三，不是教育一、两次或一个时期就完了，     

关于均衡教育的几个基本问题

均衡教育的含义有两个方面:一是指接受基础教育的每一名学生都得到“一定”质量以上的学校教育,其理想状态是使每名学生的身心智各自部得到充分的发展,或称“教好每一个学生”;二是指为了完成第一方面的任务,政府要科学合理地配置教育资源,即政府提供教好每一个学生的公平环境和良好条件,其理想状态是每个学校都能提供优质教育,或称“办好每一所学校”。     

一个值得思虑的问题

某班“我的理想”的主题班会正在进行着,全班49个学生都抢着说:“我将来要当科学家,文学家、工程师……”。唯独有一位学生说:“我的理想是争做一名特级厨师。”话音刚落,立即引起了满堂哄笑。     

欧洲大学作用的变化：注重就业能力

在当今知识社会，人们呼吁欧洲大学要通过培养学生的技能和鼓励学生终身学习来增强他们在劳动力市场中的灵活性，并以此提高学生的就业能力。这种就业能力在现代社会被予以极大重视，并且在某种程度上和公平联系在一起。然而，对就业能力的重视是与“市场导向”或者“实用”大学的出现紧密联系在一起的。由于这两种大学的出现，大学的压力变大以至放弃洪堡的大学自治理想。     

当民主变味时，我们怎么办？

最初想到这个问题,是因为网友初荷的一篇文章《当民主变味时,我们需要“专制”》。初荷引用了两个例子,一个是班上评优,由于学生拉票,结果班主任心目中理想的人选没被选上,班主任深受“民主”之苦,后悔当初没有独断专行;另一个是老师组织春游,民主征求意见时学生说法不一,结果老师强行取消活动,学生反而服服帖帖。通过这两个例子,初荷在文章中发出感慨：当民主变味时,我们需要“专制”。     

学生学习态度的引导策略

学生的学习态度是学生对待学习所特有的比较稳定的心理倾向，是由认识、情感、行动三种因素所组成的心理反映。“我要学”还是“要我学”是两种不同的学习态度，两种不同的态度会产生两种不同的结果。“我要学”者，学习积极主动，学习效率高，学习效果好；“要我学”者，学习处于被动状态，学习效率低，学习效果差。在教学过程中，学生有良好的学习态度，师生密切配合，才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能取得良好的教学效果。下面就如何培养学生良好的学习态度谈五点看法：加强理想教育，使学生树立崇高的学习目的动机是激…     

少教多学提高初中语文教学效率的探讨

“少教多学”是全世界都在追求的教育理想。在教学中,要运用“少教多学”理念,构建清晰的语文课堂教学目标体系,抓住教师“少教”和学生“多学”这两个关键环节,让教师在激发学生兴趣、指导学生学习、评价学生学习中实现少教,让学生在课内和课外的多读书、多思考、多写作、多交流中实现多学。     

按成绩排名次及其他

最近,又得知两起中学生自杀的事件。两名学生都是因为“学习成绩名次下降”而感到“无脸见人”,其中有位学生是因为被从“重点班”淘汰到“普通班”,得从重点班所在的“光辉楼”回到普通班所在的旧楼,她无法承受,于是从楼上跳了下去。我问过一些教师:“你以前是第几名?”“你被排名次的感觉好吗?”     

高中语文课堂整本书阅读教学策略例析

新课标在“课程内容”中专门设置了学习任务群板块,其中“整本书阅读与研讨”的学习任务被放在首位。整本书阅读要建设好两块阵地,即教师课堂阵地和学生课外阵地。教师应抓住课堂教读,引领指导学生课下自读。结合教学课例,从课堂教学目标出发,探讨整本书阅读,即分享交流课和任务驱动课两类课型的教学策略。     

教育大学生树立正确理想

我党历来重视青年学生的理想教育问题。邓小平同志指出:“教育全国人民做到有理想,有道德、有文化、有纪律。这四个方面,理想和纪律特别重要。我们一定要经常教育我们的人民,尤其是我们的青年,要有理想。”帮助大学生树立正确的理想,追求正确的奋斗目标,是关系到我国“四化”建设及我们党、国家的前途和命运的问题,也是我党的一项政治任务。胡启立同志在共青团第十二次全国代表大会上重申:“青年一代要坚持正确的政治方向和崇高的理想”,并把“理想”、“信念”看作“国魂”、     

我会回来

普兰,是喜马拉雅山脉下的一个小县城。几年前,我还是一个背着行囊四处找风景的青年。我也说不清是什么留住了我的脚步,自愿在这个小小的县城支教。也许是这里纯朴的风情,也许只是为了一个美丽的诺言——阿里地区普兰县中学只有两个年级两个班总共58名学生,我任汉语老师。普兰中学是和小学一起合办的,全校近500名师生,只有我一个是汉族。我要在普兰中学义务任教一年。我任教的第一课是让学生们写作文:《我的理想》,讲完作文写作要求,下面学生嚷嚷起来:“我没有理想我可以不写。”有的说:“我的理想是放羊。”我接上这话:“长大放羊未尝不可,…     

体验与探究有助学生语文素养的提高如何提高

新课程实施以来,关于“以学生发展为本”的理念已深入人心,但衡量学生发展的重要依据,即学生原有学习方式的转变实际上成效甚微,在有效构建学生新型学习方式方面还有诸多不尽如人意的地方。①不理想的对话教学。②不理想的自主学习。③不理想的合作学习。④不理想的探究学习。由此我认为在培养过程中必须注意以下两点：一是在培养过程中要加强学生对生活的体验;二是在培养过程中要指导学生掌握新的学习方法——探究。     

应注重职校新生的入学教育

职校生就读于职业学校 ,很难说是源自于其父母和本人的初衷 ,往往是一种无奈的选择 ,如何让初入职校的学生从失落中、从新环境的无所适从中走出来 ,新生入学教育是关键。一、自信心的唤醒从心理学的角度来说 ,学生的自信表现为学生“理想之我”对“现实之我”的接纳程度。由于新生对职业教育缺乏了解 ,对“理想之我”的认识比较模糊 ,所以唤醒学生自信心就必须让学生从认识职业教育中的“理想之我”开始。首先 ,着力营造整洁、温暖和向上的教育环境 ,让学生在现实的、而又能令他认为是理想的环境中接纳自己 ,视自己为其中一员 ,并为成为其中…