用传感器测定重力加速度实验两例

利用自由落体仪和数字毫秒仪测定重力加速度，利用单摆、数字化物理实验平台和计算机测定重力加速度。     

用传感器测定重力加速度实验两例

利用自由落体仪和数字毫秒仪测定重力加速度,利用单摆、数字化物理实验平台和计算机测定重力加速度     

微机在测定重力加速度中的应用

利用微机实控单摆实验，将力学量测量变为电学量测量，Ａ／Ｄ转换，汇编程序控制取样，Ｃ语言程序数据处理，是微机应用于物理实验的尝试。     

利用计算机辅助对自由落体运动实验系统的研究

利用计算机辅助对自由落体运动实验系统的研究分析，阐述了普通物理实验技术改进的大致方向和模式，进而说明了普通物理实验技术改进的重要性。     

滴水法估测量重力加速度

笔者参阅有关资料并加以改进 ,自制成一台正负电荷检验器 ,其特点是成本低 ,结构轻巧 ,具有直观、醒目的“ +”、“ -”字符显示功能 ,极大地提高了白天教室演示的可视度 ,效度好 .1　触发放大电路完整电路如图 1 .有关用ＮＥ5 5 5组成单稳态延时电路的工作原理请参阅有关资料 .正、负电荷触发级联放大电路分别由ＢＧ4 、ＢＧ3和Ｃ1、Ｒ1、ＢＧ1、ＢＧ2 组成 ,Ａ为金属触头 .ＢＧ2 、ＢＧ3的 β≈ 2 0 0 ,ＢＧ1、ＢＧ4 的 β≈ 5 0为好 .若ＢＧ1、ＢＧ4 的 β值过大 ,通过制作实践表明 ,一是容易引起电路的自身干扰 ,显示发光管长亮不熄 ,二…     

如何利用自由落体实验测定重力加速度

伽利略在有限的实验条件下,通过倾角小于5°的光滑斜面上研究小球从静止开始的运动,并大胆的把角度外推到90°得出自由落体的规律.现在我们不必用斜面来＂冲淡重力＂,可以对落体运动精确地＂计时＂、＂定位＂,直接研究落体运动的性质.本文将介绍几种测定重力加速度的方法,以便师生更好的掌握测重力加速度的方法.     

例说重力加速度的七种测定方法

重力加速度是中学物理中常用的一个物理量 ,如何测定重力加速度的值呢 ?高中物理教材仅介绍了利用单摆测定重力加速度一种方法 .然而 ,近年来高考中有关物理实验的考查已不再拘泥于教材、教纲 ,而更重视考查学生创新实验能力的意识 ,3 X综合科目测试目标“综合运用知识的创新意识和能力”更加明确了这一点 .那么要测定重力加速度的值 ,我们能否不囿于教材而设计出一些其它方法呢 ?下面介绍七种测定重力加速度的方法 ,供大家参考 .一、简单的方法重力大小的公式是 G=mg,则重力加速度g=G/m,因而利用天平和弹簧秤我们便很容易测出重力加速度…     

《用单摆测定重力加速度》实验导析

实验目的 1．学会用单摆测定当地的重力加速度． 2．能正确熟练地使用秒表．     

论计算机端口安全技术

端口是计算机和外部网络相连的逻辑接口,也是计算机的第一道屏障,所以端口配置正确与否直接影响到主机的安全。一般来说,仅打开需要使用的端口会比较安全,不过关闭端口意味着减少功能,所以需要在安全和功能上面做一些平衡。对于那些根本用不着的功能,就没必要将端口开放给黑客了。     

Student use of a computer

Sans résumé

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Student use of a computer

     

浅谈计算机在教学管理中的应用

本介绍了一种利用计算机管理教学的方法，用这种方法既能较好的完成任务，又能提高效率，产实例说明用Windows环境下运行的Office组件中word和Excel进行成绩管理的过程。     

Ghost在机房管理中的使用

介绍Symantec Ghost在学校机房管理中的使用,单机使用Ghost克隆以及在局域网中Ghost的使用方法.     

紫菜中微量铁的分光光度直接测定

在表面活性剂存在下,pH5.00的HAC-NH4AC缓冲溶液中,铁与铁试剂（7 -碘-8 -羟基喹啉-5 -磺酸）产生灵敏的显色反应,络合物的最大吸收波长为610 nm且其他金属离子不干扰反应.据此建立了分光光度法直接测定紫菜中铁含量的方法,Fe^3 ＋含量在0.02 ～3μg/mL范围内遵守Beer定律,测得福建晋江海域每克干紫菜中铁含量为641.13μg,相对标准偏差（RSD）1.41%,回收率97.5% ～104.5%.     

The nature and use of prediction skills in a biological computer simulation

The primary goal of this study was to examine the science process skill of prediction using qualitative research methodology. The think-aloud interview, modeled after Ericsson and Simon (1984), let to the identification of 63 program exploration and prediction behaviors. The performance of seven formal and seven concrete operational high-school biology students were videotaped during a three-phase learning sequence on water pollution. Subjects explored the effects of five independent variables on two dependent variables over time using a computer-simulation program. Predictions were made concerning the effect of the independent variables upon dependent variables through time. Subjects were identified according to initial knowledge of the subject matter and success at solving three selected prediction problems. Successful predictors generally had high initial knowledge of the subject matter and were formal operational. Unsuccessful predictors generally had low initial knowledge and were concrete operational. High initial knowledge seemed to be more important to predictive success than stage of Piagetian cognitive development. Successful prediction behaviors involved systematic manipulation of the independent variables, note taking, identification and use of appropriate independent-dependent variable relationships, high interest and motivation, and in general, higher-level thinking skills. Behaviors characteristic of unsuccessful predictors were nonsystematic manipulation of independent variables, lack of motivation and persistence, misconceptions, and the identification and use of inappropriate independent-dependent variable relationships.     

浅议计算机在档案现代化管理中的应用

计算机在档案现代化管理中起了非常重要的作用.该文从横、纵两方面论述了计算机在档案管理工作中的作用.