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李思源 《思茅师范高等专科学校学报》1997,(2)
阅读理解的准确性与阅读速度是英语阅读教学中衡量学生阅读能力高低的两个重要标准,二者之间有着十分密切的关系.本文结合英语教学实践,就英语阅读课中的准确理解与速度关系,以及怎样处理好二者之间的关系问题进行了探讨. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(32)
<正>高中英语阅读理解课目的是通过课堂教学让学生掌握一定的阅读技能,培养他们独立阅读,提高他们的英语阅读能力。学生阅读理解能力的高低直觉影响着学生高考成绩的高低高考中阅读理解题所占的分值是最大的,阅读理解题得分的多少,在一定程度上决定了学生高考分数的高低。阅读理解能力还影响着学生的听力题,完型填空题的得分。因此,英语教学中阅读课的教学就显得非常重要。阅读教学效率直接影响到了学生阅读理解能力的培养和提高。 相似文献
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刘美玲 《福建教育学院学报》2005,(8):80-81
从信息论的角度来看,阅读是对书面信息进行认知构造的心理过程,是一种书面的交际活动,是一种理解和接受信息的言语活动。要想提高学生处理信息的能力,我们就要在阅读课教学中提高学生英语阅读的效率。英语阅读效率就是指学生阅读英语的理解力和阅读速度。应该怎样利用英语阅读课的教学来提高学生阅读英语的理解率和阅读速度呢?在此,笔者结合在教学中的一些尝试,谈谈中专英语阅读课教学的几点体会。 相似文献
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通过介绍图式理论在阅读理解中的作用,指出在大学英语阅读课的教学中,设法启动学生已有的图式知识和为学生创建新的图式知识是阅读课成功的关键所在.并初步探讨了在大学英语阅读课的教学中,创建和激发学生阅读图式的方法. 相似文献
6.
英语阅读的过程是一个思维的过程,阅读理解的过程存在着多种差异。阅读课教学是培养学生思维能力的重要载体,思维训练是英语阅读课教学的核心。英语阅读课堂教学必须加强思维教学模式的研究,将思维训练融合在阅读教学全过程,不断优化英语阅读课教学结构,发展学生的思维能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(24)
阅读是人们获取信息的重要手段,更是学习英语的主要任务之一,阅读课教学对全面发展学生语言能力起着重要作用。长期以来,一般阅读课的教学模式是把阅读、精读和翻译等同起来,所以学生大都把注意力放在词汇、语法和单句的分析、理解和翻译上,缺乏对整篇文章的综合理解。这就导致学生吸收的信息量小,阅读速度上不去,分析能力差。就这些现象,笔者想对影响学生英语阅读的因素及英语阅读课的教学策略作一粗浅分析,以提高非英语专业学生的英语阅读水平。 相似文献
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英语阅读的过程是一个思维的过程,阅读理解的过程存在着多种差异。阅读课教学是培养学生思维能力的重要载体,思维训练是英语阅读课教学的核心。英语阅读课堂教学必须加强思维教学模式的研究,将思维训练融合在阅读教学全过程,不断优化英语阅读课教学结构,发展学生的思维能力。 相似文献
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英语报刊是重要的英语课程资源。阅读理解是初中英语教学的重点,开设报刊英语阅读课有利于培养学生的阅读能力,从而提升学生的英语素养。本文结合教学实践,从明确任务、构建模式和注意事项等方面探讨了报刊英语阅读课开设的有关问题。 相似文献
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阅读理解是英语教学中的技能目标之一,英语阅读课是培养学生阅读理解能力的主要途径。要实现阅读课的有效教学,必须解决以下关键问题。
一、培养阅读兴趣,消除英语阅读的畏怯心理, 相似文献
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发现教学法在英语阅读课中的运用●广东省南海一中郑兰桢英语阅读课教学的主要目的是提高学生的阅读速度和理解的准确度,使学生逐渐获得独立阅读英语的能力。其次,学习英语特有的表达法、习惯用法、思维习惯和社会文化背景知识,提高学生的口笔语运用能力,所以,阅读课... 相似文献
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阅读课是英语知识学习的主要课型,提升学生的阅读能力是新课程和英语教学大纲中重要的能力目标,阅读能力的高低最终将反映为学生英语成绩的优劣。重视英语阅读课教学对于提升高中英语教学效果的作用不可或缺。但是,当前的高中阅读的现状还不够理想,还存在着一些影响教学效果、有待解决的问题,本文和大家一起进行分析和探讨。 相似文献
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陈建涛 《四川职业技术学院学报》2004,14(2):82-84,93
本文对CET-4阅读理解部分的命题特征进行了分析,提出了相应的应试对策,建议在我们大学英语阅读教学中应该有意识地加强学生在阅读题材和体裁方面多样化训练,从而让学生熟练地掌握阅读理解的几大基本解题技巧。 相似文献
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宋晓菲 《湖北广播电视大学学报》2013,33(6):133-134
阅读课是英语专业的基础课程,在阅读课中正确运用阅读技巧有助于学生理解能力的提高。许多学生在上英语阅读课时只是追求做阅读理解题的正确率,而忽略了阅读技巧对阅读效率的关键作用。因此在英语专业阅读课中开设阅读技巧课来提高阅读理解能力是有必要的。英语教师应全面了解阅读技巧教学的意义、目的、任务和教学策略,指导学生进行理论学习与实践,推动英语专业阅读技巧课教学改革与创新。 相似文献
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大学英语四级考试(CET-4)新题型将于2006年12月在全国范围内正式启用。与传统试卷相比,新CET-4试卷的总体结构有了一些变化,其阅读理解题也做了很大的调整。本文作者针对新CET-4阅读理解命题细则与应试策略谈了一些个人见解,希望能使学生进一步了解这些变化,并在未来的统考中能取得好成绩。 相似文献
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拟从英语阅读理解课入手,通过调查问卷和数据收集,分析阅读课存在的问题;通过教学观念和教学方法的调整,制定阅读课行动计划以培养学生参与课堂的积极性并训练其阅读策略和技巧。通过教学行动研究反思教与学,从而探索英语阅读课师生最认可的有效的教学模式。 相似文献
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阅读课始终是英语教学的主要内容,是学生今后生活和工作中不可缺少的基本技能,更是当前各类英语考题中份量最大的测试内容之一。把阅读理解题型及其解题技巧运用于阅读课教学之中,让学生掌握阅读课的有效学习方式,提高阅读理解能力。 相似文献
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简洁薇 《佳木斯教育学院学报》2012,(11):289+296
本文"说"为"口语","读"为"阅读"。随着经济全球化的发展,高职高专英语教学应重于应用。英语阅读作为英语四大技能之一,学校除了要培养学生阅读理解技能,也应提升其在阅读课所习得知识应用于日常生活或职业的能力。但阅读课普遍气氛沉闷,学习质量不高。以口语任务来促进阅读学习,能激发学生对英语阅读的兴趣,提升学生英语阅读理解能力。本文以《大学英语》一节阅读课为例,指出在高职英语阅读教学中"以说促读"的可行性及优势,为高职英语教学提供帮助和借鉴。 相似文献