体育运动中的概率问题

体育运动是众多中学生所喜爱的．既可锻炼身体．增强体质,又可活跃思维．以体育运动为素材的数学问题既能激发同学们学习数学的兴趣一又有益于培养同学们应用数学的思想意识，提高同学们分析问题和解决问题的能力．下面举例说明一下概率统计知识在体育运动中的一些应用．     

联系体育运动中的力学问题选析

体育运动是中学生既熟悉又喜爱的活动之一,其中又蕴含了许多力学知识,联系体育运动的力学问题比比皆是,近几年高考试题中也屡见不鲜,同学们应给以高度重视．     

精彩纷呈的球类中考题

体育运动是同学们熟悉而又喜爱的，因此，以体育为题材的中考数学试题应运而生，特别是以球类问题为背景的题型成为去年数学中考的亮点，现选取几个2006年的中考试题与大家共欣赏．[第一段]     

体育中的数学问题

体育运动是众多中学生所喜爱的,既可锻炼身体,增强体质,还可活跃思维,教学中适当选编以体育运动为素材的数学问题,既能激发学生学数学的兴趣,又有益于培养学生用数学的思想意识,提高学生分析问题和解决问题的能力.下面仅以概率与统计知识例析在体育运动中的一些应用.一、分组预     

用易错题培养学习能力

在数学学习中，一些易错题往往可暴露出同学们知识的不足之处．同时又能从反面促进同学们对这个知识点的深层次理解．其中益处不言自明．下面举例谈谈这方面的问题．     

初中数学整体思想方法的运用——以角平分线问题为例

<正>初中阶段的数学学习具有一定难度,为简化解题过程,可以将整体思想应用于数学解题中,确保同学们能摆脱传统数学思想桎梏,提高数学发散思维能力,增强数学应用意愿．本文以角平分线问题为例,分析阐述如何在初中数学学习中应用整体思想方法．一、关注例题讲解,整体识别问题以整体视角看待数学问题,即数学整体思想．同时,应在解题环节以整体化的方式处理数学问题,将整体数学思想应用在解决数学问题环节,以此简化数学学习难度,增强同学们对知识点的理解能力．同学们可以结合老师的例题讲解,渗透数学整体思想,     

赏析与“摸球”有关的中考试题

概率是新课标数学教材中全新的内容之一,也是近年来命题的新亮点．命题者常以同学们既熟悉又感兴趣的摸球事件为载体,来设计概率问题,以考查同学们应用数学知识分析和解决问题的能力．本文从2006年部分课改实验区中考试题中选出了几个这方面的概率问题,供同学们赏析．     

中考代数题的解法

命题者往往在代数类试题中设计一些审题障碍或解题陷阱,既能考查同学们的基础知识是否全面、基本功是否扎实,又能考查同学们的数学思维是否缜密,还能考查同学们的数学思想方法和数学能力是否达标．对同学们来说。稍有不慎,极易落人题中的圈套或陷阱．造成失分．如能全面地分析问题．掌握一些解题技巧或套路,那么解这类问题也就“有章可循”了．     

精彩纷呈的球类中考题

体育运动是同学们熟悉而又喜爱的,因此,以体育为题材的中考数学试题应运而生,特别是以球类问题为背景的题型成为去年数学中考的亮点,现选取几个2006年的中考试题与大家共欣赏.     

在数学课堂中培养创造性思维的三种路径

<正>学习数学的过程,不仅是学习知识的过程,也是提升能力的过程．因此,在数学学习的过程中,同学们不能只关注最后的答案,而是要提升自身的思维能力,以促进学科素养的生长．创造性思维是重要的思维能力,就数学学习而言,通常是指同学们自主发现问题的能力、自主解决问题的能力等．创造性思维在我们的实际学习中往往又呈现为实践应用能力与迁移创新能力．当前,部分同学的创造性思维能力不强,可在观察、发散与推理的活动中,     

一元一次不等式趣题等你做

课标人教版七年级（下）介绍了一元一次不等式组在解决实际问题中的应用．通过解题，同学们已经体会到数学的应用价值．为进一步提高同学们的数学应用意识和应用数学知识解决实际问题的能力，本文以下是有趣的住宿问题，请同学们做一做并体会一元一次不等式组的作用．     

运动场上的抛物线

二次函数是初中数学学习的重要内容，它的图象性质在体育运动场上有其重要的作用，现例举几例，供同学们参考．     

二次函数应用举例

新课程标准重视培养同学们运用数学知识分析和解决实际问题的能力,因此近年来各地中考试题中频频出现具有时代气息的应用题．通过把实际问题抽象成数学问题,再运用数学知识加以解决,使同学们进一步理解数学的应用价值．现就二次函数的应用性问题,精选两例解析如下,供同学们参考．     

平行四边形中的思想方法

数学思想被称为数学的“灵魂”．也是学习数学和解决数学问题的指南．学习平行四边形的知识．亦应重视数学思想的应用．为方便同学们快速求解平行四边形的问题．现就常见的数学思想举例说明如下．     

运用分类讨论思想提升解题能力

<正>要提升解题能力,不仅需要掌握具体的知识点,还需要掌握相应的数学思想,比如分类讨论思想．同学们可逐步地揣摩,运用分类讨论思想化解相关的难题,这不但能提升同学们的数学素养,更能促进同学们的全面发展．分类讨论思想的实质就是把问题分类,再各个击破．同学们可依据具体题目中数学对象的本质属性的相同之处与不同之处,将其分为不同种类．然后再运用分类讨论思想提升解题效率,促进思维生长,从而培养学科素养．     

“方程”小试锋芒

方便、简捷、准确的数学解题方法是同学们所追求的,有些数学问题可通过列方程去求解,下面举几个例子,请同学们领略一下这种方法的风格．     

分类例析建方程模型问题

近年来各地的中考,无论是课改卷还是非课改卷．都有用一元一次方程来解决实际生活中问题的题型．这类题时代气息浓．与生活息息相关．让同学们真正体会到了数学的应用价值．充分体现了“人人学有价值的数学”的新课程理念．这类问题既是同学们学习的重点,又是一个难点,其实,解决这类问题的关键是结合生活经验建立适当的数学模型．下面举例进行说明．供同学们学习时参考．     

欢迎你，“2007”！

为了激发和培养同学们学习数学的兴趣，在新的一年里，献给同学们一组有关“2007”的数学趣题．这些题中渗透着不少的数学思想方法和解题技巧，你们可要认真体会哟．而把握数学思想方法将有利于同学们深刻理解和牢同的握数学概念和性质，同时能更加灵活地运用数学知识解决相关问题．培养创新能力和综合应用能力．[第一段]     

列分式方程解情景应用问题

情景应用问题是以社会生产、生活中的实际问题为背景编制的，需要经过抽象转化成数学问题加以解决的一类问题．近几年来各地中考数学试卷对情景应用问题的考查力度逐年加强，其中有许多题目可列分式方程解答，下面分类例析，供同学们参考．     

初中生数学应用意识的培养

<正>无论是国内还是国外,对于人才的培养都注重其问题的解决能力和数学应用能力,可见数学学习中同学们培养应用意识的重要性．义务教育初中阶段的学生对现实的感知能力与抽象逻辑思维能力更强,能够更加全面地思考问题,是同学们应用意识培养的一个主要阶段,运用什么样的方法提升我们的应用意识,是一个值得思考的问题．基于此,本文立足生活实际,讨论初中生数学应用意识的培养策略．