摔碗

不久前,我写了一篇《记一次洗碗》的作文,送给我的作文辅导老师肖老师看。肖老师看了我的作文后,对我说:“这篇文章写得不具体,你     

难忘的一堂作文评讲课

作文评讲课我不知听了多少次,但有一堂作文评讲课却使我久久难以忘记。那是一个休息日的下午,我和补习班的其他同学准时来到教室。不知为什么,这一次我好像早有预感:可能要受到老师的批评。当老师拿出一叠作文稿子的时候,我的心似乎要提到嗓子眼上了。我明明知道自己的作文基础并不扎实,但还是希望能受到老师的表扬。遗憾的是:奇迹并没有发生。只听到老师用舒缓的口气一字一     

小老师批改作文好处多

去年我试行了一种小老师批改作文法,切实可行。师生满意。具体作法如下: 学期开头的一篇作文由我批改,选出写得相对好些的七、八个同学聘为下次批改作文的小老师,把他们的名字公布在黑板上,由同学们自己选择下次作文的小老师。第三次作文再选第二次作文写得好的同学做小老师,依次类推。对小老师批改过的作文,老师收上来看一遍,对个别评改得不准又必须指出的地方,用一两句话     

支老师系列故事

之一:忘年之交我是一名铁路职工。十多年前,还是我在广西邕宁县长塘乡德福小学的1994年暑假,我要升五年级了。一天我看到一本叫《百家作文》的杂志,上面刊登了许多小学生的作文。“在名家点评”栏目中,我看到一位叫支玉恒的老师详细地评注了一篇学生的作文。他评得生动有趣,对我很有启发。我上学一直很怕写作文,总觉得写来写去越写越没的可写,越写越没意思。可支老师的作文点评却把我吸引住了。于是我又向同学们借来了好几期《百家作文》,几乎每期上都有支老师的点评。我一口气读完,心想:如果我的作文也能得到支老师的点评该多好呀!于是我忍…     

青春就该有点不同

<正>13岁那年,我还在上初中,那时候语文老师总会在每节作文课上念同学们写的优秀作文,每次朗读的时候读的总是那一位女生的作文,我也想老师读自己的作文,就私底下拼命地练习,但这种方式并没有让自己的作文得到多大的提升。我记得当时的自己非常爱看杂志,杂志上的文章大多短小精悍,于是我就把它们用到作文里模仿着写,但没想到这一次语文老师就真的读了我的作文。或许就是因为来源于老师的鼓励变成了我的动力,我开始这样训练自己,后来作文几乎每次都是班里的最高分。但我并不满足于这个,记得学校当时统一征订一     

支老师系列故事

我是一名铁路职工。十多年前，还是我在广西邕宁县长塘乡德福小学的1994年暑假，我要升五年级了。一天我看到一本叫《百家作文》的杂志，上面刊登了许多小学生的作文。在“名家点评”栏目中，我看到一位叫支玉恒的老师详细地评注了一篇学生的作文。他评得生动有趣，对我很有启发。我上学一直很怕写作文，总觉得写来写去越写越没的可写，越写越没意思。可支老师的作文点评却把我吸引住了。于是我又向同学们借来了好几期《百家作文》，几乎每期上都有支老师的点评。我一口气读完，心想：如果我的作文也能得到支老师的点评该多好呀!于是我忍不住给支老师写了一封信，寄到杂志社，请他们转给支老师。     

开心一刻

重抄的作文小姜老师要求学生作文中凡是她批改过的地方,都要重新抄一遍,以加深印象。小明以《我的老师》为题写了一篇作文:“我的老师是一位十八九岁的姑娘,好看的身材,白白的脸蛋,     

一鸣惊人

最近,我的几篇作文,连续受到了胡子老师的表扬,其中一篇《我的班主任胡子老师》,还被他推荐到学校的黑板报上发表了呢! 我真是高兴。胡子老师说我的作文有生     

浅谈小学作文“讲评”教学

通过多年的教学探索,我发现有一种方法能较好地解决减少老师批改作文量而能激发学生作文兴趣的问题。这就是把老师“讲评”作文放到作文教学的重要位置,而学生则把写作文与相互交流和评论作文结合在一起。我把这种做法叫做作文“讲评”教学。对于作文“讲评”教学,我把它归纳为以下几个方面:(一)作文“讲评”教学,它的核心是“讲”与“评”的结合。所谓“讲”在这里可理解为老师对学生的作文做大量的指导性讲解;所谓“评”,一是老师对学生的作文进     

小学作文教学的可喜变化

最近,我读了一本小学语文老师写的《新课标小学作文探究》论文集,参加了“全国青年教师作文教学观摩研讨活动”,重点听了邵坤老师的《放飞童年》和樊铭路老师的《我想变》的教学。读了论文,又听了作文课,我感觉耳目一新,非常高兴。我从中看到了小学语文老师作文教学指导思想的改变,看到了老师们在作文教学上提出的新思路及具有创造性的指导方法,看到了老师们教学研究水平的提高,也看到了小学生作文表达的童心。变化之一:变学生被动作文为学生自主作文很多教师都提到:“学生认为作文难。难在何处?难就难在学生没兴趣,没话说。”为什么呢?有的…     

难忘的一堂课

仲老师给我上过一堂课,让我记忆犹新。那是四年级的事了。一次,仲老师叫我们写《斗蛋比赛》这篇作文,可这篇作文却没有一个人写得让仲老师满意,仲老师感到十分生气。     

我怕老师打屁股

读初一时,有一天,教我们语文的项金均老师说:“这次作文,我要选一篇最差作文,谁写不好,打谁屁股!”大家听了既胆怯,又好笑。嘻,打屁股!我心里开始打鼓,默念着千万不要选上我的作文。第二天,同学潘飞对我说:“项老师看中你的作文啦!”潘飞的爸爸是学校的老师,他的情报错不了。一整天,我坐卧不安,心里像猫抓一样难受。怎么就……偏偏选中了我的作文呢?真是倒了大霉,中了“负彩”啦!课代表把刻印好的最差作文发给大家。我一看,天哪,正是我的。我脸红了,恨不得钻进地缝里去。这时,项老师说:“同学们,上次我说挑选一篇最差作文,没想到,大家都写得…     

让孩子自己做判断

竹林子把小测试卷交到我手上时,用的是很严肃的语气：“妈妈,这篇作文,我还是用了老师的开头,因为我担心自己写的作文,老师会不给我分数。”然后孩子话锋一转：“可是妈妈,你放心,不给老师看的作文,我就不这样写了。”作文的题目是《我最快乐的一件事》。老师的范文是这样的：我经历过很多事,有忧愁的事,有烦恼的事,今天我要说的,是我经历的最快乐的一件事。     

我和我的老师

暑假里的一天,我趴在床上看书,正好老师来到我家。他站在门口问我:“剑鸣,你在干什么?”我说:“看书。”老师又问:“看什么书啊?”我说:“童话。”过了一会儿,老师又问:“三篇作文都写了没有?”“写了。”我一边看书,一边回答。老师又站了一会儿,说:“把作文拿来我看看!”这时,我才下了床去拿作文给老师看。老师接过我的作文本说:“剑鸣,你怎么一直学不会礼貌     

求和得和

小时候,我作文很好。语文老师不止一次给我的作文批过“5＋”的分数,还经常在课堂上朗读。 听老师读自己的作文,我的心情像一颗怪味豆。最初觉得甜,哪个学生不愿意受到老师夸奖？慢慢地,成味和涩味涌上心头。下课后,同学们神情怪怪的。     

接近教育对象提供最优服务

中学时我就爱作文,尤其爱听作文讲评课。后来才懂得,老师的讲评其实是他自己的再创作,但记忆最深的是老师自身的一次下水作文,写的是师生同去下乡秋收的一段生活感受。老师文章的水平自然比我们高,可我正是从那次发现老师的内心竟与我们那么贴近。     

重抄作文

小王老师要求学生作文中凡是经她批改的地方都必须重抄一遍,以加深印象。小明以《我的老师》为题写了篇作文:“我的老师是一位二十多岁的姑娘,好看的身材,白白的     

小作文

<正>说实话,吴老师在课堂上读我那篇作文的时候,我还是挺吃惊的。吴老师是我们的语文老师。他叫吴文化,教四年级语文,还是我们的班主任。据说,他把我那篇作文当作范文,在四年级的三个班都读了。吴老师说:"这篇作文好就好在真实,有情感,特别是大部分同学都编造并不难忘的假事来糊弄我,这篇作文就格外出彩了。"这是吴老师的原话。那篇作文,我写的是关于一只乌鸦的真事。     

我和作文结深情

现在我宣布:我不怕作文了,不但不怕,而且非常喜爱,也就是说,我和作文已结下了深情。不信,请你出题——不管什么题,我提起笔就能写,而且一写就一大篇。黄老师表扬我说:“还是块写作文的材料。”可是在半年前,我不但没有这样的勇气,而且一听作文二字就头皮发麻,心里惶惶不安。读小学四、五年级时,老师只强调背书抄词,一点不重视作文,一学期最多写二、三次。作文时,老师把题目往黑板上一写,就说:“你     

小作文

说实话,吴老师在课堂上读我那篇作文的时候,我还是挺吃惊的。吴老师是我们的语文老师。他叫吴文化,教四年级语文,还是我们的班主任。据说,他把我那篇作文当作范文,在四年级的三个班都读了。吴老师说:“这篇作文好就好在真实,有情感,特别是大部分同学都编造并不难忘的假事来糊弄我,这篇作文就格外出彩了。”这是吴老师的原话。那篇作文,我写的是关于一只乌鸦的真事。去年秋天,麦子种下之后,我妈每