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教材说明
本课为苏教版第五册习作5之内容。
教学目标
1.了解动物趣闻。初步培养学生搜集、整理资料的能力。
2.介绍动物的外形特征和生活习性,表达要正确、清楚。
3.能在搜集资料的基础上创新求异.设计出与众不同有趣味的动物名片,培养学生的创新实践能力。 相似文献
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顾卫忠 《中国小学语文教学论坛》2007,(7):68-69
设计理念
引导学生自觉关注生活,去感受生活,使他们“有东西可写”;让学生自主写作,不拘文体甚至不必成文,有效地激发学生的写作兴趣,使他们“能够写出来”;多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,让学生切身经历自我修改和相互修改的过程,使他们“能够写得好”。[第一段] 相似文献
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“巧妇难为无米之炊”,写文章也是如此。没有生动感人的素材,只在技巧和形式上玩花样,写出来的文章必定是情感苍白、内容贫乏。只有从生活中用心观察,用真情实感来写,才能写出真实感人的好作文。 相似文献
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【设计意图】
农村学生容易接触到动物,我抓住这一潜在却容易被忽视的资源设计了本节课,意在培养学生关注动物、观察动物的习惯。 相似文献
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物质的浓度教学设计(第一课时) 总被引:1,自引:0,他引:1
夏立先 《中学化学教学参考》2006,(9):32-33
一、教学目标
1.知识目标:使学生理解并掌握物质的量浓度的概念及简单计算。
2.能力目标:
(1)培养学生的实验能力及探究能力。
(2)培养学生的创新思维能力。
3.情感目标:培养学生实事求是、严肃认真的科学态度以及热爱科学的优良品质。 相似文献
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活动内容:动物乐园活动目的:复习10以内数的顺序与大小;复习10以内教的加减法,提高学生的计算能力。复习“前后”、“左右”、“上下”的位置与顺序,发展学生的空间观念。 相似文献
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一、创设情境入话题1.学生欣赏《钱江源头的明珠——开化》的录像片段。师:我们的家乡开化景色迷人……是个可爱的地方。“五个一”是我们家乡开化的真实写照:一片青山绿水,一茶飘香四海(龙顶茶),一刀雕出乾坤(根雕),一硅飞上蓝天,一举闻名世界(占旭刚)。你能告诉大家你最喜欢家乡的什么吗? 相似文献
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陈少云 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(12):3-5
[教学目标]通过教学使学生理解贡献与索取的辩证关系,懂得享乐主义、拜金主义的危害性;培养学生辩证分析问题的能力;提高辨别是非的能力,反对和抵制拜金主义、享乐主义的侵蚀,使自己健康地成长起来. 相似文献
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一、教材分析1.教学目标:(1)知识方面:通过学习,使学生知道高雅情趣源于对生活、对人生的热爱;明白好奇心、从众心理是青少年的心理特点并懂得怎样利用这些特点才有利于高雅情趣的培养;懂得培养正当的兴趣和爱好、丰富文化生活、学会幽默、提高审美能力对培养高雅情趣的作用和意义。(2)能力方面:结合课本中对陶冶高雅情趣的学习,提高在现实生活、工作、学习中陶冶高雅情趣的能力;培养和提高学生善于发现美好事物的能力。(3)思想觉悟方面:通过学习,进一步提高对生活、人生的认识,自觉培养正当的兴趣、爱好,并将其发展成为志趣,做一个脱离了低… 相似文献
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本设计抓住北京举办2008奥运会这个热点话题,以聆听和奥运有关的音响为媒介,给学生提供感性素材,极力创设宽松、愉悦的氛围,有效促进学生在习作过程中动耳又动脑,使学生展开想象的翅膀,思无所忌并畅所欲言,充分享受表达的自由,让学生主体精神得以焕发,习作信心得以增强,表达空间得以舒展。学生在乐此不疲的参与中,语言能力和创新思维得到培养。[第一段] 相似文献
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张梅 《中国小学语文教学论坛》2007,(7):90-91
此次作文教学打破了教材的规定,联系学生生活的现实选取写作素材,让学生在叙述、议论中,调动积累、渗透感情、融人个性,无拘无束地表达自己独特的感受、体验和理解,体现教育的人文性。目的是让他们懂得关注自然,关爱生命。教学中不刻意追求作文的形式,不给作文的框架,主张学生自由表达,放胆想、放胆说、放胆写。[第一段] 相似文献
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一、教学目标 知识目标:能正确地求一个小数的近似数,并能把较大的近似数改写成用万或亿作单位的近似数。能力目标:培养学生运用近似数解决简单实际问题的能力。 相似文献
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教师在教学中总能惊喜地发现教科书的变化——新课程理念体现在字里行间,鲜活的知识内容更加有利于培养学生的创新精神和实践能力;灵活的呈现方式为教师创造性地发挥主导作用,进一步进行教学设计留足了空间。在新课程理念指导下的数学课堂上,如何使教师激情洋溢、学生兴趣盎然,从而最大限度地开发学生的潜能呢?教师潜心研究教学内容,精心进行教学设计是关键。著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”学生是学习的主人,教师在充分相信学生的能力,充分放手的同时,应多在“导”字上下工夫,讲究“导”的艺术。教师“导”得好, 相似文献
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我们强调素质教育,更应注意创新素质的培养,所在在教学过程中,创新性问题设计的水平高低及灵活性运用是关系到教学中培养学生创新精神成败的关键。 相似文献