基于学生视角的试题编制与呈现方式改进策略

在新课程理念下的小学生数学学习评价尽管在评价目的、评价内容等方面发生了一些变化,但“书面测试”作为重要的评价方式,其地位和优势不会改变。早在1985年,苏步青教授曾为《小学生数学报》创刊题词：“要帮助小学生学好数学,我认为必须掌握两条：一条是配合小学数学课本,适当地有目的地添上一些引人人胜的内容,使少年学起数学津津有味;一条是根据少年思考灵活的特点,循循善诱地介绍少量动脑筋的资料,为将来独立思考打基础。”     

数学文化视角下的试题命制——以2020年金华市数学中考试题第10题的命制为例

数学文化蕴含着取之不尽、用之不竭的教学资源和思想养料.文章以"赵爽弦图"为素材,探讨如何将数学文化有机融入试题,把判断、猜测、推理和计算有机融合,联系核心知识,实现对几何直观、推理能力和运算能力等"关键词"所体现的核心素养的考查.     

基于"学习力"课堂建构的试题编制

学习力是真正沉淀下来的学习能力,是学生能够带得走的素养.传统数学试题题型固化,过于注重考查学习结果,呈现方式脱离现实情境,而基于"学习力"建构下的试题编制,打破试题固化模式、重设学生答题路径,改变试题结果导向、凸显学生思维过程,调整试题呈现方式、提升学生应用意识,从而引导学生在学习过程中通过经历、体验、反思建构学习力,直指数学核心素养.     

核心素养视角下小学数学试题的多元化编制策略

核心素养概念在我国得到较为明确的定义虽然只是近几年的事情,但已经引起了教育界的广泛重视,相关研究与实践层出不穷。数学作为小学阶段的一门重要学科,自然成为一个关注的焦点。可惜的是,虽然针对小学数学核心素养的培养已经涌现出了不少研究实践成果,但很多人对试题编制的改进有所忽视。从反映知识形成过程、注重学生思维方法、促进多学科的融合和鼓励数学思想表达四个方面对该领域进行探讨。     

试题编制也应体现“三维”性

《数学课程标准》对教学目标提出了三个维度,即“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”。在现行的许多小学数学编制试题中,存在着只关注学生对知识与技能的理解和掌握,忽视他们情感与态度的形成和发展：只关注学生数学学习的结果,忽视他们在学习过程中的变化与发展等弊端。这样的评价方式,     

教师试题研究和编制素养的提升：问题、要点与策略——以语文教师为例

随着新课改的逐渐深入,教师的评价素养变得日益重要。以语文教师为例,在现阶段,我们可以把提升语文教师的试题（试卷）研究和编制能力作为主要的抓手或者平台,来提高语文教师的评价素养。当前语文教师在开发和使用试题的过程中还存在许多问题,研究意识和能力薄弱。要提升语文教师试题研究和编制素养,需要抓住三个基本要点。文章最后也以一所学校的真实实践为例,提供了提升语文教师试题研究和编制素养的操作策略。     

课标课程背景下数学探究性试题编制的若干思考

课标课程倡导积极主动,勇于探索的学习方式,提倡问题探究.探究性问题一般是指运用已有知识,经过一定的观察、试验、联想、类比、演绎、归纳、分     

基于新课程理念的学生评价改进策略

新课程改革的推进促使人们关注课程评价中的学生评价问题。在新课程理念下改进学生评价要从重视学生评价的正面导向作用,追求学生评价的完整性,赋予学生评价结果应有意义、发挥其功能和作用,建构评价共同体,开发和使用质性评价方法五方面入手。     

精选试题内容，启迪学生智慧生长——对当前小学语文测试题编制的思考与探索

考试是学业评价的重要方式之一，课程改革不是取消考试，而是要把考试作为学生自我发展、自我展示的平台。那么如何充分发挥考试的导向作用，通过考试来启迪学生智慧的生长呢？本文试对小学语文试题内容的编制作探讨。     

基于选拔的高考试题编制研究（一）——创新题编制研究（1）

今年,福建省将进行基于《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称为《课标》)课程的首次高考,高考数学课标卷因此而倍受关注.由于课标课程高考将"综合应用能力"和"学习潜能"并重作为其选拔功能的主要体现方式,因而,以检验考生学习潜能为基本     

例谈新课程小学数学命题的编制策略

命题编制是考试评价的重要环节,同时也是课程评价改革的方向标。因此,新课程背景下考试命题的改革就显得尤为重要。小学数学考试命题究竟如何科学、全面地评价学生的数学学习成就与发展状况,以凸现数学课程标准理念,适应素质发展的需求？笔者试图通过一些命题实例,就新课程背景下小学数学命题的编制策略作一粗浅论述。     

把关试题的赏鉴与思考

1缘起考试是高中数学教育评价的核心环节之一,是高中教育阶段不可替代的重要评价方法。与“函数与方程”“数形结合”“分类讨论”等数学思想不同,“特殊与一般”思想的载体更为丰富,解题方向有一定隐蔽性,方法没有固定的程式可套,对学生的数学素养和综合处理能力有较高要求。那么,如何把数学思想方法合理地渗透在试题中,既能考查学生的思维能力,又能不失偏颇,是一个值得深思的问题。本文笔者仅以几道填空题为例进行阐述。     

培养学生口算能力的有效策略

口算是小学数学“数与代数”教学的重要内容，是学生必须掌握的数学基础知识和基本技能，是学生数学素养的重要组成部分。如今，小学生口算能力有下降趋势，主要表现为口算的速度及正确率普遍有所下降，且随着年级的升高正确率“只跌不涨”，口算能力出现弱化趋势。究其原因，是学生的数学思维能力没有得到应有的培养。     

基于教材的试题命制策略研究

随着新课程的实施，语文课程的评价方式也在逐渐发生变化。综观近年来各地的中考命题，创意连连，精彩不断。然而在叫好之余，作为一名一线语文教师，却也有着隐隐的担忧：中考命题正离我们的教材越来越遥远。     

基于“多思少算”的试题评析

《课标》指出"要注重提高学生的数学思维能力",强调了数学学习、数学思考过程中的思维活动的重要性.培养和发展学生的数学思维能力是发展智力、培养全面数学能力的主要途径,也是数学教育的基本目标之一.相关研究表明,近年来,高考越来越倚重"多思少算"来考查考生的数学思维能力.多思少算,顾名思义,就是学生在解题时应多注重数学的思维过程而非直接见着"数字"就"计算".基于"多思少算"的试题不仅可以考查学生对数     

让试题“丰富”起来——例谈“新颖题”的编制策略

追求新意是试题编制的基本原则之一。随着新一轮课程改革的不断深入，在其推进的过程中，呈现出了一系列立意新、设计巧、促人思的好试题，我们不妨把它们称为“新颖题”。这些新颖题能有效地检验出学生学习方式和教师自身教学方式的转变程度。下面笔者试结合自己的教学实际谈谈编制新颖题的几种策略．与广大同仁交流，共研提高考试评价科学性之策。     

数形结合视角下的几道高考试题

随着新课程改革的深入,高考命题“以知识立意为主”向“以能力立意为主”的重大转变,越来越强调对数学内涵的理解与把握,注重对学生数学思维和素养的考查,注重方法,突出思维,强化思想．数形结合思想在高考中占有非常重要的地位,其“数”     

一道考查“无限逼近”思想的试题的编制与思考

在各种测试中,对分类、化归、数形结合及函数与方程等数学思想的考查比较常见,但对于渗透在义务教育阶段的“无限逼近”的思想的考查则较为少见．笔者在教学过程中,通过对一道试题的研究,编制了一道考查“无限逼近”思想的试题,现将其展示出来,以飨读者．     

浅谈小学数学教学中如何有效运用学具

正构建高效课堂,实现有效教学是新形势下广大教师的不懈追求。数学是小学阶段的一门重要学科,具有抽象性、系统性与逻辑性,这对于小学生来说抽象枯燥,趣味性不强,学生学习兴趣低下。激发学生学习兴趣,引导学生主体参与,这是数学教学取得成功的关键。新课程改革的实施为我们的教学注入了新鲜血液,提出了一系列先进的教学思想与教学理念,小学数学新课标明确指出:"教学活动应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数