基础教育慕课解决方案:轻慕课

慕课具有传统在线教育所不具备的特征和体验,在许多方面都蕴藏着巨大的优势和潜能,在与基础教育结合的过程中,有可能成为推进我国传统课堂教学模式变革的重要动力。当前,慕课平台在基础教育中的应用存在着投入过大、优化不足、功能单一、与传统课堂结合较少等问题。针对上述问题,笔者提出了轻慕课的解决方案,即构建小型的,丰富功能与终端支持、支持家校互动、配合传统教学的,适合基础教育的慕课平台,使基础教育慕课平台能够满足学生的需求,丰富和充实传统课堂,进而推动我国基础教育变革。     

大数据时代慕课在基础教育领域应用的思考

随着大数据时代的到来,慕课应运而生,其在为优质教育资源分配提供一种新选择的同时,也对传统教育方式造成了一定的冲击。通过解读慕课的内涵及特征,探讨慕课在基础教育领域的发展动向,并分析其优势与先天不足,提出慕课在基础教育领域应用的建议。     

慕课:尚难翻转基础教育课堂

在当前我国基础教育条件下,应当将慕课更多地定位为一种教育技术或者手段,在推广过程中要注意研究其与教育实际整合过程中存在的问题。积极发挥慕课的积极作用,在实践中不断检验这种教学手段的发展之路。     

慕课在基础教育中的发展路径探究

2012年被《纽约时报》称为“慕课元年”,2013年被称为中国的“慕课元年”。的确,慕课作为一种新的教学模式已风靡全球,而且以迅雷不及掩耳之势从高等教育涌向基础教育。面对来势汹汹的慕课思潮,慕课在基础教育中的实施路径有哪些等众多问题值得我们深入研究和探讨。     

慕课:中国基础教育的机遇与挑战

慕课作为一种新兴课程模式,体现了技术与文化的融合,并围绕数字化学习创造新能量。其利主要在于有助于开阔学生国际视野,增加教育选择机会,促进基础教育均衡化,提高教育资源利用率;其弊主要在于若缺少正确引导,任其无序发展,会给我国基础教育带来冲击,造成教育分化和资源流失。对于我国基础教育慕课应用问题,应积极应对、加强引导、审慎推进。加快教师角色转变,完善经费投入与使用机制,提升我国基础教育在世界上的竞争力。我国基础教育的国际化,需要充分吸收慕课的先进理念,并结合我国国情,开辟中国特色的基础教育慕课本土化发展道路,抓好基础教育改革,处理好慕课国际化与本土化的关系。     

“慕课”的挑战及应对

"慕课"即"大规模在线开发课程",具有大规模、开放、在线和自组织四大鲜明特点,在短短几年时间里风靡全球,成为研究热点。面对"慕课"浪潮,我国教育在其本土化过程中面临诸如辍学率高、完成率低、评价标准难以统一等现实挑战与困难。加强学习服务支持、拓展多元评价标准体系、建设在线班级学习文化等方式是应对当前"慕课"现实问题的有效手段。     

“慕课”背景下高校思想政治理论课教师应对策略

在信息化社会“慕课”背景下,教育高速迈向信息化是一种必然,有的高校已经在“思想道德修养与法律基础”这门课程中进行了“慕课”+“翻转课堂”的尝试,高校思想政治理论课教师的传统教学方式和现实能力受到了挑战,增强信息能力与形成和谐人格实现自我认同将是高校思想政治理论课教师发展的两个维度,这体现了科学主义和人文主义的一种统一.     

教育公平视野下基础教育“慕课”的意义

教育公平是社会公平的基础,是我国教育领域亟需解决的问题之一。基于网络的"慕课"是一种大规模的在线开放课程,其开放性使得优质教育资源不再闭塞。"慕课"这种新生的力量掀起了一波教育方式改进之浪潮,缩短了我国不同地区间基础教育存在的差距。研究"慕课"的发展特征,重视其对基础教育的意义,必将在促进基础教育公平的进程中开辟出一条新的道路。     

中小学教师如何应对“慕课”

"慕课"是社会信息化发展作用于教育系统的一个典型代表,它的发展已经触动我国基础教育领域,成为助推传统课堂教学转型的强势力量。中小学教师应对"慕课"挑战需要从三个方面着手:教学方式从"先教后学"转变为"先学后教"、学习范式从"依赖学习"转变为"自主学习"、教师角色从"知识的垄断者和传递者"转变为"学习的指导者和促进者"。     

慕课时代中华文化传播的机遇、挑战与对策

中华文化以其独特的文化魅力和丰富的文化内涵正逐渐成为应对国际政治、经济、道德危机的精神寄托。在"慕课"兴起的大背景下,"慕课"在拓宽传播渠道,创新传播方式,及时提供信息反馈等方面给中华文化的传播带来了前所未有的机遇。基于此,文章提出建立面向国外及高校受众的中英文"文化慕课"平台,从而拓宽文化传播途径,推进中华文化的传播。     

“慕课”为基础教育注入了正能量

“慕课”,丰富了教育的内涵,延展了教育的领域,为基础教育注人了正能量,将给基础教育带来新的变化。     

“慕课”风潮下我国医学教育网络化发展的思考

"慕课"(MOOCs)是最近几年涌现的在线课程开发模式,正在全球范围内蓬勃发展,并引起了广泛关注,当前我国一些医学院校开始致力于开发中国医学教育的MOOCs课程。在此背景下,本文在阐述MOOCs的主要特点及其发展现状的基础上,着重分析了其对我国高等医学教育即将产生的影响和发展趋势。     

论如何正确应对"慕课热"

慕课已经席卷全球,慕课热已经成为一种不可扭转的趋势.科学认识慕课,更新教育理念适应慕课,利用好慕课资源,培养学生的自学能力,建立配套监管机制.这些都是应对当前慕课热的正确对策,只有正确积极地应对慕课,才能利用好这种新型教学方式.     

“慕课”时代的教师发展

"慕课"(MOOCs)在中国掀起了热潮,教师既是学习者又是建设者,通过个人追求、群体协作、专家指导等学习模式,实现了在学习中建设,在建设中求学,最终达到不断完善自我、发展自我的目的。     

慕课对优化当前“概论”课教学的启示

慕课坚持为学生提供"所需要的学习时间和学习帮助"的教学理念,能够满足学生个性化的学习要求。当前"概论"课教学中存在着部分学生参与课堂教学的兴致不高、对实践教学任务应付了事、对理论认同感不强和综合应用能力较弱等问题,慕课为破解这些问题带来了教学新理念、新模式,但也有不能胜任部分教学目标任务的不足。因此,必须要引入慕课,使慕课教学与课堂教学、实践教学三者优势互补,以优化教学模式、提高教学方法的使用效果,创设教学评价新体系。     

谈慕课在基础教育领域的应用

介绍慕课的起源与发展,对慕课的优势与不足进行梳理与总结,并阐述了对慕课在基础教育领域应用的范围、应用的方式等方面思考。     

浅析“后慕课”时代艺术设计专业的教学模式

本文以"后慕课"时代为时间节点,通过对艺术设计类专业教学模式的探究,证实多元化教学模式才是艺术设计类专业未来的发展方向。从教学方式多元化、教学平台多元化、教学理念多元化三个方面对其进行论证,通过翻转课堂、自学、实践、线上教学、线下教学及由促学、自学、求学向研学的理念转化过程,对教学方式、平台、理念进行详细讲解与阐述。     

“慕课”与高等数学课堂教学深度融合实施策略

随着互联网、计算机技术的迅猛发展,新的在线教学模式"慕课"走进高校的课堂教学。以黑龙江省高等院校高等数学的教学模式为研究对象,对"慕课"与高等数学课堂教学深度融合的实施策略进行探究,构建出新型的课堂教学模式,从而提高教学效率,锻炼学生的自主学习能力,培养创新人才。     

浅议“慕课”给我国高校课堂教学带来的思考

“慕课”（moods,即Massive Open Online Course）这一新兴词汇在世界一流大学的开放化、国际化的教育理念下逐渐传开。其秉着“将世界上最优质的教育资源送达地球最偏远角落”的信念席卷着全球的教育行业,中国的高校自然也被吸引入这场教育界的海啸中。本文主要介绍“慕课”在我国教育行业发展的原因,分析“慕课”给我国高校课堂教学带来的机遇和挑战。     

慕课平台下“概论”课建设的SWOT分析

慕课作为一种大规模开放式在线学习模式,给高校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课(以下简称"概论"课)教学改革带来了新的发展机遇,促使高校和教师进一步反思传统教学模式的困境与出路。结合"概论"课教学的实践经验,利用SWOT分析法研究慕课平台下"概论"课建设的优势、劣势、机遇和挑战,可以对"概论"课教学模式的改革和"概论"课教学实效性的提升提出针对性和实效性的建议。