主题班会形式多

正要开好主题班会,首先要确定主题;主题确定下来之后,就要考虑班会的形式了。那么,主题班会的形式有哪些呢?1.教师主导式这是最传统的班会形式。班主任根据班级情况,就某些问题召开班会,给学生们讲道理、提要求、布置任务。班会以班主任讲解为主,学生互动参与为辅。这种班会的优点是主题鲜明、效率高,不足是形式单一     

主题班会的群体性

主题班会是班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、道德、品质等教育的一种形式,也是学生进行自我教育的有效途径,主题班会具有鲜明的群体性,班主任在设计与实施主题班会过程中,应自觉学习与掌握群体性这一主题班会的基本属性,逐步提高主题班会的质量.     

班会主题何处寻

正召开主题班会,是班主任工作的重要组成部分,也是班级建设的重要途径。要开好主题班会,让班会发挥其应有的作用,第一要务是确定班会主题。如何选择并确定班会主题呢?一、从"已然"中提炼主题班会的一个重要目的是为了解决问题,促进工作。教育教学中发生的问题,就是班会主题的重要来源。有一年高考前夕的一个傍晚,我在学校值班,看到一个学生在操场边哭泣,就走了过去。她说:"老师,明天就要模拟考试,我发现自己什么都不会了,脑子一片空白。我     

主题班会形式综述

主题班会是以班集体为单位进行的主题鲜明的思想品德教育活动,定期召开主题班会可以培养学生的口头表达能力、思辨能力和组织能力,实现学生的自我教育、自我管理。结合多年的班主任实践经验,笔者归纳了主题班会的十二种常用形式。一、模拟扮演式主题班会很多研究表明,教育的效果不是取决于教师说了些什么,而是学生从中体验到什么,要想让学生接受教师的要求,培养学生良好的行为习惯就必须使学生有着深刻的体验,而让学生在不同的环境下扮演不同的角色恰恰是增强学生内在体验的有效手段。因此,班主任可以根据主题选择好需要学生扮演的角色,定期…     

谈主题班会的设计

主题班会是在班主任老师的指导下,由班委会组织领导开展的一种学生自我教育活动,是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会主要是围绕一个专题,针对某一问题,开展的班级活动。它能充分发挥集体的智慧和力量,对学生思想的转化和良好班风的形成起一定的促进作用。而要开好主题班会,会前的设计至关重要。本文就这个问题谈点看法。     

主题班会刍议

<正>主题班会是班主任加强班级建设与管理,开展学生思想品德教育的主要形式,也是提升班主任工作能力的主要举措,还是班主任对学生进行思想教育的一条重要途径。那么,怎样组织和召开主题班会才能更好地发挥其教育作用呢?一、要召开主题班会,先要掌握以下时间节点1.根据学生的思想动态,召开主题班会初中学生年龄尚小,思想波动大,在恰当的时候召开主题班会,能收到事半功倍的效果。如每学期开学初,学生刚结束假期生     

如何开好主题班会

主题班会是对学生进行的专门班会,是在班主任的指导下,由班委会组织,针对班上的某一倾向性问题,全班同学围绕一个主题开展活动而召开的班级会议。它既是班主任对学生进行教育的一种重要形式,又是学生进行自我教育的一种有效的途径。那么,如何才能开好主题班会呢？我根据开班会的经验,谈谈自己的做法。     

谈谈主题班会的形式

要想开好主题班会,除了班主任必须善于抓住时机、选好主题、当好参谋和导演外,还要根据学生的心理特点、班会的内容设计出多种多样新颖别致的班会形式,提高学生的参与度。结合多年的班主任工作经验,笔者认为,主题班会一般可以采取以下几种形式:模拟扮演式主题班会教育的效果不仅取决于教师说了些什么,而且更取决于学生从中体验到了什么,如果想让学生接受教师的要求,培养学生良好的行为习惯,就必须为学生提供一定的参与空间,使学生有着深刻的体验,对此,可以召开模拟扮演式主题班会,让学生在不同的环境下扮演不同的角色,以增强学生的内在体验…     

浅谈主题班会

班会是班主任向班集体进行教育的有效方法,也是学生自我教育的好形式。班会具有形象、具体、活泼、生动感人的特点。实践证明:一次好的主题班会会给同学留下终生难忘的印象。它有利于提高学生自我道德评价能力。它对克服不良风气,树立良好班风能起重大作用,它是班集体切磋琢磨、共同前进的推动力;它也常常是某些同学思想     

一次主题班会

主题班会是在班主任的指导下，由班委会组织实施的一种自我教育活动。主题班会主要是围绕一个专题或针对某一问题开展的班级活动。它能充分发挥集体的智慧和力量，对学生思想转化和良好班风的形成起一定的促进作用。同时，通过主题班会的举行，还可以加深对某一问题的认识，增强学生辨别是非问题的能力。怎样才能开好主题班会呢?我认为应从以下四个方面入手。     

主题班会形式示例

班会是学校对学生进行德育教育的重要形式。近几年来,我们发现有些年轻班主任由于缺乏经验,不善于组织班会,有些班主任对班会的重要性认知不足,往往把班会搞成训话,念报纸,形式呆板,内容空洞,学生不爱听。根据这种情况,我校开展了“优质主题班会”的评比工作,下面选取几种不同的形式,做为示例来谈谈。 示例一:(高二年级) 主题班会标题:《凡人凡言》。这次班会采用演讲式,由学生自己组织,主持人及演讲者均为学生。 班会开始,主持人道开场白:     

变主题班会为演讲班会

主题班会就是班主任对学生进行教育、组织开展活动和处理日常事务的一种重要形式。我从事班主任工作多年,以前开主题班会,总是我讲学生听,主题的内容不外乎对学生进行教育,讲一番大道理,对上一周的情况进行回顾、总结,布置下一阶段工作任务和学习要求。我虽口若悬河,但很少引起学生的积极反应。主题班会成了教师纯粹的个人行为,教师唱独角戏,班级学习风气和良好集体氛围难以形成,     

主题班会的设计

班会是班主任根据学校工作要求,结合本班学生的实际工作情况,运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式,也是学生自我教育的有效形式。班会围绕一定的主题即为主题班会。班主任如果充分发挥学生的主动性,有计划地组织一些由班干部或其他学生组织的主题班会,加以引导,既可以达到提高认识、发展个性、愉悦生活的目的,又可以培养学生的民主意识,锻炼学生的自理自治能力,从而达到巩固班集体、建立良好班集体的目的。     

主题班会高效互动“三忌”

<正>主题班会是一种省时高效的教育形式,是班主任对学生进行思想教育的主阵地。常见的主题班会一般围绕一个主题,有计划、有目的地展开,充分调动和发挥学生的主动性。然而,部分班主任抱着完成任务的态度,课堂气氛沉闷,课堂互动"假大空",导致主题班会收效甚微。如何让主题班会真正做到高效互动呢?一、忌表演式互动心理学研究表明,每个学生都有参与互动、交流的愿望和需要,但参与互动的意识水平和主动性却不同。这要求班主任在设计主题班会的过程中,根据学     

主题班会中的三个误区

主题班会,作为德育教育的有效载体和平台,对于统一学生思想,澄清学生认识,培养学生良好的道德情操,形成健康向上的舆论导向,奠定学生正确的世界观、人生观、价值观,发挥着不可或缺的作用。但是,不少班主任在设计和组织主题班会时由于理解上存在误区,导致了一些主题班会“形散又神散”,偏离了活动的方向,冲淡了教育的主题,降低了活动的功效。误区一:主题班会成了“大杂烩”主题班会是指班主任根据学生普遍存在和关心的问题,从本班学生实际出发,确立主题,设立目标,制定计划,发动全班同学动脑、动手、动口,全身心投入和参与的一种主题教育活动…     

主题班会形式管见

主题班会形式管见李绥英所谓主题班会，是指具有鲜明主题的，以班集体为单位进行的思想品德教育活动。而要开好主题班会，班主任必须善于抓住时机、选好主题、当好参谋和导演。一、现身说法式主题班会所谓现身说法式主题班会，就是让有缺点、错误的同学，自己组织以自我教...     

主题班会的设计与组织

主题班会是一种常见的班会类型。主题班会是指围绕某个主题对学生进行思想品德教育的班会;其组织形式是围绕一个主题,在班主任的指导下,由学生组织、主持,全班学生参与,通过集体力量对学生进行教育的班级活动。它可以用一节课甚至几节课去进行。主题班会是有针对性地对学生进行思想品德教育的良好载体,是学生实现自我教育、自我体验、自我反思的重要阵地。     

中学主题班会实施现状的调查与分析

主题班会是中学班会的重要组成部分,是学校开展德育活动的主要途径之一。为了解中学主题班会开展的情况,提高主题班会开展的实效性,对广东省梅州市的237名中学班主任和679名中学生进行的问卷调查和访谈结果显示,梅州地区中学的班主任和学生对主题班会都有正确的认识,且能有效开展主题班会,但仍存在学生主动参与度不高、班主任开展主题班会准备不足、班主任缺乏总结反思意识、班主任缺乏开展主题班会相应的理论知识和技能等问题,并针对存在的问题提出优化中学主题班会设计与实施的对策。     

主题班会要向学生传递正能量

主题班会是学校德育的重要形式。好的主题班会,对学生积极的情感、态度以及正确价值观的形成具有至关重要的作用。可是,由于受习惯思维的影响,一些班主任在主题班会的内容上过多地选用负面教学案例,使主题班会的德育效果受到影响。     

如何开好主题班会

主题班会是建设班集体,促进学生思想品德转化,形成优良班风的必要活动。那么职中的班主任该怎样组织和开好主题班会呢?笔者就此谈谈自己的看法。 一、着眼于选好主题。 班会主题的选择应着眼于思想品德的教育,既要配合学校教育教学工作,又要结合职中生的具体实际,特别要强化热爱专业、乐业以致敬业的职业道德教育。班会主题的选择可以是学校统一规定的,也可以是班主任自主确定或由班级学生集体提议。这里须提出一个注意点:主题班会的内容极其广泛,但每次的主题应具有专一性,否则内