论认知语境视角下英语思维方式对EFL学习者的重要性

思维与语言密切相关,思维对人类的语言形式具有重要的影响。思维支配语言,并且不同民族有着不同的语言文化和思维方式。而在EFL学习过程中,英语思维方式却常常被忽略,因此造成了学习过程中的诸多困难。本文以关联理论的语境观——"认知语境"为基础,通过对EFL学习者认知语境的分析,阐明了EFL学习者认知语境的主要来源,并通过英汉思维方式的对比揭示了英语思维方式在EFL学习过程中的重要性。最后,本文就如何在EFL学习者的认知语境中建构完善的英语思维方式提出了若干建议,旨在帮助学习者们更好地掌握并运用英语这门语言。     

体验式英语教学模式研究

本文主要讨论了体验式学习理论的定义、体验式英语教学的一般特点、课堂组织结构和目前体验式英语教学的不足之处以及相关策略。     

“体验式”英语教学理念指导下的小学英语教学初探

在我国贯彻实施英语新课程标准的背景下,体验式英语教学作为一种全新的教学理念和教学模式越来越受到英语教学研究者的关注。依据小学生的身心发展特点和语言认知的发展水平,文章详细阐释了体验式英语教学模式的理论基础,以期能让英语教师对体验式英语教学理念有一个深入、透彻的理解,并对其在小学英语教学中的实现途径展开了初步探索。     

体验式教学在小学英语教学中的实践探索

针对目前小学英语教学中的困境,本文试着结合学者David Kolb提出的经验学习圈理论(experiential learning),就体验式教学在小学英语教学中的灵活运用进行探索,希望为新课程改革里小学英语课堂教学模式提供有效借鉴和思路。     

中国EFL语境下伦理语言观念的转变——英语教材内容纯净化之伦理思考

英语学习在我国的国情决定了英语对大多数学习者来说只能是外语（EFL）,而不是二语（ESL）,二语习得的某些理论是不适合这种外语学习的。文章以英语粗话作为例证,认为英语粗话是人们创造和运用语言的一种社会行为,它在日常交际中扮演着情感宣泄的重要作用,理应在我们的英语教材中占有一席之地。可是我们目前的英语教材中都是被过滤的语言,其内容的纯净化使得它们远离世俗生活,书卷气十足,这也是造成我国学生英语交际能力不高的部分原因。这就要求我们适当改变伦理语言观念,改革教材编写规范,合理把握教学尺度,从而提高学生的语言交际能力。     

寓体验式教学于小学英语教学中的乐趣

随着小学英语教学的日益发展,小学英语更倾向于对学生兴趣的培养,体验式教学正在逐渐兴起。体验式教学就是一种从实践出发再回归到理论的教学模式,它能通过丰富多彩的教学方法,包括游戏、情景再现等方式,加强学生的感官印象,从而增强学生的学习积极性,提高学习效率。     

语境理论指导下的现代大学英语教学模式探索

现代大学英语精读课程非常重要。然而,多年来,精读教学的效果与教师和学生的付出不成正比。作者通过实验,发现语境理论指导下的大学英语精读教学模式对于改善目前精读教学的现状很有帮助该模式即:用情景语境设置导入问题,指导洞江教学和用五个WH(who,when,where,whet,why)来梳理文章主旨。     

建构主义指导下体验式英语教学模式的研究

为了改变教学同社会需求不相适应的现状,当务之急是探索能与时俱进的教学模式。以建构主义为理论基础的“体验式”英语教学模式,符合现代教育和学生特点,值得探讨。     

体验式学习理论下英语写作反馈模式的探究

体验式学习理论的核心是让学生在具体情境中体会"做中学",在学习知识的同时体验它们,加深对知识的理解,并注意这些知识与相关知识的联系。作者试图将这一理论运用于英语写作评估反馈的实践中,让学生在完成写作初稿后,体验从网络反馈、同伴反馈到教师反馈的过程,在反复修改作文的过程中达到提高写作水平和思维能力的目的。     

小学英语教学应用情境体验式教学模式的实践体会

对于身处小学阶段的学生而言,英语教师在课堂上采用直接叙述教材知识内容的方式授课,无法获取理想的教学效果,不能很好地激发学生的学习主动性,不利于学生快速理解和消化吸收知识内容。教师将情境体验式教学策略应用到小学英语课堂上,可以借助生动、具体的教学情境,让学生在英语学习的过程中有丰富多样的体验感受,便于培养学生英语学习兴趣,促使学生在积极、快乐的氛围中获取知识、思考知识、达成训练目标,英语综合素养得到发展。     

浅谈大学英语教学中的体验式模式

本文以大学英语教学为论述场域,以体验式教学为切入点和基本视角．探讨在当代大学英语课堂上,体验式模式如何融入和优化教学质量。     

语用学理论在高中EFL教学中的实践与思考

语用学是语言学的一个新领域，又称语言实用学，是以特定语境中的特定话语为研究对象，主要研究在不同的语言交际下如何理解语言和运用语言。同一句话的意义会随语境的变化而变化，而变化的因素是语境。话语在具体语境中的意义，即语句本身意义以外的含义，正是语用学研究的内容。人们说话要表达的事物往往不仅限于所说语句本身的意义，[第一段]     

数字校园平台下体验式大学英语教学创新研究

基于数字校园平台,以体验式教学理论为指导,进一步革新大学英语教学模式,尝试进行数字化体验式英语教学,该模式突破了单一的"以教师为主体"的模式,强调了学生在学习过程中的主体角色,在提高学生英语综合应用能力的同时,也注重培养学生的自主学习能力。基于此,文章着重探讨了数字校园平台下体验式大学英语教学创新策略。     

体验式教学在高职英语教学中的实证研究

体验式英语教学是基于建构主义理论的一种创新教学模式。通过问卷、访谈调查体验式教学在高职英语教学中的成效,并与传统英语教学对比研究,结果表明：体验式教学有助于激发高职学生的英语学习兴趣。增强学生的团队合作与课后反思能力,提高学生的英语综合运用能力。     

体验式教学在小学英语教学中的实践探索

随着现代社会的发展,英语的重要性逐渐显现了出来,学英语从娃娃抓起成为现代人的新目标。为了达到目标,教育部门对小学英语的教学质量要求也有所提高,要求教师改变之前灌输式的教学方法,创新英语讲课方式,提高小学英语的教学效率。因此,体验式教学被广泛应用于小学英语的教学过程中。下面,我就对体验式教学在小学英语讲课过程中的实践以及探索展开论述。     

体验式教学理念下的大学英语教学

我国高校公共英语教学进行了一些改革,但仍然存在着许多问题,“以过级为目的的应试教育”教学模式普遍存在,这极大地影响了大学公共英语教学效果.只有参与体验,才能学会.体验式教学理念符合大学英语教学改革的需要,突出学习者在学习过程中的自主地位,提高了学习效率.所以,体验式教学理念在大学英语教学中越来越受到关注.     

英语写作教学中的语境理论

英语写作是英语学习中颇有难度的重要环节，在实际教学中大多数学生的英文写作能力都比较薄弱，常常出现语法、遣词造句、布局谋篇等方面的语用错误，而这些错误往往是学生在具体写作过程中忽视了语境因素。     

体验式英语教学的探索与反思

体验式英语教学是在目前外语教学理论的发展基础上,借鉴体验式学习的优势而提出的,主张英语教学增加课堂活动的内容,在课堂中组织学生参与各种类型的语言交际活动,实现以学生为中心的英语教学。文章对体验式英语教学的概念、理论基础、特点及其局限性等问题进行探讨,希望对这种教学模式的研究有所帮助。     

体验式学习:大学生英语教学的新探索

体验式学习作为一种学习方式,已经成为教育培训界的热点问题。在探讨体验式学习发展历程、内涵和重要意义的基础上,将其注重的团队学习、个性化学习、体验感悟、反思学习和实践中学习等理念引入大学生英语教学中。针对大学英语传统教学模式上存在的4个问题,提出建立合理的大学生英语评价体系、创新大学生英语教育载体和改革英语教学方式3个建议,以期为大学英语教育改革提供一些参考与借鉴。     

网络辅助教学平台下的体验式英语教学

"体验式教学模式"的出现,使英语教学转向以学生为中心,并着重其学习过程。通过这种过程的展示,逐步发现其中各个阶段都会应用到网络教学平台,接着讨论了在体验式英语教学中,网络教学平台的具体作用,其中包括了培养学生的语言学习和自主学习能力;在多媒体支持下的各种英语学习资源的共享;学生学习技巧的获取与提高。