知“疼”知“痒”的飞机

每天,都有许许多多的飞机在世界各地飞来飞去。乘坐飞机旅行,不但快捷、舒适,而且一般来说也是十分安全的。但是不怕一万,就怕万一。在长时间的使用过程中,由于磨损和震动, 飞机体内的零部件有可能出小故障,机身材料也有可能产生疲劳损伤。这     

知“足”

<正>【题目】请以“足”为题材,写一篇短文,题目自拟,不少于200字。舞一考生那是一双会弹钢琴的脚,超强度的练习在这双脚上留下了一个个细小伤口。右脚大脚趾的关节处已经有点变形,脚趾下的肉也比普通人的薄。也许刚看上去这只是一双不起眼的脚,但当它放到琴键上,随着双脚的密切配合,悦耳的音乐却震撼了所有的观众。正如这双脚的主人所说：我没有手,但我拥有完美的脚。     

读书当“知出知入”

为学读书,须掌握要领,如郑板桥所说:“十分学七要抛三,各有灵苗各自探”,贵在善读。故作者认为——书,本来是给人以学问和聪明智慧的。汉代文学家刘向就说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”确实,读书贵在“善读”。否则,食却不化,成为“书橱”、“书奴”、“书呆子”,让自己的思想被书的囚笼禁锢,这就着实遗憾。     

“知”与“问”

古人云"学贵有疑","学则须疑",疑是思之始,学之端。质疑就是在学习过程中通过积极思考,不断发现问题、提出问题的过程。古今中外无数事例证明,能发现问题、提出问题的人往往闪烁着智慧的火花,牛顿发现万有引力、瓦特发明蒸汽机,都是从质疑开始。陶行知先生也说过:"行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动,如此演进于无穷。"是的,培养学生具有一定的质疑问难的能力,是语文课堂教学的一项重要任务。     

班主任“十三慎”

班主任工作是融复杂性、实践性、科学性、艺术性于一体的,需要我们修身,施爱,讲方法。班主任须慎初,慎微,慎选,慎言（评）,慎行,慎思,慎独,慎爱,慎请,慎收,慎放,慎急和慎终追远,慎重地做好班级工作。     

排列组合十三“法宝”

一．相邻问题捆绑法 把题中规定相邻的几个元素并为一组（当作一个元素）参与排列。     

知“己”知“彼” 知而有法——中考阅读取胜方法浅谈

中考语文试题对阅读能力的考查是相当看重的，不仅占分多，权重大(重庆市这两年阅读题的分值均是55分，占全卷的37％)，而且往往被用来拉开考生的分数差距。尽管考生和老师均对中考阅读十分重视，可常常是费了力而收获不大，有的考生干脆把阅读和作文复习都放弃了；寄希望于考试时临场发挥，这种想法和做法是十分有害的。     

“四知”太守

廉洁奉公,是中华民族的传统美德,在中国封建社会历史上,虽贪官甚多,却也不乏廉吏。东汉时的杨震就堪称廉吏。杨震自幼好学,博览群书,时人誉为“关西孔子”。他五十岁才登仕途,渐迁为东莱太守,上任时途径昌邑,县令王密以前曾得到杨震荐举,乃于夜间怀     

杨子“四知”

~~杨子“四知”@叶存洪 @彭树平     

贵在“知不足”

浅学而自满与学而知不足,两种学习态度,决定着学习成效的有无、大小。这本是一个浅显的道理,为人们的实践所证实。然而,对于某些教师来说,或并不尽知,或知之而不行,或虽行而不能有恒。其表现之一,如清人郑燮所说:“读书以过目成诵为能……眼中了了,心下匆匆,如看场中美景,一眼即过,与我何与也?”不甚了了,还自以为能,收效必甚微。表现之二,则如清人刘开所概括的:“学犹未达,强以为知,理有未安,妄以臆度。”不知而强以为知,还妄加猜度,怎能获得真知?又怎能不断进步?这类统而言之可称之为“学而知足”的现象,虽属少数,却严重影响着教师自身水平的提高。浅学而自满的现象之所以存在,一个重要原因乃是对于主观与客观之间的关系——对于学然后知不足的道理认识不够。无论是从宏观还是微观范围说,人类通过自己的实践,已经揭开了许多秘密,开拓了不少认识领域,积累了丰富的知识;但未知的领域却更多,认识永无穷尽。我们要掌握前人已经积累的知识和经验,并且不断开拓新的认识领域,最起码的条件和必须的态度,即是学而知不足。不断学习,方能有     

知“足”常乐

enough是个兼类词,它可以用作形容词、副词或名词。 一．enough作形容词用时,意思是“足够的,充分的”,常用于修饰名词,一般放在所修饰的名词前,也可放在后面。例如：     

“二百五”与“十三点”

“二百五”、“十三点”都是非常难听的字眼儿。一般用来骂人，表示头脑有毛病或傻瓜一类的意思。那为什么人们用它们来表示这个意思呢？     

知“书”多少

经常听新闻上说“白皮书”、“蓝皮书”,你知道它们指的是什么吗?white book 白皮书(指国家政府公开发表的有关政治、外交、财政等重大问题的文件)     

“知其错”,还要“知其所以错”

高考命题,尤其是对基础知识的考查,可以说是“源于课本,高于课本”且“不拘泥于大纲”。有些题目,命题者就是通过设置一些诱答情景制造迷惑,来对考生进行各种能力的综合考查。因此复习时习题讲评中的错误分析,则是培养学生思维品质和解题能力的重要环节。现选几道较为典型的习题,分析其错误原因,     

贵在“知困”

前一段时间,看到一家报载《茅以升科学教学方法一席谈》,很受启发。茅老是我国著名的桥梁学家,也曾经是当教师的。六十年前,他就结合自己的实践,逐步摸索一种能够使教学相长、师生共进的教学方法。一堂课讲下来,学生懂得了多少,这是衡量教学效果的重要标准。为了摸清这个底,一般人都习用课堂提问、出题测验等方法去考学生。可是,他却相反,倒过来叫学生考教师,学生提问,教师作答;并且根据所提问题的难易程度评分:有意义的、比较深的多给分;反之少给分。这样做的结果,不仅大大激发了学生学习的主动精神,培养了思考问题的能     

阅读“三知”

宋代名学陆九渊提出阅读应三知：“知人知世知体式。”这是对一篇章进行整体阅读的好方法。     

“弗知倦”

我这个人喜欢用“绝啦”“差劲”评价别人。这次两个词用到一个人身上啦! 进校后的第一个晚自修课上,三十位同学二十九张陌生的面孔。我把头埋得低低的,尽量做到眼观鼻、鼻观口、口观心,默默祷告着:“千万别叫我发言呀!”“我先来自我介绍吧!”嗬,有人发言了,还是标准的普通话,可真绝了。我松了口气,忙抬头打量发言的人。唤,可惜,其貌不扬:皮肤黑,眼睛小,人大胖。乌黑的长发束成一把,结着个火红色的蝴蝶结,象个十多岁的小女孩。差劲!现在的姑娘们都喜欢披肩长发。“我叫胡智娟,海安人。海安话‘弗知倦’……”同学们都笑了。她说话的时候喜欢将眼睛向上看,嘴巴一努一努的,头晃着,辫子也跟着摇摆。看来这是个活泼厉害的     

“星光”知我心

(银行柜员四级全能二等奖)对我来说,"星光计划"大赛是一个展示技能的平台,"星光计划"大赛也是将梦想带进现实的地方,同样,也带给了我许多美好的回忆。     

知“足”常乐

在学过enough这个单词后,有些同学对它在句子中的位置感到迷惑不解,不知道该把它放到哪儿。为了使同学们准确地掌握该词,就让我们一起来看看enough在句子中的不同用法吧!     

浅谈阅读中的“知入知出”

《阅读学新论》中提出:广义的阅读过程包括“前阅读”(选文潜心)、“正阅读”(披文人情)、“后阅读”(用意及物)三大阶段,也就是说,一个完整的阅读过程,不仅是从文本中提取意义,还要出“意”及“物”,反观文本所反映的客观世界,进而把阅读心得化为文字,并运用于改造主观世界和客观世界的实践。可见,阅读的最高境界是创造性阅读和阅读后的创造性实践。