聚焦教师团队发展 提升教师专业素养

学校发展的关键因素是教师专业素养的提升。用专业化、团队化方式组建优质教师发展团队是教师团队发展的基础;创新教师专业发展的形式与内容,开发教师发展课程,不断实现教师个体专业素养的提升和教师团队的共同成长是教师团队发展的核心;打造一支具有专业素养的学习型教师团队真正形成教师和学校共同发展的合作型教师文化,促进学生发展和学校内涵发展是教师团队发展的根本任务。     

共生理论下小学名师工作室综合育人实践研究

以共生理论为基础的学习提倡的是一种“同生共济”的关系。“名师出高徒”，要想使教育得到更好的发展，就需要培养和发现优秀的人才，而优秀人才的培养和发现，需要通过组建优秀教师团队来实现。打造高品质教师团队，其宗旨在于：和而不同，发挥每一位教师的特长与优势；求同存异，让教师团队呈现丰富多元的面貌特征。     

教师团队建设：教师专业发展的有效路径

教育改革的关键因素是教师文化的变革,是教师价值理念、行为方式的综合变革。教师团队建设,是建设优质教师团队、促进学生发展和学校内涵发展的重要路径,这已成为教育界的共识且日益得到广泛的关注,教师团队建设在实践中也形成了多种模式。要加强教师学习共同体的建设,真正发挥教师发展学校的重要作用,打造一支学习型的教师团队,真正形成教师和学校共同发展的合作型教师文化。     

教师团队建设:教师专业发展的有效路径

教育改革的关键因素是教师文化的变革,是教师价值理念、行为方式的综合变革。教师团队建设,是建设优质教师团队、促进学生发展和学校内涵发展的重要路径,这已成为教育界的共识且日益得到广泛的关注,教师团队建设在实践中也形成了多种模式。要加强教师学习共同体的建设,真正发挥教师发展学校的重要作用,打造一支学习型的教师团队,真正形成教师和学校共同发展的合作型教师文化。     

创建学习型教师团队,打造高等学校的品牌

学习型教师团队的内涵与特征要求创建学习型教师团队,提高教师的整体素质,这是高等院校打造自己学校品牌的战略工程。为此高校可采取以下措施来达到打造学校品牌的最终目标:拥有一个信念——教育者首先要成为终身学习者;确立一套目标——学习型团队建设的系列目标;培养一种精神——融入团队、依靠团队、服务团队,为了团队;建立一种机制——形成开放的、多元反馈的学习制度和建成学习共享与互动的网络学习平台;创设一种氛围——在工作中学习,在学习中工作。     

教师团队成长靠的是合作而不是竞争——评《义务教育学校校长专业标准》

教师对于学校发展的贡献并不是个体的简单累加,而是在相互依赖关系的基础上形成教师团体而产生的一种整体效应。因此,教师团队是一个协作系统,它的成长与发展靠的是合作而不是竞争。同时,校长作为学校改革发展的带头人,担负着引领学校和教师发展的重任,有必要履行好＂教师之师＂的专业角色,通过有效的学校领导管理为教师团队合作的开展提供最佳成长环境。     

教师专业发展的校本策略研究

有人说,没有好的教师就没有好的学校,反过来,没有好的学校就没有好的教师。一所学校要想成为品牌学校,必须打造一支“理念前瞻、师德高尚、业务突出、善研乐学”的教师团队,打造这样的教师团队,必须制订一套适合本校校情的校本研修策略,搭建一个促进教师专业发展的平台,为教师专业发展提供强有力的支持和保障。     

全纳管理:激活教师团队核心发展力

全纳管理是在全纳教育理念基础上提出的管理理念。学校以此理念为基础,通过赋能,保障团队前行;通过触点,提升团队凝聚力;通过驱动,促使团队积极进取,由此打造具有共同愿景的,上下同心的教育集体,激活教师团队的核心发展力。     

以情感式管理机制打造卓越教师团队

教师团队是每一个学校里面的重点,只有好的教师团队才能教出最好的学生。我们不仅仅要关心学生的成长,还应该关注一下老师的专业成长,结合情感式的管理机制打造出来更好的教师团队。情感式管理机制是管好人心的一种有效方式。学校方面的领导应该和相关的老师进行情感沟通,彼此沟通,产生共鸣,如此一来提高凝聚力,从而推动学校相关工作顺利的开展。在很多高校里面情感式管理机制已经成为了学校管理中的重要机制,对学校发展起到很重要的意义。     

论教师的团队学习

组织教师进行团队学习,赋予教师学习以群体意义和团队形式,有助于教师形成共同的价值,达成共同的目标。教师学习要与学校组织发展的目标与共同的价值观联系起来,加强教师团队建设,努力使教师个人优势得到较好的结合,依靠教师个人的卓越及团队的良好合作,使学校具有创造性的同时又产生协调一致的行动。     

高效源于关注

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。如何打造一支高效的教师团队,促进学校又好又快发展？霍桑效应告诉我们：打造高效团队,关注和疏导很重要。霍桑效应的发现来自美国一次失败的管理研究。位于芝加哥郊外的霍桑工厂;是一个有着完善的娱乐设施、医疗制度等优厚条件的工厂。工厂尽管条件优越但生产效率不高。为探求原因,     

“双师型”结构教师团队建设初探

职业教育改革,关键在于职业教育的师资建设。＂双师型＂教师建设,经历了从＂双师型＂教师到＂双师型＂结构教师团队的曲折历程,当前＂双师型＂结构教师团队建设之中存在着瓶颈问题,应探索一种新型的＂双师型＂结构教师团队的建设管理模式。     

和谐团队,以爱相连

<正>加强教师团队建设,既提升中小学教师的教学实效,促进他们的专业发展,又提升他们的归属感,增强他们的团队意识。所以,学校的管理者应注重教师团队的建设。那么,要打造一个积极向上、团结友爱的教师团队,该做些什么呢?我觉得,关键在于两个字:"清"和"情"。一、清"清",即教师要有清醒的头脑,认清自己的职责,懂得职业的法律法规,明晰教育发展的最新形势。     

以师为本,赢得师心

一所学校能否办好,能否持续发展,关键在于是否拥有一支高素质的教师团队。因此,建设一支数量充足、结构合理、师德高尚、专业过硬的教师团队就成为每所学校为之努力奋斗的追求。而要打造卓越的教师团队,关键在于赢得教师的心。一、打造三支队伍,强化教师的事业心1.打造一支以省、市、县骨干教师为主的教科研队伍会昌实验学校拥有众多经验丰富、教学已形成独特风     

专业教师团队建设的实践与研究

师资队伍建设是学校发展的源头活水。专业教师是职业学校专业建设的关键所在,因此搭建多元立体平台,促进教师综合能力提高,打造一支优秀的专业教师团队显得尤为重要。     

让每颗童心都灵动

有人说,一个校长提出一个理念并不难,难的是如何将这种理念落实到学校教育实践中,进而转化为师生的自觉言行。作为新创办的南城县第一小学校长,我和学校教师团队本着＂教育充满童味,童年温暖一生＂的宗旨,着力打造＂童味＂教育办学特色。＂童味＂教育是一种教育思想,其核心是：本真、快乐、阳光、成长。＂童味＂教育是一种教育策略,     

国家级职业教育教师教学创新团队的组建逻辑、内涵特征与建设路径——基于创新生态系统理论视角

国家级职业教育教师教学创新团队建设是打造新时代职业教育“双师型”教师队伍的重要举措。教师教学创新团队与创新生态系统存在相似性。基于创新生态系统视角的团队建设,其组织特征是凸显成员优势互补性与研究覆盖面的校企“双师”结构化团队,目标特征是以高水平建设推动“双师型”教师个体及“双师”结构团队形成,工作特征是以“双师”团队协作实施模块化教学深化“三教”改革,路径特征是以打造校企校际共同体与“双师”结构团队并举推动教学创新。在团队建设路径上,应强化党管人才工作,组织化制度化夯实学校主体责任;细化团队建设规划,规范化特色化保障团队协同创新;落实团队建设举措,系统化实践化提升团队教师能力;固化团队建设成果,综合化体系化梳理团队特色影响;深化信息技术赋能,数字化智能化助推教师教学发展。     

中职学校打造高绩效教师团队的实践研究——以广西农牧工程学校为例

本文以广西农牧工程学校为例,论述打造高绩效教师团队的做法,认为高绩效教师团队有利于师资队伍形成强大的合力,提高教师的工作效率,加快学校内涵建设,提出建设“问题导向式”团队、挑选“领头雁式”团队负责人、制订“自我消化式”团队内部分工规则、明确“量体裁衣式”团队工作考核目标、实施“闭环式”制度保障措施等具体做法。     

让教师在团队中成长

＂教师＂＂团队＂＂成长＂包含了两层含义：一是教师因为团队而获得成长,二是团队因为教师的成长而获得不断提升,教师与教师,团队与教师都是相辅相成,互为影响的。一个团队好比是一个森林,每一位教师就是森林里的每一种植物,把自然界的＂共生效应＂运用到团队管理中,幼儿园才会成为充满生机的绿色森林氧吧。     

信任对教师团队学习的影响机制及其培养策略

教师团队学习对学校的发展尤为重要,而信任是团队学习得以顺利进行的必要保障。本文从团队成员、团队领导、学校三个层面分析了信任对教师团队学习的影响机制以及教师团队信任的培养策略,提出了研究信任如何影响教师团队学习的新视角。