美国医学院校教学特点分析

美国全国目前共计有１２５所高等医学院校,各学校的办学模式不尽相同,课程设置也有其各自的特点。笔者作为访问学者在美国学习半年,对美国的教学管理等方面进行考察学习,通过调查和查阅有关资料,现对美国１９９１—１９９６年医学院校的教学特点加以分析。一、学生来...     

美国和加拿大医学院校医学伦理学教育的现状

为评估美加医学院校医学伦理学教育的现状,Dr Lehmann等人对125所美国医学院和16所加拿大医学院的院长和伦理学课程主任进行了问卷调查。本文报道了美加医学院校医学伦理学教育的形式、内容和安排,教师和课程资源,组织机构,以及对伦理学教育的支持。     

土耳其医学院校的第一门医学人文学科课程

自2004年9月开始,土耳其哈西德佩大学（Hacettepe University）医学院在本科生医学教育中增设了医学人文学科课程。这是土耳其医学院校开设的第一门医学人文学科课程,其目的是帮助医学生获得作为一名优秀医生必须具备的技能和态度。本文作者介绍了该课程的计划、实施和评价,并对进一步完善课程计划提出了建议。     

医学院校必须加强医学规范教育的初探

《医疗事故处理条例》实施，对医护人员提出了新的要求，医学教育必须进一步加强医学规范教育，重视医疗行为的规范，预防医疗事故的发生。     

医学院校开展医学免疫学双语教学的现状与前景

探讨了开展医学免疫学双语教学的重要性,并结合我校双语教学现状,分析在医学本科院校开展双语教学的必要性及存在的问题,提出一些提高双语教学质量的方法及措施.     

美国医学院校中医学人文科学的不稳定性

本文根据Lester D.Friedman博士在美国医学教育杂志（Academic Medicine)2002年第4期上发表的一篇论文编译。作者辩称。美国的医学院校医学人文科学正处在一种不稳定的地位，他认为，医学人文科学应当成为医学院校课程的一部分，而生物伦理学与医学人文科学是截然不同的。为此，作者讨论了生物伦理学与医学人文科学的区别以及医学人文科学的内在价值，建议将医学人文科学列入医学院校的必修课计划。     

地方医学院校构建医学终身教育体系的研究与实践

终身教育思想作为一种办学理念,已得到了教育界的普遍认可。地方医学院校应从医学学历教育、继续医学教育、卫生保健职业技能培训、全科医学教育、住院医师规范化培养、远程医学教育等六个方面拓展,搭建终身学习"立交桥",构建地方医学院校医学终身教育体系。     

高等医学院校在构建医学终身教育体系中的主要职能

本文从目前我国高等医学教育存在的问题入手,指出应树立适应医学终身教育发展的高等医学教育观,从医学教育学制体系、学位体系、教育内容、课程体系、教学方法、临床实践能力培养、加强国际交流与合作等主要方面改革传统高等医学教育。并提出高等医学院校在构建医学终身教育体系中的主要职能。     

医学院校医学人文素质教育的现状与策略分析

医学院校医学人文素质教育现状不容乐观,在医学人文素质教育方面出现了一些困境,亟待采取相关策略实现突围。医学院校要以医学人文素质教育为重点,更新其观念,注重师资队伍建设,加强研究医学人文学科,对教材课程体系逐步进行完善,为人文素质教育营造良好的环境。     

Beyond Sensitivity. LGBT Healthcare Training in U.S. Medical Schools: A Review of the Literature

Purpose: Training future physicians to address the health needs of the lesbian, gay, bisexual, and transgender (LGBT) population can potentially decrease health disparities faced by such individuals. In this literature review, we examine the characteristics and impact of current LGBT healthcare training at U.S. medical schools.

Methods: We performed a comprehensive literature search to identify studies on LGBT healthcare training in U.S. medical schools. Studies published between January 2000 and September 2016 that described the program and reported on at least one quantitative evaluative measure were included in our review.

Results: We found 13 studies meeting our inclusion criteria. The programs had high levels of variability in curricular content, educational strategies used, duration, and evaluation methods. Many programs utilized an interactive experience involving a standardized patient. The majority of participants in such programs felt this approach was an effective learning strategy. All programs reported that participants felt the training improved their ability to provide more effective healthcare to LGBT patients.

Conclusion: Despite wide variability in their training approaches, the 13 programs we reviewed provided data suggesting a positive impact of LGBT healthcare training.     

美国一流医学院临床医学博士课程体系的比较分析

课程体系设置的合理性是实现人才培养目标的前提条件,在很大程度上决定了教育产品的最终质量。对美国3所一流大学的医学博士（MD）课程体系研究后发现：美国MD课程体系可分为临床见习前、临床见习、临床见习后3个阶段,分别侧重于基础核心课程、专业课程和职业导向课程。基础核心课程是基于“器官-系统”的模块化整合课程;临床见习的前后衔接功能及纵向整合见习得到重视与发展;临床见习后课程侧重于临床能力和学术经验的进一步拓展。美国MD课程体系有弹性,为学生多样化、个性化的学习和发展提供了条件。我国的临床医学课程体系应借鉴国际先进经验,不断推进课程体系的改革和重塑。     

美国中小学的国际教育

近年来,国际教育在美国引起广泛关注。文章介绍了美国中小学实施国际教育的原因、国际教育在州和学校层面开展的政策与实践,同时也指出国际教育目前仍面临的问题。美国国际教育的开展对我国中小学课程和教学改革能够提供一些借鉴。     

试析美国中小学的学校认证--以美国西部学校和学院协会(WASC)学校认证委员会(ACS)为例

认证是为了证明哪些公立学校和其他的学校机构符合学术团体制定的设立标准和规格，以便监督和帮助学校不断改进，努力实现他们的目标的一种活动。在美圈，认证已发展成为一种完备和成熟的评估教育质量的制度，对学校的改进和质量的提高起到重要的作用。本文介绍了美国西部学校和学院协会学校认证委员会对中小学认证的标准和程序，并对其进行了分析。     

亚洲医学院校PBL的实施和学生的体验

为了调查PBL在亚洲医学院校中的实施情况，作者收集和分析了相关的文献报道和会议报告。结果表明，大多数亚洲医学院校和学生对采用PBL是积极的，有些问题，在教师的帮助下，经短期适应以后也被克服了。为保证PBL的成功实施，关键因素是学校行政管理人员的有力支持、PBL的设计和师生的培训。     

美国研究型大学医学院的研究中心和研究所

本文是一篇由Mallon博士和Bunton博士主持的有关美国研究型大学医学院研究中心和研究所情况的描述性研究，作者报告了604个研究中心和研究所的状况，包括研究中心和研究所的规模、所涉及的领域、研究人员的构成以及活动范围。原文已发表在美国医学教育杂志上（Academic Medicine2005，80（11））。     

加拿大和英国医学院校的课程地图

本文对英国和加拿大医学院校课程地图(CM)的建设现状、特征、挑战和成功的方面进行了调查研究。结果显示,已有20%的学校完成了CM的构建,而大多数院校正在着力构建中;在CM的构建中,使用了各种不同的软件;当前主要的挑战是对人力的需求、医学本体论的应用、教师发展和接口设计。     

美国特许学校绩效制原则及其运作

绩效责任是20世纪90年代美国中小学教育改革的主要措施之一，它被看作是特许学校运动的一大特色，实行绩效制是提高学校责任感的一个有效机制。特许学校绩效制强调“教育透明度”，依靠公共市场的力量。     

美国公立学校艾滋病教育及其启示

美国公立中小学校非常重视艾滋病教育：从小学阶段抓起,科学安排艾滋病教育课程,科学运用“防艾ABC”三原则,加强教师培训,及时更新教材,鼓励学生们做艾滋病病毒测试,撇开偏见,消除恐惧,重视心理辅导,避免学生受到心理冲击等。美国的做法对我国的艾滋病教育是可资借鉴的。