基于Multisim的《电子线路》“做学统一”教学模式研究

本文主要在对中等职业学校的学生及《电子线路》教学模式现状了解的基础上,结合"做中学"教学方法,探讨了基于Multisim的《电子线路》课程新的学习及教学模式,以适应于目前职业教育的要求。提出了Multisim软件应用于中职电子线路课程教学的"做学统一"教学模式,以利于学生自主探究、发现学习,增加学习兴趣,提高专业能力;同时弥补教学硬件设施的不足,降低"做学一体"教学成本;实现真正的做学统一。     

适应教学模式改革的中等职业教育课程研究

职业教育课程作为教学改革实施的重要载体,在职业教育教学中发挥着重要作用。本文以中等职业教育课程为研究对象。从分析职业教育教学模式的转变入手．分析了课程改革与教学模式的适应性。对如何把握职业教育课程改革的方向、更好地为中等职业教育教学改革服务进行了探索。     

优化课堂教学 创新中等职业学校教学模式——新型教学模式在《旅游地理》课中运用

目前，新型教学模式主要有研究性学习、协作式学习、探究式学习等。中等职业教育在引入新型教学模式的教学实践中，要充分考虑到职业教育本身独特性，如课程设置与分类的特点、专业课教学的特殊要求，同时，结合职业教育的行为导向的教学、引导探究教学法，构建适用于中等职业学校的课程教学模式。     

中专英语分层次教学的实践

近年来,中职校生源的文化知识基础下滑的问题日益突出。生源质量下降表现在学生基础知识,学习兴趣、学习习惯、行为与心理等各个方面。与此同时,新生在文化课程成绩、求知态度、学习动力、学习个性等方面也表现出很大的差异。面对日益突出的教学矛盾。大统一的教学模式已经不适应当前的中专教学。一、实施分层次教学的必要性“分层次教学”的核心是在教学过程中,针对学生不同的知识基础与接受能力,不同的个性特征和心理倾向,设计不同层次的教学目标,提出不同层次的学习要求,运用不同的教学方法,从而使全体学生在原有的基础上选择不同的学习…     

优化《计算机应用基础》课堂教学

中等职业学校开设<计算机应用基础>课程,是针对信息社会对职业教育人才培养要求的必然之举,该课程以提高学生计算机应用能力和信息素养为宗旨,是国家规定的中等职业学校学生必修的一门文化基础课程.为提高中职学校学生计算机应用基础课教学质量,本文从激发学生学习兴趣、优化课堂教学、提高教学质量等方面进行论述.     

云计算课程分层次MOOC教学模式研究与实践

为实现个性化教学,使不同层次的学生通过课程学习达到教学效果最优,提出一种面向云计算课程的分层次MOOC教学模式。南京邮电大学将“分层次教学、过程化管理”教学改革思想融入MOOC教学中,构建和改进传统的《云计算》课程教学模式,激发和培养学生的学习自主性,做到因材施教、分层提高,注重学生个体发展,达到班级整体优化。实践表明,该教学模式使不同层次的学生通过课程学习达到教学效果最优,有效提升教学效果。     

中职计算机技能课教学模式改革探索

中等职业计算机技能课的教学目标是以中等职业计算机教材和教学大纲为基本,根据中等职业计算课程的教学任务和教学大纲,设计出最适合中等职业学校学生的学习需要的、培养和锻炼学生计算机实践和应用能力的、为中等职业学校学生就职就业进入社会提供帮助和指导的计算机教学课程模式。中等职业学校的计算机教师应当根据学生选择的专业科目和学习方向去改革和设计计算机技能课程的教学思路与教学方案,以培养学生在计算机技能课程教学活动中的自主学习能力和实践应用能力,为学生终生的计算机技能学习打好牢固、坚实的基础。本文将从中等职业计算机技能课的教学模式概述、中等职业计算机技能课的教学模式设计两个部分做出具体讨论和分析,以试图为中等职业计算机技能课的教学模式改革提供依据和方法。     

中俄职业教育课程设置特点的比较分析

职业教育作为一种特殊的教育类型,只有通过富有特色的课程,才能创造出生机和活力.众所周知,不同国家职业教育课程的特色是不一样的.通过对处于同一层次的俄罗斯中等职业教育课程和我国高等职业教育课程进行比较,可使我们从中得到一定程度的启发,为我国高等职业教育课程的设置提供帮助.     

中等职业学校计算机教学中的创新教育

计算机基础课程的教学改革以提高学生的操作技能和培养学生的综合能力为主要目的,是中等职业院校培养学生的主要方向之一,现在中等职业学校开始在教学上不断地创新,特别是在中等职业学校中的计算机教学,计算机教师为了让学生们取得良好的成绩,他们在不断地创新自己的教学模式。     

也谈中职语文教学中如何渗透审美教育

现在中职学生学习语文的兴趣普遍不高,究其原因,一是中等职业教育的生源是初中毕业生中学习成绩比较靠后的部分学生,学习兴趣不浓,文化基础相对薄弱。另一方面,由于职业教育的目标是培养技能型人才,学校在课程的设置上以专业课为主,教师和学生大都重视专业课的学习,文化课成了副课。还有,中职教育没有升学压力,     

科学进行分层分组教学提高中职数学学习效能

作为一名民族乡镇中等职业学校的数学教师,既要抓住国家支持民族教育(特别是职业教育)发展的机遇,又要看到民族地区乡镇中等职业教育数学教学模式的改革已经急如星火、情势紧迫。摸索一套适合民族乡镇中职生学习特点的教学模式事不宜迟,要使得处于不同层次、不同水平的学生都能够乐于学习数学,并在自己原有的数学知识水平上有所提升,一方面为他们学习专业课程夯实必要的数学基础;另一方面也为他们今后的继续深造打下坚实的数学基础。因此本文对中职教师在课堂教学中科学利用分层分组合作教学模式改善中职数学教学现状,提高学生数学学习效能进行了阐述。     

网页制作新教学模式的尝试

本文以中等职业学校计算机专业的网页制作课程为研究对象,将自主学习教学模式应用在网页制作课程教学上,并从学生的学习态度、所取得的成绩以及存在的问题等方面进行探讨并提出建议。     

中等职业学校"创意数学的课堂教学"

中等职业学校数学课程是一门必修的文化课程。由于中等职业学校学生数学学习的基础和能力偏弱,学习数学课程的总学时偏短,各种专业对数学的需求千差万别,学习者对数学学习的心理需求不高,致使中等职业学校数学是目前最“难”教学的一门课程。针对目前中职数学教学现状,笔者认为“创意数学的课堂教学”,即根据数学课程的功能和教学现状“改造”课堂教学形成“教学创意”,是一件迫在眉睫之事。一、创意地设计教学过程中等职业学校数学课程的目标在实施过程中要根据专业需求和学生需求分为多种层次,例如服务类(烹饪、宾馆、导游)、经济类(财会…     

浅析中职物理教学改革

教育教学改革是职业教育改革的核心,是实现职业教育又好又快发展的关键环节。中等职业学校公共基础课程,要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。     

大连市中等职业学校文化基础类课程标准(之三) 数学

数学第一部分前言一、课程性质数学是人类文化的重要组成部分,数学在形成人的逻辑思维和促进人的智力发展中发挥着独特的、不可替代的作用,是人们日常工作、学习和生活中一种必需的工具。数学素质是公民必须具备的一种基本素质。中等职业学校数学课程是中等职业教育阶段的一门主要文化基础课程,是学生学习其它文化基础课程、专业基础课程、专业课程的基础,是各类专业学生的必修课程。中等职业教育阶段的数学教育对提高学生的数学素养,培养学生成为适应经济发展需要的高素质劳动者,以及继续学习和终身发展,起着重要作用。二、课程理念(一)提…     

数学函数在中职教学中的方法探究

数学是职业教育的一门基础学科.随着中等职业教育的快速发展,数学在中等职业教育中的地位也在不断提高.函数作为数学的基本模块,对完善学生的数学知识体系具有重要的指导作用.然而,由于我国中等职业学校的教学模式仍然受到传统教学的限制,中等职业学校数学教学的有效性普遍较低.为了最大限度地调动学生参与学习的积极性,提高学生的创新思维能力,在中职数学函数课程中引入自主合作模式是非常有益的.本文主要从数学教学实践的角度阐述了合作模式结合数学建模在中等职业数学函数教学中的应用,以期为中等职业数学教学改革提供一些帮助.     

"2+1"教育模式是中职人才培养的有效形式

教育部长周济在有关职业教育工作会议上宣布了职业教育的一项重大改革措施,即将逐步推行三年制中等职业学校的学生在校学习两年,最后一年到相关企业去生产实习的"2 1"教学模式.为了深刻理解这项重大改革的意义及其对职业学校课程改革的影响,希望能引起广大教师深入探讨,共同关注职业教育的改革与发展.     

综合高中的异化及对策

一、综合高中的异化现象及其负面效应(一)培养目标的异化综合高中是指中等职业学校依据其特性,同时设置普通教育类课程和职业教育类课程,以尚未定向的初中毕业生为招收对象,通过职业试探、职业指导等过程,从高二、高三年级逐步进行课程分流,让学生自由选择普通教育课程或职业教育课程,以实现学生适应性发展之目的。其培养目标是:(1)为毕业后意向就业的学生提供职业技术教育。(2)为毕业后意愿接受更高层次教育的学生开设文化课和技能课。但实践中,绝大部分中职学校开办综合高中的目的是把进入职业中学成绩较好,未来愿意参加对口高考的学生,在…     

中等职业教育课程模块化与工作系统化开发初探

我国中等职业教育起步晚且发展不平衡,学校课程设置和教学模式不适应企业需求和学生可持续发展,各类职业学校师资设备普遍不足.针对此现象,为实现职业教育实用性强、以就业为导向的特点,尝试在遵循中等职业教育专业课程开发的原则上,兼顾中等职业教育专业课程通用性和专业性,将逆向思维应用于课程分析.为克服课程模块化的缺点,将工作系统化整合进了模块化课程中,建立一种新的“课程模块化与工作系统化”相互交织的中等职业教育专业课程结构体系,并指出了实施此课程模式的要求和必要措施.     

《高等数学》课程分类教学改革的思考

在《高等数学》课程的日常教学工作中,由于学生的基本素质不同、兴趣各异,因此实行简单的统一的教学模式可能不能完全适应学生多样化的需要。在《高等数学》课程教学改革中运用多层面、分层次的教学模式,可以有效强化不同层面学生对《高等数学》课程学习的效果,更好地完成《高等数学》教学中的因材施教工作。