中国教育现代化区域聚类与特征分析

本文采用灰色系统的方法 ,构建两维指标体系 ,对我国各省、直辖市、自治区社会经济和教育现代化水平进行聚类分析 ,初步揭示了各区域教育现代化的不同特征 ,在此基础上 ,提出各区域教育现代化的推进策略 ,为分类指导、分区推进提供实证依据。     

青藏高原教育现代化的发展策略

推进青藏高原教育现代化,是我国区域教育现代化的重要内容和组成部分,它与其他地区的教育现代化建设,共同构成了我国教育现代化的基础和前提。基于对实现青藏高原教育现代化现实基础的客观认识,提出以下青藏高原地区教育现代化的发展策略:1.构建适应区域社会经济发展的教育模式;2.以自觉思维为指导,研究教育现代化的切入点,以点带面,加快青藏高原地区的教育发展;3.加大政府在教育现代化中的主导作用;4.加速实现教育发展中的信息化;5.积极寻求教育援助,进行教育合作。     

集群模式推进区域教育治理现代化——北京市方庄教育集群探索

正党的十八届三中全会提出了国家治理体系和治理能力现代化的奋斗目标。教育在国家治理现代化进程中发挥基础性作用,教育治理现代化是国家治理现代化的重要组成部分。所以,推进教育治理体系和治理能力现代化,是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求,是我们面临的时代命题,也是十分艰巨的历史任务。区域教育问题是当前中国教育改革的核心问题,对区域教育现代化治理模式的探索是解决这一问题的关键,随着丰台区在北京市率先进行     

高中教育现代化策略浅谈

江苏省教育厅于1993年颁布了《关于在苏南地区组织实施教育现代化工程试点的意见》,无锡和苏州率先提出并启动教育现代化工程,并计划于2010年基本实现教育现代化。目前,苏南已经从乡镇教育现代化工程转入区县教育现代化工程,这说明教育现代化已经走向新的阶段,已经成为区域教育发展的方向,成为推动区域经济和社会发展的动     

区域教育现代化建设的几个问题——兼对区域教育现代化建设组织领导工作的建议

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020)>提出了我国到2020年实现教育现代化的总体目标要求,是我国勃包教育现代化的纲领性文件.贯彻落实<规划纲要>,要将思想认识统一到实现教育现代化上来,以实现教育现代化的行动为统领和栽体,扎实推进区域中长期教育改革和发展.区域教育现代化建设,要将农村教育现代化建设工作作为重中之重来抓,统筹做好农村教育现代化建设的各项工作,切实做好区域教育现代化建设的各项组织领导工作.     

简我国教育现代化的区域推进战略

进入２１世纪，实现教育现代化已成为我国部分发达地区教育发展的目标，一个教育现代化区域推进的态势正在形成，实行教育现代化区域推进战略已成必然。所谓教育现代化的区域推进战略，是指在我国全面推进教育现代化的时机尚未成熟时，先在部分发达地区推进教育现代化，进而带动全国范围内教育现代化的进程，最终在全国实现教育现代化的一种教育现代化实现方式的战略选择。一、实施教育现代化区域推进战略的必然性与可能性教育现代化是现代化的重要组成部分，是经济社会发展到一定阶段必然产生的对教育发展的客观要求。推进教育现代化需要以…     

关于区域教育现代化的策略思考

在关于教育现代化的研究与讨论中,区域教育现代化已越来越引起人们的注意和重视。本文试就区域教育现代化的有关问题谈几点认识。 一 理解、认识区域教育现代化应从多角度来把握。首先,区域教育现代化是一定的区域在国家教育发展     

区域教育现代化进程中的“努力目标群”——福建省南安市对教育现代化的探索

目前 ,全国发展程度较高的县（市）都在努力向教育现代化的目标迈进。在此进程中 ,人们经常提出下列问题 :区域教育现代化的主要内容指标或主要标志有哪些呢？换言之 ,在推进区域教育现代化的过程中主要应抓哪些方面的发展 ,要向哪些目标努力呢？我们从福建省南安市广大教育工作者对教育现代化的实践与探索中可以总结、概括出实现区域教育现代化的下列“努力目标群” :发展教育的意识的超前化与思想、观念的特色化 ;教育技术装备的现代化（含教育的信息化） ;教育管理的有序化、规范化与民主化 ;教育发展的社会化。需要特别加以说明的是 :“…     

“学有优教”视域中的“发现教育”

正区域经济的快速发展使得苏州市已率先基本实现教育现代化,因此,区域范围内人民群众对教育的要求也发生了质的变化,已由"有学上"逐步升级为"上好学","学有优教"作为区域教育现代化目标已成为江苏省县域教育发展之追求。"学有优教"是在实现了"学有所教"目标的前提下提出的更高目标,体现了社会对教育的更高要     

区域教育科研现代化建设的探索

常熟市区域教育科研现代化建设的目标和任务主要是:以观念更新为先导,区域教育科研发展与创新为核心,完善运行机制为载体,全面提升学校教研工作水平,促进教育科研事业的繁荣。所要解决的主要问题是:如何整体提升学校教科研工作水平,切实提高教科研工作效能,更好地为教育教学实践服务;如何区域推进教育科研现代化建设,以适应常熟市全面建设小康社会对教育提出的新要求。为此,我们进行了积极的探索。一、现代化的教育科研理念进行教科研现代化建设,必须树立现代化教育科研理念,从新的时代高度,全面认识和发挥教育科研在整个教育事业中的重要功…     

面向区域教育治理的学校画像研究

教育治理现代化是国家治理现代化的重要内容,是实现教育强国的必由之路。利用新技术支撑教育治理是教育治理现代化方法论内容之一,文章提出基于画像技术的区域教育治理框架,设计了面向区域教育治理的学校画像,从学校信息、教师、学生、资产、财务、教学、招生和教研科研等维度描绘学校发展画像,画像直观展现区域教育发展概貌,为区域教育管理者和决策者的精细化教育治理提供决策支持工具。     

区域教育现代化的深层认识、有益探索与推进策略

本研究在内涵与标准、整体目标与评价维度、基本类型和发展梯度等方面对区域教育现代化进行本体分析,并绘制由动力来源、历史先后与发展梯度构成的三维立体模型。区域教育现代化运行机制由政府、经济、制度、评价、科研等五方面协调运作而成,这是所有区域教育现代化的根本要求。一些教育现代化先行区域的有益探索表明,除了根本要求外,不同层级、同一层级不同区域的教育现代化有着不同的挑战和机遇。因此,区域教育现代化的推进策略应依据“遵循根本、因地制宜”的行动逻辑。     

区域教育现代化的认识与实践

本文提出了区域教育基本实现现代化的指标 ,阐述了教育现代化工程的内涵和重点 ,并展示了“九五”期间苏州市实施教育现代化工程的操作措施和实践效果。文章还通过国际比较 ,提出了苏州市于 2 0 1 0年实现教育现代化的奋斗目标     

教育现代化的区域特征与区域先行

教育现代化是我国教育发展的战略目标。教育现代化具有区域性的特征;把握区域教育现代化的内涵和特点,建构区域教育现代化的发展策略,促进区域教育现代化先行实践,无论对于发达地区还是其他区域,都具有重大的指导意义。     

教育现代化的区域特征与区域先行

教育现代化是我国教育发展的战略目标。教育现代化具有区域性的特征;把握区域教育现代化的内涵和特点,建构区域教育现代化的发展策略,促进区域教育现代化先行实践,无论对于发达地区还是其他区域．都具有重大的指导意义。     

在首届京师教育论坛开幕式上的讲话

今天我们在这里隆重举行首届京师教育论坛——区域教育现代化暨全国教育局长峰会,主题是“区域教育规划与区域教育现代化”,共同探讨有关区域教育均衡发展的问题,我代表主办单位对在百忙中参加本次会议的各位领导和专家表示衷心的感谢,对各位局长、校长以及新闻界的朋友们表示热烈的欢迎!     

论广东两翼教育发展战略的基本原则

广东东西两翼在广东省实现现代化中占有极其重要的地位,制定珠江三角洲及全省发展相协调的教育发展战略,对促进两大区域发展具有重大意义。本文从教育现代化的角度对制定两翼教育发展战略的定位、原则及其主要策略作了必要阐释和分析,提出了一些有益的见解。     

中国式教育现代化的区域表达——长三角教育一体化的探索与实践

区域教育现代化是国家教育现代化的基础，也是推动我国整体实现教育现代化的必然选择，区域教育地域性、整合性、多元性等特征筑牢了中国式教育现代化的根基，并以协同发展、评价驱动与治理现代化探寻出区域教育现代化的“中国路径”。促进区域协调发展是推动中国式现代化的战略性举措，“一体化”作为长三角发展的核心内涵，一市三省教育现代化历程既有共性，在实践探索进程中又形成了各自的区域经验与特色。迈入高质量发展新阶段，在更高起点推进长三角率先实现教育现代化，还需从优化治理机制、突破协作壁垒、提升数字治理水平、完善公共教育服务体系、完善监测评估体系等方面开展更多理论思考与探索实践。     

创科技教育特色 促学生素质全面发展

小学教育必须加强科技教育,培养学生的科技素质,这是苏南小城镇社会现代化和科技发展对该区域小学教育的基本要求。基于此,我校提出了“以教育现代化为主线,以科技教育为特色,以全     

抢占教育制高点加快信息化建设全面推进区域教育现代化

随着课程改革的不断深入,以信息化带动教育现代化,已经成为教育实现跨越式发展的必由之路.2000年环翠区教育局局长董国谦提出,要在全市率先实现教育现代化的奋斗目标,并确立了以教育信息化带动教育现代化的行动战略,几年来,环翠人在普及信息技术教育,以信息化带动教育现代化,实现基础教育跨越式发展方面进行了大胆探索,2006年被评为国家级信息技术教育应用示范区及全国"区域教育发展特色示范区"国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平对环翠区教育的发展给出了高度的评价.